下载文档原格式
世说新语二则教案一、教学目标1、让学生了解《世说新语》这部作品的基本情况和文学价值。
2、帮助学生理解并掌握《世说新语二则》（《咏雪》《陈太丘与友期》）中的文言字词、句子。
3、引导学生体会文中人物的性格特点和精神品质。
4、培养学生对文言文的阅读兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词和句子的意思。
（2）理解文章的内容，分析人物形象。
2、教学难点（1）体会古代文人的生活情趣和文化内涵。
（2）引导学生对文中所表达的价值观进行思考和评价。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感。
2、讲解法：对文中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论文中的人物形象和主题，激发学生的思维能力。
4、情境教学法：创设情境，让学生更好地理解文章的背景和内容。
四、教学过程（一）导入新课1、提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些有趣的、令人印象深刻的人和事？2、引出《世说新语》：今天我们要学习的两篇文章就选自古代一部记录了很多有趣故事的书——《世说新语》。
（二）作者及作品介绍1、介绍刘义庆：刘义庆是南朝宋文学家，他组织编写了《世说新语》。
2、讲解《世说新语》：这是一部主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事的志人小说集，反映了当时社会的一些风貌和士人的思想情趣。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读《咏雪》和《陈太丘与友期》，注意字音和停顿。
2、教师范读，学生跟读，强调重点字音和停顿。
3、学生结合注释，初步理解文章大意。
（四）精读课文，字词讲解1、讲解《咏雪》中的重点字词（1）“谢太傅寒雪日内集”：内集，家庭聚会。
（2）“与儿女讲论文义”：儿女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
文义，文章的义理。
（3）“俄而雪骤”：俄而，不久，一会儿。
骤，急。
（4）“公欣然曰”：欣然，高兴的样子。
（5）“撒盐空中差可拟”：差，大体。
拟，相比。
《世说新语》两则教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析文章中的修辞手法和语言特点。
（3）能够默写《世说新语》两则的名句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作探讨，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
（3）通过实践演练，提高学生的文言文写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
（2）引导学生从《世说新语》两则中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《世说新语》两则的内容，把握文章的主题和结构。
（2）分析文章中的修辞手法和语言特点。
（3）默写《世说新语》两则的名句。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词语的解释和理解。
（2）文章中蕴含的深刻哲理的阐述。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《世说新语》的作者、背景及文学地位。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《世说新语》两则，理解文章内容。
（2）让学生找出文章中的生僻词语，并解释其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章中的修辞手法和语言特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章中的难点词语和句子。
（2）阐述文章的主题和结构。
（3）分析文章的审美价值和哲学思想。
5. 实践演练：（1）让学生模仿《世说新语》的写作风格，进行课堂练笔。
（2）让学生分享自己的练笔作品，进行评价和交流。
四、课后作业：1. 翻译《世说新语》两则，巩固所学内容。
2. 搜集其他《世说新语》的名篇，进行自主学习。
3. 写一篇关于《世说新语》的读后感，分享自己的感悟。
五、教学反思：通过本节课的教学，总结教学过程中的优点和不足，对教案进行改进和完善，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
《世说新语两则》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《世说新语》中的两则故事。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，解读文本内容，领会文本所传达的思想感情。
1.3 情感态度与价值观学生了解古代名士的言行举止，体会古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点2.1 两则故事的重点字词解释。
2.2 故事情节的理解与分析。
2.3 文本中的修辞手法及其作用。
三、教学难点3.1 文言文的语言特点及其翻译。
3.2 文本中的文化内涵及其现代意义。
四、教学方法4.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
4.2 采用案例分析法，通过对典型例子的分析，使学生掌握文本解读的方法。
4.3 采用情景教学法，让学生置身于古代文化氛围中，感受文本所传达的情感。
五、教学过程5.1 导入新课教师简要介绍《世说新语》的背景、作者及特点，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读两则故事，解决字词解释问题，了解故事情节。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析故事中的修辞手法及其作用，探讨文本所传达的思想感情。
5.4 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生心中的疑问，对文本进行深入分析。
5.5 案例分析教师选取具有代表性的例子，分析文本解读的方法，引导学生学会分析问题。
5.6 情感体验学生扮演故事中的角色，进行情景再现，感受古代文化的魅力。
5.7 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
5.8 作业布置学生课后背诵两则故事，翻译并分析文本中的重点句子。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及学生在课堂上的表现如何。
七、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价。
八、课时安排本节课计划用2课时完成。
九、教学资源9.1 教材：《世说新语》9.2 参考资料：相关论文、教案、辅导书等。
十、教学改进根据学生的反馈和自己的教学经验，对教案进行不断的改进，使之更加符合学生的实际需求。
《世说新语》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《世说新语》两则经典故事；（2）能够掌握文言文的基本阅读技巧；（3）能够分析并评价文中人物的性格特点和行为举止。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《世说新语》两则；（2）运用比较分析法，探讨两则故事之间的关联和异同；（3）学会欣赏古代文学作品，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱；（2）通过学习《世说新语》两则，体会诚信、友善等传统美德；（3）学会做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点1. 熟读并背诵《世说新语》两则经典故事；2. 掌握文言文的基本阅读技巧；3. 分析并评价文中人物的性格特点和行为举止。
三、教学难点1. 文言文的阅读和理解；2. 人物性格特点和行为举止的分析评价。
四、教学准备1. 教材：《世说新语》两则；2. 参考资料：相关注释、译文、解析等；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《世说新语》的背景及文学价值；1.2 学生自由发言，谈谈对古代文学的认识和兴趣；1.3 教师引导students to discuss the relationship and differences between the two stories.2. 自主学习2.1 学生自主阅读《世说新语》两则，理解故事内容；2.2 学生结合注释、译文，疏通文字障碍；2.3 学生总结两则故事的主要人物、情节和寓意。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，探讨两则故事之间的关联和异同；3.2 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；3.3 学生分享学习心得，交流阅读感悟。
4. 分析评价4.1 教师引导学生分析文中人物的性格特点和行为举止；4.2 学生举例阐述，教师点评；4.3 学生评价两则故事中的传统美德，如诚信、友善等。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点；5.2 学生分享学习收获，反思自身行为；5.3 布置课后作业，要求熟读并背诵两则故事。
《世说新语》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的故事内容。
（2）能够分析并欣赏《世说新语》的语言特色和表达技巧。
（3）能够概括和提炼故事的主题思想和人生哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《世说新语》两则的故事内容和人物形象。
（2）分析和欣赏《世说新语》的语言特色和表达技巧。
（3）概括和提炼故事的主题思想和人生哲理。
2. 教学难点：（1）文言文的语言理解和翻译。
（2）对故事中人物心理和行为的深入分析。
三、教学方法1. 自主阅读法：引导学生自主阅读课文，理解故事内容，培养阅读文言文的能力。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养合作精神和批判性思维能力。
3. 写作练习法：引导学生进行写作练习，提升表达和创作能力。
四、教学准备1. 课文准备：《世说新语》两则故事文本。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《世说新语》两则故事，理解故事内容，感受语言特色。
3. 分享与讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟，互相交流心得。
教师引导学生深入分析故事中的人物形象和心理行为，理解故事的主题思想和人生哲理。
4. 写作练习：教师布置写作任务，要求学生结合自己的生活经验，创作一篇类似的微型故事。
学生进行写作练习，提升表达和创作能力。
教师推荐相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和写作练习中的参与情况，评估学生的学习积极性。
《世说新语两则》教案2《世说新语》两则创意说明：引导阅读尝试，突出阅读主体，强化阅读感悟和语言积累。
教学步骤：一、试读1．简介背景，提示学法。
2．自由试读《咏雪》，辨识生字生词，了解文章内容，揣摩朗读语气和节奏。
3．指定三名同学朗读《咏雪》，集体共同评议，明确朗读要领。
4．自由朗读《咏雪》，参考注释试译课文。
5．先小组、后全班试讲《咏雪》故事内容。
6．全班齐读《咏雪》。
7．自由试读《陈太丘与友期》，参考注释了解课文内容，根据语境推断词义。
8．小组合作试译《陈太丘与友期》，教师巡回指导，点拨疑难词句。
9．全班试译《陈太丘与友期》，试讲这则故事。
10．小组赛读两则短文。
二、试析1．教师提出如下角度，请同学们从中任选其一，或解释或分析，在独立思考的基础上与同桌讨论，准备发言：①词义，如课后研讨与练习一、二的有关内容；②句义，如《咏雪》结尾句的含义和作用；③修辞，如课后研讨与练习三；④人物，如《陈太丘与友期》中元方“入门不顾”是否失礼；⑤结构，如《陈太丘与友期》中的对话可分哪两层。
2．学生自读课文，自选角度思考、讨论。
教师巡回指导，有针对性地进行点拨。
3．全班开展课堂讨论。
4．教师评点、引导，突出如下重点：《咏雪》中的“儿女”犹言子侄辈，指家中年轻一代人；《咏雪》结尾句补充交代道韫的身份，表明作者赞赏道韫的才气；《陈太丘与友期》中的对话，前一层是铺垫，是正常交际，后一层是主要内容，是元方与客人的针锋相对。
关于元方“入门不顾”，有人认为客人既已认错，元方就应当原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，也应算作“无礼”。
但是元方当时才七岁，不能用大人的标准来对他求全责备。
三、试背1．朗读课文，要求语气顺畅，停顿合理。
2．再读课文，要求读出两则课文不同的情味和气氛。
3．三读课文，要求读出谢道韫、元方的聪颖和机智。
4．四读课文，要求快速背诵文中的人物对话。
5．自由背诵课文，要求不添字，不漏字，不颠倒语序。
【精品文档】世说新语两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两则《世说新语》的片段；（2）理解两则片段中的关键词语和句式；（3）掌握《世说新语》的基本文学特色和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过合作讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注古代文化，增强民族自豪感，培养热爱中国传统文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两则《世说新语》片段；（2）理解两则片段中的关键词语和句式；（3）掌握《世说新语》的基本文学特色和历史背景。
2. 教学难点：（1）理解《世说新语》中的特殊句式和修辞手法；（2）欣赏《世说新语》的语言风格和文学价值。
三、教学过程1. 导入新课：回顾《世说新语》的简介，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两则《世说新语》片段，注意停顿和语气；（2）让学生结合注释，理解关键词语和句式；（3）让学生思考两则片段的主题和文学特色。
3. 合作讨论：（1）组织学生分组讨论，分享学习心得和疑问；（2）引导学生关注两则片段中的修辞手法和语言风格；（3）鼓励学生批判性思维，提出自己的观点和见解。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作讨论的表现，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成：检查学生提交的作业，包括朗读和背诵的完成情况，以及课后练习的答题质量。
3. 学习成果：通过期中和期末考试，评估学生对两则《世说新语》片段的理解和应用能力，以及对《世说新语》的文学特色和历史背景的掌握。
五、课后作业1. 朗读和背诵两则《世说新语》片段；2. 完成课后练习，包括词语解释、句式分析和主题思考；3. 预习下一节课的内容，准备参与合作讨论。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《世说新语》中的文化内涵和文学价值；2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体片段，掌握《世说新语》的特点；3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
《世说新语》两则教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《世说新语》的基本背景和文学价值。
2. 激发学生对《世说新语》的兴趣，培养阅读古代文学作品的能力。
教学内容：1. 简介《世说新语》的作者、成书背景及其文学地位。
2. 分析《世说新语》的语言特色和艺术风格。
教学步骤：1. 向学生介绍《世说新语》的作者刘义庆，引导学生了解其生平事迹和文学成就。
2. 讲解《世说新语》的成书背景，如魏晋南北朝时期的士人文化、笔记小说的兴起等。
3. 分析《世说新语》的语言特色，如简约、明快、幽默、生动等。
4. 探讨《世说新语》的艺术风格，如寓教于乐、微言大义等。
5. 引导学生阅读《世说新语》选段，体会其独特的文学魅力。
第二章：第一则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第一则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的幽默、讽刺手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的社会现象和人物性格特点。
教学步骤：1. 让学生自读第一则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的幽默、讽刺手法，如对比、夸张等。
4. 引导学生探讨故事所反映的社会现象，如士人阶层的矛盾、虚伪等。
5. 讨论人物性格特点，如聪明、机智、狡猾等。
第三章：第二则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第二则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的人生哲理和人物品质。
教学步骤：1. 让学生自读第二则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法，如对比、衬托等。
4. 引导学生探讨故事所反映的人生哲理，如友谊、忠诚、勇敢等。
【精品文档】世说新语两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《世说新语》两则中的重点词语和句式；（2）能够概括和描述两则故事的主要内容和人物形象；（3）能够分析并欣赏《世说新语》的语言特色和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两则故事；（2）运用比较、分析的方法，探讨两则故事之间的联系和差异；（3）学会批判性思维，对文本进行合理的质疑和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和传承意识；（2）培养学生的人文素养，提升审美情趣；（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 重点词语和句式的理解与运用；2. 两则故事情节的概括和人物形象的描述；3. 《世说新语》的语言特色和文学价值的分析。
三、教学难点1. 古代文学作品中特殊句式的理解；2. 对《世说新语》语言特色的鉴赏；3. 正确评价文学作品的价值。
四、教学过程1. 导入新课：简介《世说新语》的作者、背景及文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读两则故事，注意理解重点词语和句式，概括故事内容和人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，比较两则故事之间的联系和差异，分析《世说新语》的语言特色。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答，重点分析故事情节、人物形象和语言特色。
5. 课堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识，巩固课堂所学。
引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观，提高人文素养。
五、课后作业1. 熟读两则故事，巩固重点词语和句式；3. 选择一篇古代文学作品，进行鉴赏评价。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态和掌握程度。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对整个单元知识的掌握程度，发现存在的问题并及时给予指导。
七年级上册语文世说新语两则教案【三篇】世说新语两则教案1【教学目标】１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
２、背诵两篇短文。
3、结合注释，使用工具书，疏通文句，理解文意。
4、结合文中人物的语言和动作的语句实行品味，理解人物形象的性格特点。
5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
２、背诵课文。
【教学难点】１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教学方法】１、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
２、讨论法与点拨法相结合。
这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提升教学效率。
３、延伸阅读法。
本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
【教具准备】多媒体PPT课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗研读《咏雪》。
学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维水平，调动自主学习的积极性。
〖教学步骤〗一、导语设计设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（板书文题）设计二：同学们，我们古代流传下来很多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。
1 8《世说新语》两则 教学设计 主备人：吴娟 审核：七年级语文备课组 教材分析 《两则》包括《咏雪》和《陈太丘与友期》两篇短文。这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来相对容易。《咏雪》写东晋谢家子弟咏雪的故事，勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，写了“礼”与“信”的重要性，表现了陈元方的聪明机智、正直不阿。积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本课作为学生初中所学第一篇古文，在第一册乃至初中文言文学习中都有重要作用。
教学目标： 1．知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。学习摩景状物、刻画人物的手法 2．过程与方法：：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。
3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
教学重点 ： 诵读课文，积累文言词语。 教学难点： 学习摩景状物、刻画人物的手法 教学过程：
第一课时 《咏雪》 一、创设情境导入 多媒体展示雪花纷飞的图片（学生赏析），你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？学生自由回答：像杨絮、梅花••••••既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花吗?
二、作者作品介绍 1、刘义庆（403—约443），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。
2、简单介绍《世说新语》 《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
3、文题解说 《咏雪》选自《世说新语》中“言语”一门（专题），《咏雪》即歌咏白雪、落雪。标题概括了文章的内容和线索。
三、初读课文（学生试读） 1、正音、辨形 谢太傅．（） 雪骤．（） 差．可拟（） 柳絮．（） 无奕．女（） 韫．（）
2、感知节奏 2
四．诵读课文，理解大意 ,归类整理 1.教师范读 。(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，师要一句一句范读。范读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)
2.学生自由练习朗读。要求：（1）读准字音、正确停顿；（2）把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 （可以让学生分角色朗读，师加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。）
3.（过渡环节）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述。
（ 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。）将军王凝之的妻子。 4.疏通文意
学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“儿女”“俄而”“欣然”“拟”“未若” 等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。
5.归类整理文言知识（此环节引导学生经过一段时间训练后，可放在课下交由学生自己整理） （1）古今异义词：“儿女” 古：对子侄这一代晚辈的统称。 今：指儿子和女儿。 “因 ” 古：凭借； 今：因为 （2）省略句：谢太傅（于）寒雪日內集。 （谢道韫）即公大兄无奕女。 （3）判断句：左将军王凝之妻也。（……也 。表判断） （4）倒装句：撒盐空中差可拟。（空中撒盐差可拟） 白雪纷纷何所似 （白雪纷纷所似何） （师需明确这几种情况在疏通文意时的具体应对方法。） 五．合作探究，研读赏析 1、文中第一句话交代了哪些内容？ 明确：时间、地点、人物、事件。
2“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? （融洽、欢乐、轻松、温馨且文化气息浓厚）
3．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 补充交待谢道韫的身份是一个有力的暗示，表明作者对谢道韫才华的赞赏。 4.用“撒盐空中〞、〝柳絮因风起〞两个比喻，哪一个更好? 为什么？还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
参考：(1)前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）；后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似），后者有给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
(2)咏雪名句：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。----韩愈 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参 （3）拓展：运用比喻 想像写作 古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？ 归纳：由“形似”到“神似”！ 让学生尝试比喻句的写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 3
例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！ 六、课堂小结 《咏雪》这则小故事通过谢家〝儿女〞咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智，同时也透出一种生活的雅趣和文化的传承，希望我们大家的生活也能如此富有情调。
七．齐读课文（理解的基础上） 八．布置作业 ： 1.背诵《咏雪》 2.巩固重点字词解释及句子的翻译
九、板书设计 咏雪 盐（形似） 雪（比喻） 柳絮（神似）▬▬意境美 教学反思： 4
第二课时 《陈太丘与友期》 一、导入 《咏雪》一文让我们感受到了东晋才女谢道韫的文学才华，今天我们再来认识一位东汉时期的七岁儿童，看他如何机智维护父亲尊严、驳斥“无信”“ 无礼”之人。
二、解题 《陈太丘与友期》选自《世说新语》中“方正〞一门。〝方正〞，即正直不阿、为人正派，是一种好的品格。题目中的〝期〞是〝约定〞的意思。
三、初读课文（学生试读） 1、读准字音： 太丘舍．去（） 尊君在不．（） 2、感知节奏 陈太丘/与友/期行，期日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君久/不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。
四、朗读课文，理解大意，归类整理 1.教师范读，学生听读。（要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音） （强调〝不〞----通“否”。） 2.学生自由练习朗读，熟练后分角色朗读。（要读出人物语气，教师适时点拨） 3.复述故事大意。（明确讲故事，不是翻译） 4.疏通文意： （1）学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语： “去”“乃”“期”“委”等。小组一起讨论解决。（2）班级交流，逐句翻译课文。疑难字词，教师加以强调，必要时；教师精讲点拨。（3）师生共同明确这则短文的重点词句，并识记
5.归类整理文言知识 （1）通假字：尊君在不--“不”通“否”，句末语气词，表询问 （2）词类活用：（词性不要求学生掌握，重点掌握词意） 期日中---期，名词作动词，约定 门外戏---门外，名词作状语，在门外 友人惭---惭，形容词作动词，感到惭愧 （3）古今异义词： 〝期 〞 古：约定 今：日期 〝去 〞 古： 离开 今：到……去 〝委〞 古：丢下，舍弃 今：委托 〝 引〞 古：拉 今：引导 〝顾〞 古：回头看 今：照顾 （4）省略句：（家父）待君久不至 去后（友）乃至 五．合作探究，深入理解 1、文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同? 5
君：有礼貌地称呼，对方相当于“您” 。 家君：对人称自己的父亲。 尊君：对别人父亲的尊称。 2、朗读描写元方语言的句子，说说表现了元方怎样的特点？（人物刻画） 参考：聪敏、机智、懂礼识义，懂得维护家人的尊严，懂得为人之道，正直不阿等。 3、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？你从中受到了什么启发？
参考：不守信用 ， 〝无信 〞 〝 无礼〞 启发（在前面的基础上谈） 4、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。 参考：如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备
5、假如第二天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）
六、拓展延伸 古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还 有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。 （提示:可以从社会.家庭.学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? ）
七、课堂小结 通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我们也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。
八、布置作业 1.背诵课文 2.巩固重点词句解释及翻译
九、板书设计 陈太丘与友期行 陈太丘：与友期行。期日中，过中不至，舍去（守时） 过中不至（无信） 做人要 友人 守时 对子骂父（无礼） 守信 元方：怒斥友人，有理有据 有礼
教学反思：
