浅谈如何提高语文课堂效率_1

浅谈如何提升小学语文课堂教学实效性新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文水平和语文素养有了一定的提升。

不过，语文课堂教学仍然存有一些问题和弊端影响到教学的有效性。

我从小学语文课堂教学存有的问题出发，提出了很多操作性强的策略。

本文主要从小学语文课堂教学存有的问题、提升小学语文课堂教学实效性的策略来阐述，目的是让大家明确以往的研究成果，为进一步深入的研究提供经验借鉴。

一、新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象即使课改给我们带来了很多可喜的收获，但是也出现了很多课堂教学的问题和怪现象，总的来说有以下问题：（一）语文课淡化了语文味《语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。

工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。

”语文的人文性决定了语文课在实行语言文字训练的同时，又要实行人文教育，熏陶感染学生的精神世界。

而语文的工具性决定了语文课的教学过程是一个对学生字词句段篇及听说读写的训练过程，让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握使用语文的规律。

不过在现实的课堂教学中，有的老师把语文课上成了思想品德课；有的老师把语文课上成了历史课；有的老师上成了物理课等。

他们不重视字词句段篇的训练；不注重引导学生品词析句，阅读教学和写作教学之间的脱节；基本功的训练单调乏味，练习题陈旧。

他们没有准确地把握好语文课的性质和内涵，偏离了语文课的方向，导致语文课走入一个误区。

（二）自主、合作、探究的学习方式形式化《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式。

虽然现今语文课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提升了，但是在合作和活动的背后隐藏着形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来。

教师动不动就让学生围绕某一个问题实行小组合作讨论学习，随意性太强。

浅谈如何提高高中语文课堂教学效率摘要：提高高中语文课堂教学质量，是高中语文教师探讨的一个永恒的课题，其关键就在于提高课堂教学的效率。

本文笔者结合自己的教学经验，主要从明确教学目标，力求有的放矢；创设和谐的教学环境，调动学生的学习积极性；强化课堂纪律，保证课堂教学正常、有序地进行；巧设课堂提问，培养学生的问题意识和探索意识；多角度地训练，培养学生的自学能力五方面进行论述，以期全面提高高中语文课堂教学效率。

关键词：高中语文；课堂教学；效率课堂是教学的主阵地，是学生获取知识、发展智力的主场所。

一个教师教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低，因此我们必须优化教学过程，提高教学效率。

那么，应该如何提高高中语文课堂教学效率呢？下面笔者结合多年的教学经验谈几点看法：一、明确教学目标，力求有的放矢任何一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须要有具体清楚可操作的教学目标。

教学之初，不要急于讲新课，应利用足够的时间交待语文学习的大致范围、目的要求、重点难点。

学生学习目的明确，才能有的放矢，了解哪些地方是需了解的，哪些地方是需理解的，哪些地方是必须掌握的，做到胸有成竹，游刃有余。

然后尽情发挥自己的特长，参与到教学中来，参与课堂的一切活动，做到动脑、动眼、动口、动手相结合，发挥自己的主体作用，积极实践，强化训练。

教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。

教学点的确定，必须要根据教学大纲和学生的基础精心设计。

教学点一是知识点，教学中应突出重点，解决难点；二是能力点，主要指应用知识的能力、思维能力、动手操作能力等；三是非智力因素点。

以上各点必须明确、到位。

每节课教学目标明确、清楚、切实可行，对课堂的教法、教学活动都起着举足轻重的作用。

它能直接引导教学环节紧紧地围绕教学目标有计划、有组织地进行，创造出一堂堂既充满活力又学有所用的优质课，从而提高课堂效率。

二、创设和谐的教学环境，调动学生的学习积极性和谐教学环境的创设，能把学生的情绪调整到最佳状态；教师正确而又积极地引导，能使学生在课堂上激起智慧的火花，引领学生学会知识。

教学创新 Teachinginnovation158教育前沿 Cutting Edge Education浅谈如何运用希沃白板提高小学语文课堂的教学效率文/汤冬梅摘要：在小学语文教学中，越来越多的先进教学工具走入了课堂教学中，希沃白板就是其中之一。

白板的应用可以让教师将对文章内容的整理、总结和拓展生动的呈现给学生，方便学生的理解和认识，也可以利用希沃白板，增强师生之间的互动。

关键词：希沃白板；小学语文；教学随着社会科学技术的进步，越来越多的技术装备运用在了教学中，虽然其优点十分明显，但是也有不足之处，常导致师生之间沟通不畅，而希沃白板可以帮助改善这一问题。

希沃白板为教师提供了教学资源检索、教学视频加工、结构整理等功能，还可以与教学平台同步，这为师生之间的沟通提供了方便。

本文主要介绍希沃白板在小学语文课堂中的运用1 培养学生学习兴趣，提高学生成绩在小学语文课堂中运用希沃白板可以充分地运用互联网的优势，在传统的教学过程中，由于各种原因，教师只能依靠课本、粉笔、黑板等有限的教具进行教学工作，对于学生来说，单纯的依靠教师讲解很难激发学生的学习兴趣。

希沃白板的应用可以有效地弥补这一不足，教师可以用幻灯片的形式将课程内容呈现在白板上，与传统的教学方式相比，这种方式更利于学生直观的观察和理解，可以有效的调动学生的积极性，激起学生的好奇心，还能够活跃课堂氛围，让学生在互相交流的过程中学习。

利用希沃白板，教师可以很容易对教学内容进行及时调整，根据学生的反馈，选择合适的教学策略，提升学生的学习成绩。

例如教师在讲解《圆明园的毁灭》这篇文章时，很多学生都没有去过圆明园，而且圆明园经过战火后不复当年的盛景，学生很难体会圆明园的美丽景象。

教师可以利用白板教学，通过互联网找到相关的图片，呈现给学生，进而加深学生对文章的理解。

2 鼓励学生自主学习在小学语文教学的过程中，课堂教学不是教师或者学生单方面的，是需要教师和学生之间保持良好的互动，教师根据学生反馈的对知识的学习情况，来调整教学内容和方法。

浅谈如何提高语文课堂教学效率【摘要】整合有效的教学知识,运用有效的教学方法,实施有效的教学调控,进行有效的教学交往是构建语文高效课堂的必由之路。

【关键词】高效课堂；教学策略；教学调控；引导学生提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。

语文教师既是高效语文课堂的设计师,也是具体调控员,语文教师通过高效的教,启迪和引领学生高效的学。

我认为要构建一堂高效的语文课,主要从以下几个方面入手。

1教师要能够实施有效的教学调控实现有效教学关键在于教师建立能够达到预期教育成果的学习经验的能力,即通过有效的教学调控实现让每个学生都参与教学活动,都获得发展的目标。

教学调控措施如下:1.1调控课堂教学速度我们可以从学生的整体接受水平来确定恰当的教学速度。

1.2提高课堂教学密度课堂教学需要传授的新知识多,教学密度就大。

如果一堂课结构松散,思维密度设计不当,就不可能实现高效的学的目标。

长此以往就会造成学生思维肤浅,主动分析析和解决问题能力弱化,智能得不到应有的发展。

要提高思维密度就要求我们提高学生课堂的有意注意时间,启迪学生主动地开展思维活动。

实验研究表明,课堂教学中运用学生表演、问题研讨、激励表扬等方法,让学生通过动脑动手和动笔动口进行学习,使他们各种感官受到刺激,激发大脑的兴奋点,大脑再对各种感官的信息进行综合研判,形成概念,达到高效课堂必须的思维密度。

1.3把握课堂教学难度过于难,多数学生不理解,会挫伤学生学习的积极主动性,就是浪费;过于易,不但降低教学要求,还不利于思维的发展,同样是浪费。

1.4筹划课堂教学时间对教学时间缺乏精打细算的教师,其课堂教学的有效性必然存在问题。

为了减少时间的浪费,教师在教学中应做到:课前准备充分,准时上课,课堂教学语言精练得当,板书精简规范,提问精彩而引人入胜,充分发挥教师的课堂设计师作用。

2教师要具备完善的教学策略及手段课堂教学我们是提高教育教学质量的主阵地。

浅谈如何提高小学语文课堂效率摘要：小学语文是一门最基本的学科，在我们的生活、工作和学习中占有举足轻重的地位，特别是小学语文中的拼音教学、识字教学和写话教学，还有学习习惯的培养等，都是不容忽视的。

它为我们以后的学习和深造奠定了良好的基础。

语文教学并不是我们传统思想认为的“死记硬背”，也有较好的语文方法和途径，因此我们要探索提高小学语文课堂教学效率的方法和途径。

关键词：小学语文；课堂教学；效率在平常的小学语文教学中，有的老师靠挤压学生课余时间和节假日，反复做各种习题和资料，来提高学习成绩，使学生作业负担加重，学生、教师、家长对这这种方法很不满意，要想改变这种状况，我们必须激发兴趣、优化方法、提高小学语文课堂教学效果。

一、激发学生的兴趣，使学生乐于学习实施快乐教学是小学语文教学的一个关键，重点在于我们根据小学生的学习特点，采用游戏、图片和多媒体等方法激发学生的学习兴趣。

我们在教拼音时，可以将拼音字母编排成顺口溜或者是儿歌形式，使学生增强学习语文的兴趣，教生字时我们可以制作一些实物图的卡片，不仅能提高学生学习兴趣，而且记忆深刻。

特别是小学生在回答问题时，我们老师一定要及时地给予肯定，不管是对还是错，只要学生敢说、回答了，我们一定要及时表扬。

可以用这样的话激励他们：“你的声音真大”“你的胆子真大”“你真勇敢”“你是最棒的”等等的激励性语言来鼓励他们。

学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

恰当地运用幽默和风趣也是教学的艺术，不仅能够活跃课堂气氛，也能使学生们产生学习兴趣，起到良好的教学效果。

许多有经验的老师上课时时常出现开怀大笑而又秩序井然的课堂气氛，这就得益于教学中恰当的使用幽默和风趣。

特别是在小学教学中，这是值得运用的。

另外，建立民主、和谐的师生关系，也是激发学生学习兴趣的一个途径，师生关系融洽，学生心境好、情绪高，听课的积极性就好，感觉就灵敏，反应能力就强，思维就活跃，情感就丰富，理解学习内容就深刻，就会达到良好的学习效果。

浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施发布时间：2021-07-06T16:12:38.457Z 来源：《中小学教育》2021年第3月7期（下）作者：徐淑霞[导读] 小学语文课堂教学中，学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯直接影响课堂教学效率的高低徐淑霞福建省泉州市安溪县第十三小学 362400摘要：小学语文课堂教学中，学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯直接影响课堂教学效率的高低。

因此，小学语文教师应注重通过对学生学习兴趣的激发、学习能力的提升、学习习惯的培养，提高课堂教学质量，同时达成课堂效率提高的目标。

基于此，本文将通过提高小学语文课堂教学效率的措施浅谈，达成此语文课堂教学的目标，提升学生课堂学习素养。

关键词：小学语文：课堂教学；教学效率；提高前言：提高小学语文课堂教学效率，是小学语文教师的重点工作项目。

语文课堂教学作为教学活动的“主战场”，是教师传授知识、学生领悟知识的重要教学环节。

因此，教师可以通过课前导入环节的引导、课中教学环节教学模式的更新、课堂教学总结环节的评价，完成语文课堂教学目标，提升学生语文课堂学习能力，并藉此提高课堂教学效率。

一、课前导入，学习兴趣激发环节小学语文课堂教学环节，作为教学活动的开始阶段，在教学中起到对教学引导的作用，这种引导不仅仅是教学内容的引导，还包含对学生兴趣的激发。

因此，小学语文教师应依据教学导入环节的这一特点，在教学中通过相关的导入环节指引，使学生明确本节语文课所要学习的内容，并有针对性的进行学习目标的了解，以此兴趣盎然地进入课堂学习活动中，提高课堂教学效率。

如，在6年级《夏天里的成长》导入时，教师可以依据6年级学生的特点，通过谜语的形式进行课堂的导入，并在课堂导入的环节中，引导学生了解所要学习的内容，使学生产生想要继续了解的欲望，激发出学生语文学习兴趣。

教师在展示谜语的过程中，可以运用多媒体教学设备，以色彩丰富的画面展示，进入导入环节“有位美女真可爱，极爱绿叶与红花，姹紫嫣红做裙子，情感饱满爱哭泣。

浅谈怎样提高语文教学效率现代社会从事各项工作都必须讲究效率，语文教学也不例外。

课堂教学是语文教学的基本形式，在特定的空间和规定的时间内，教师如何发挥能动作用，千方百计让学生学得主动，学得积极，使教学效率明显提高，是值得探讨的课题。

较长时间以来，语文课无论是哪种类型，往往以平堆的居多，以平面展开为最常见，以单打一的传授知识最手熟。

尽管这种种做法在培养学生理解和使用祖国语言文字方面也能收到一定的成效，但从时代的要求和今天学生学习的实际情况来考察，语文课的职能远没有发挥。

语文学科是一门方面多综合性强的学科。

从知识来说，有字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识等；从能力来说，有读、写、听、说；就语文本身来说，要考虑语文各类知识、语文各类能力之间的关系；就语文与其他学科的关系来说，又要注意配合、依存、渗透与促进。

再者，语文教学中还须十分注意智力的开发，尤其是思维力的开发。

因此，从事语文课堂教学首先要充分认识这门课程的特点──综合性。

真正洞悉这个特点，教课才会树立起“整体”的观念。

组织教学内容，安排教学程序等等，从多方面思考问题，分析问题，充分发挥课堂教学的职能。

影响课堂教学职能的因素很多，主要有：教师向学生传授知识的质──教学内容的精确与深入；教师向学生传授知识的量──教学内容的多少；学生接受知识的质──对教学内容理解的正误与深浅；学生接受知识的量──对教学内容领会与掌握的多少。

这些是就知识而言。

就能力而言，教师训练学生语文能力的质和量，如训练内容的难易、份量，训练层次的划分，训练角度的大小；学生语文能力训练的质和量，如准确度、速度、掌握的幅度与熟练的程度等等。

就发展智力而言，与教学内容、训练内容又紧密联系，根据传授知识、培养能力的质和量，在观察力、思维力、想象力、记忆力等开发方面有所选择，有所侧重。

语文是表情达意的工具，语文课堂教学中随着知识的传授、能力的训练必然有思想的交流，感情浪花的激荡。

因此，组织课堂教学须综合思考以上众多的因素，使学与学有机结合，知识、能力、智力协调发展。