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数学日记，让我与学生一起成长内容摘要：美国心理学家罗杰斯说过“成功的教学依赖于一种尊重信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”教学活动是师生的双边活动，学生是学习的主体，只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学才能达到良好的效果。
通过让学生写数学日记，可以拉近师生之间的距离，拓宽师生交流的空间，和谐师生关系。
阅读学生的数学日记，不仅能使我更广泛地、更深刻地了解学生，而且可以根据学生日记中反映出来的问题，及时调整自己的教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活。
关键词：数学日记生活数学能力交流教学相长《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值”。
学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。
生活的信息很多，如果有效地选择“数学信息”，就培养了学生收集、选择和整理“数学信息”的能力。
同时，数学是一种语言，它能够确切地表达思想和交流思想，数学教育还是一种美育教育，能培养学生的凝练美，简捷美。
在素质教育发展的今天，在２１世纪“人人学有用的数学”思想的感召下，作为数学教师，我们怎样去认识这个充满挑战的学科，我们怎样去开发学生的潜质与能力，怎样促进学科之间的融合，这些确实是值得我们思考的问题。
在使用新教材的过程中，根据我在数学教学中的体会，我认为在教学中指导学生写数学日记是一个很好的方法和途径。
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。
数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况，通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像同自己的好朋友谈心一样，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活，使自己更加热爱生活。
有趣的数学日记有趣的数学日记1派（π）是我们熟知的一个数学理念，是计算圆的面积的一个重要工具。
大家都知道派的字母表示为“π”，它是一个无限不循环小数，一般取值为“3。
14”。
可是大家有没有一个疑问，就是：既然是一个无限不循环小数，为什么一定要取“3.98……”不能是“3.……”呢？其实，派不是乱说的，是有人规定了派是如何取的`，并有过实际运用的。
在古代，也有一个神奇的东西——圆，有圆那么就肯定有人要求其面积、周长。
周长用绳可以量，可是面积呀，利用“周三径一”后求出来的结果，肉眼看都知道——错啦！也就更别说割补了。
有一位聪慧的古人，却在玩儿圆的时候发明了一个更神奇的东东——圆周率，也叫派。
这个人就是祖冲之，他把派定义为“周长与直径的比值”。
这一下，啥都好办了。
周长用派乘直径，面积用半径的平方乘派。
现在，在我们生活中，派也被广泛使用。
求各种奇特的图形的表面积、体积，我们一般取派的小数点后三到十位。
可是，如果是一个建筑师之类的人，就需要取到几百位了！赶快考虑一下，把梦想从建筑师改成别的还来得及。
有趣的数学日记2平时空闲的生活中，您有留意过12这个数吗？如果你仔细观察，就会发现，它和我们的生活密切相关，它就在我们身边。
你看，一年有12个月，钟表上有12个数，时针转一圈是12个小时。
在我国和亚洲一些国家，人的属相有12生肖。
还有，12件商品是一打，一个篮球队有12名队员，就连足球比赛罚点球的英制长度也是12码。
有趣的是，人体的某些结构也和12这个数结下了不解之缘。
人的身体有12对脑神经，我国传统的中医学认为，人有12经脉。
小肠的第一部分叫12指肠，就是说它的长度相当于12个横指。
人体的两个眼球共有12块成对分布的眼外肌，使眼球能灵活地转动。
人体的脊椎骨中共有12块胸椎，分别和肋骨相接。
肋骨弯曲如弓，保护着心和肺。
从胸椎通出12对神经，在中枢神经和胸腹部肌肉皮肤之间建立起灵敏的神经联系，构成完整的体系。
12就在您的生活中。
数学探究SHUXUE TANJIU教师·TEACHER0412021年2月Feb.2021一、引言“数学日记”，顾名思义就是将数学的相关知识点和主要内容以日记的形式呈现，培养学生记录“数学日记”的好习惯，使其发现生活中的数学，实现数学知识点从课堂向生活实践的转移，达成知识迁移的目标，搭建师生沟通的桥梁。
教师要肯定“数学日记”在课堂教学中的价值，以方法指导让学生养成记录和使用“数学日记”的好习惯。
二、小学数学教学中“数学日记”的作用对广大小学生来说，新颖的学习模式对这一群体的影响是多方面的。
教师要尝试挖掘“数学日记”的核心价值，并将其作为一种重要的教学模式，让记录“数学日记”成为学生良好的行为习惯，为学生的学习提供必要的支持。
笔者现结合当前学术领域的相关研究成果，对“数学日记”融入数学课所起到的作用进行具体分析。
（一）指导学生发现生活中的数学小学数学教学的侧重点是发展学生的核心素养，在核心素养的基本构成中，实践素养是重要的一项。
学生把小学数学知识运用到生活中，并解决生活中遇到的实际难题，能体现其实践素养。
“数学日记”的运用，能帮助学生把生活中遇到的数学问题记录下来，并明确其解决方法，从而培养发现数学问题、解决数学问题的能力。
长此以往，学生记录“数学日记”的能力得到强化，对生活中的数学知识也更为敏感，还能主动发现生活中的数学。
相比于课堂上的内容，“数学日记”的便捷性不仅能让数学课堂得到延伸，还能让学生收获良好的学习体验。
（二）实现数学课堂延展传统的课堂教学本身有一定的局限性，具体表现为数学课堂的可拓展性不强，知识局限于课本之上。
而“数学日记”则不同。
由于每个学生遇到的问题不同，因此“数学日记”中的知识点也各有差异。
有别于传统课堂，“数学日记”中的知识点更具延展性，是对传统课堂知识的实践与延伸。
[1]例如，传统的小学数学课堂中所能提供的理论知识和实践内容多局限于教材框架当中，围绕内容的深度挖掘不够充分、具体，从而在一定程度上影响教学效果。
“数学日记”——师生对话交流和改进教学实践的有效手段从参加课改实验以来，我坚持教学生记“数学日记”，学生在整个初中阶段从来没有间断过，学生的数学习惯、数学兴趣得到了培养，师生对话交流的渠道得到了拓宽。
有的家长说：“中学四年他保存的最完好的作业本就是这十几本数学日记”；有的家长说：“他的数学日记记得最认真，最整洁，现在他的弟弟也喜欢看，有时候还在用”；还有的家长说：“孩子改变了学习习惯，每天回家先记数学日记，把不懂的知识和想说的话记录下来，用日记的形式和老师交流，有时候我们也看，也会交流一些想法……”有的学生说：“我在记数学日记中，慢慢学会了向老师提出问题，能深层次的思考问题”；有的学生说：“我在记数学日记的过程中，更加喜欢数学了，学数学也觉得有意思了”；有的学生说：“老师，今天在记数学日记时我又发现了一种新方法，我写下来您看……”；还有的学生说：“我知道怎样学数学了，也有机会和老师交流自己的想法了”……不一而足。
现在这种交流方法更趋合理、实用。
数学日记的设计模式、框架是：今天的课题：_____________________________日期：_____________________________主要内容：_____________________________所用到的数学概念、公式、法则、定义、定理：_____________________________理解的最好的地方：_____________________________不明白或需要进一步理解的地方：_____________________________所学内容举例：_____________________________对老师或本课的意见或建议：_____________________________刚开始我的想法是：让学生养成一种学习数学的习惯，能坚持每天记一点数学知识，交流一点学习的想法，至少能知道今天我们学习了什么，哪些懂了，哪些不懂，哪些还需要再进一步学习，长期积累最基本的概念、公式、法则等等。
理论研究新课程NEW CURRICULUM数学日记是学生与教师沟通的一种特殊文体、特殊的交流工具。
因为教师可以通过学生的数学日记全面掌握学生的具体学习情况，了解小学生的学习思维，同时学生也可通过数学日记全面理解小学数学所涉及的知识，并把自己所理解的知识以及不明白的知识点同时记录在数学日记中，从而强化学生的数学应用意识。
一、数学日记与生活日记的异同之处数学日记与生活日记有着异曲同工之妙———都是记录学生周围所发生的事情以及心情，但是也存在区别。
数学日记主要记载的内容包含几个方面，分别是：（1）学生对小学数学知识点的理解、计算方式以及所运用的具体情况；（2）对小学数学教学的建议以及评价，包括课程的内容、讲解方式、作业布置情况等各类问题；（3）学生还可以通过数学日记的形式让教师明白自己内心的想法以及学习生活中的问题。
所以教师应充分认识到数学日记与生活日记的不同之处，并能够在小学数学教学中巧妙地运用数学日记，让学生通过数学日记阐述内心的真实想法。
二、巧用数学日记，强化小学数学教育的有效途径数学是一门重要科目，教师和学生几乎每天都需要与之打交道。
所以保证小学生的学习和增强学生对数学的兴趣，就必须学会巧用数学日记，从而让小学生通过数学日记的形式记录所学知识，并且使得小学生在数学日记中充分表达自己内心的真实想法以及对数学的重新认知。
1.巧用数学日记，阐述数学意义数学日记是教师与学生交流心得的一种特殊方式。
因为小学生能够通过日记记录自己在课堂中所消化吸收的小学数学知识，并且小学生可以在数学日记中倾吐自己的心声，可让教师在第一时间了解自己的学生对数学的情感。
除此之外，教师还能通过数学日记充分了解学生的实际学习情况，从而进行针对性教学，让学生摆脱学习的困境，并在学习中展现自我的价值。
例如：某校小学数学教师为了使学生了解数学日记的意义价值，让学生在数学日记中记录几件事，分别是：（1）把自己在课堂中所理解的知识点用自己的话语记录在数学日记中；（2）把家庭作业中的错题记录在数学日记中，并写明错误的原因以及正解；（3）每月做一次总结，并把自己的想法、建议以及自己对知识点的不明之处记录在数学日记中。
沟通数学与生活的纽带——数学日记翻开我们的新教材，会发现所有新授课、实践课、练习课，编者都选择了许多密切联系学生生活实际的数学素材和知识背景，教师上课时绞尽脑汁地挖掘生活中的题材，目的都是让学生在学习数学知识的同时，体会到数学与生活的密切联系。
单单靠书本上的情境和教师课堂补充的生活素材，都只是“沧海中的一粟”，无法让学生真正内化数学与生活的联系到底有多紧密，学生只有自己主观意识到数学无时无刻都在我们身边，他们才能体会出学习数学的重要性。
而数学日记就成为当前教师们纷纷尝试、探索的当前课堂教学的延伸。
所谓“数学日记”是让学生以日记的形式记录他们对每节数学课内容的理解,评价,包括自己在数学活动中的真实心态和想法或生活中的数学问题。
新的课程标准要求学生在生活中发现有价值的数学,在教学中获得必需的数学,使不同的学生在数学上得到不同的发展，获得数学经验。
数学日记可以成为沟通数学与生活的纽带，使学生从自己熟悉的生活中发现数学，从自己身边熟悉的生活开始观察,并通过数学日记的形式表达自己的生活感悟和自我心声，从数学的角度审视身边的数学，包括每天数学课上自己的表现与自我思考，沟通师生之间的距离。
数学日记还能进一步融洽师生之间的感情交流，让学生掌握数学和运用数学,从而培养学生的数学情感,培养学生初步的创新精神和实践能力。
让学生养成从数学的角度去观察和体验生活，从过去生活摆在面前熟视无睹到在数学日记鼓舞下，开始在生活中寻找问题线索，对生活中纷繁的数学现象进行有效选择，在不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题。
结合本人的实践和反思，有以下体会。
一、激发兴趣、重视过程。
俗话说的好“兴趣是最好的老师”，要想发挥学生的主观能动性就要激发他们的兴趣，在数学学习中，将数学日记作为学生学习兴趣的一个支点，发现生活的点滴，让学习与生活紧密联系，有效地突出了学生学习从其兴趣出发，让他们在数学日记中尝到甜头，体验成功的喜悦，获得自我满足感。
日记“心语”师生沟通的桥梁每个学生都希望老师在自己的日记本上写几句评语，但是千篇一律、语言平淡的评语学生确实不大爱看，也没有什么效果。
而“心语”不是单纯的评语，它是教师发自内心的情感化、个性化的语言，是和学生心与心的交流，学生不仅爱看，而且“百读不厌”。
因此，教师善写“心语”既培养了学生写日记的兴趣，又能起到较好的沟通、导向、激励作用。
一、热情赞扬，满足学生渴望成功的心理需求老师这样做的原因，不外乎激发学生信心，调动写作热情，遵循着“诚于嘉许，宽于称道”的教学之道。
因此，只要学生写出了优秀的日记或此次日记有长足进步，甚至一句话一个词用得好我都会毫不吝啬地送上自己的赞美之词。
“此句甚佳”，“此词甚棒”，“哇！士别一日，当刮目相看”等。
总之，正面肯定其取得的点滴进步，肯定其可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的“心语”巩固学生已有的“战果”，增强他们不懈努力的信心，从而激发他们写日记的积极性和主动性，并在心灵深处树立起追求更高写作境界的信念。
二、抚慰情感，关怀学生稚嫩的心灵世界“先学做人，后学作文”“文如其人”都是对作文与做人关系的很好阐述。
初中学生正值有诸多困惑的青春期，情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
例如一位同学在日记中写了自己的学习上的苦恼，心底里发出的阵阵呐喊，我深深为之动容。
在他的日记本上写下了这样几句话：“老师始终认为你很聪明，演讲时声音高亢洪亮、动作铿锵有力，是个真正的男子汉。
而你最大的问题是不勤奋，心存侥幸，不踏实。
过去的辉煌已成过眼云烟，现在你该如何来证明自己呢？”当学生看到我的评语时，眼中有隐隐的泪光在闪烁。
自此，他总是愿意在日记中倾吐心声，上课也很专注，人也变得自信了。
用爱心写心语岂不比贫乏的说教有意义的多？三、真诚回应，培育学生健康的情感心理学生的日记里难免会出现一些错误、怪异、扭曲或偏激的东西，对此，不能熟视无睹，置之不理，该批评的还是批评，对谬论还是要批判，入情入理地去说服，指出其不足。
数学日记在数学中的魅力作者：蔡萍来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第1期浙江省文成县珊溪镇中心小学蔡萍【摘要】数学日记是学生学好和用好数学的一种新的形式，是一座架起生活与数学的桥梁。
它为学生提供了一个运用数学语言表达数学思想、交流数学情感的平台。
通过写数学日记可以让教师更好地和学生沟通；通过写数学日记促进学生的反思能力，同时也使教师更广泛地、更深刻地了解学生，更有利于开展教学工作，教师可以及时调整教学内容，反思教学过程，改进教学方法。
【关键词】数学日记；反思数学日记是学生学好和用好数学的一种新的形式，是一座架起生活与数学的桥梁。
它为学生提供了一个运用数学语言表达数学思想、交流数学情感的平台。
通过写数学日记，学生能更好地感受数学既来自生活，又应用于生活的原理，从而提高他们用数学的眼光看生活、看社会的能力。
进一步激发他们热爱数学，学好数学的热情，为他们的终身学习打下良好的基础。
写数学日记时，学生既不受教材的限制，也不受教师的束缚，他们可以综合运用学到的数学知识、凭借自身的经验感受，对一些生活现象和问题进行独立的研究。
这样能提高学生的数学应用意识，在写日记的过程中，学生的创新能力，个性特征都能得到有效的发展，创新的火花时常在数学日记中闪烁。
一、数学日记，架起师生之间沟通的桥梁美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”教师通过学生的数学日记与学生沟通，和谐师生关系，起到了事半功倍的效果。
由于学生知识和能力的差异，有的在课堂上不能很好地理解和掌握，可是往往又不好意思或缺乏勇气向老师请教。
我就鼓励学生在整理知识和学习方法时，通过日记把存在的问题提出来，然后我再根据实际的情况进行反馈。
如果普遍提出的问题，在课堂上重新讲解；如果是一部分学生提出的问题，就组织他们进行分析讨论、解决问题；如果是极个别学生提出的，就在日记上进行点评交流，帮助学生扫清学习障碍，增强学习信心。
数学日记，师生沟通的桥梁
2013-10-27 徐玉龙
我的支教生活快有两个月了。 这是我第一次从事小学教育的工作。在此之前，我做的是幼儿教育。 这两个月，我做了哪些工作呢？在教学方面，建立了学习小组，形成“知识过关检测”的机制。关于班主任工作，在班级管理方面，制定了班规，培养了班干部。班级基本稳定有序。在班级文化方面，征集班级名言，形成班级精神，寻找对手与助手，买了挂钟与脸盆。在后进生转化方面，也有一些成效。主要有两个后进生转变十分的明显。 各方面的工作都是第一次做，都还是在探索、尝试中。不过，最让我感到激动是“数学日记”育人形式的尝试。下面，我将介绍一个月来让学生写数学日记的心得。
一、教学生写数学日记 我教的是小学四年级的数学。刚开学的时候，我就和我们班的语文老师商量，我想当班主任。她见我如此有热情，就欣然同意。 小学的班主任工作，我没有做过，为何第一次上岗就敢挑此重担？因为我喜欢学生，我比较关注人的心灵成长，我也很喜欢文化。并且，在此之前，我做过幼儿园的班主任，也学习过班主任工作的一些理论，像魏书生的班级管理、教育思想，我都比较了解。 我在书上了解的优秀班主任大都是语文老师，像魏书生、李镇西、任小艾等全国优秀班主任。他们都是语文老师。语文学科与德育是一对亲生的姐妹。因为语文学科是工具性与人文性的统一。魏书生让学生写自我教育的日记，写心理说明书，既教作文又教做人。我一个数学老师兼班主任，如何开展育人的工作呢？ 我从高中开始自发的写日记，一直写到现在，深刻地体会到写日记对人成长的作用。所以，我就想到了让学生写日记。但印象中写日记，都是语文老师布置的作业。我一个数学老师，好像有点儿越位。后来，就想到写数学日记，可以写数学知识总结，写数学疑难问题，数学知识在生活中的运用。想到这些，我就在网上搜索“数学日记”的关键词，发现有不少这方面的文章。大量阅读后发现，不是我第一个想到数学日记的作业形式，有很多数学老师早都有尝试。 参考了网上资料，结合我们班的学情，我备好了教他们写数学日记的课。利用早会的时间，我开始教他们写数学日记。 我问他们有没有写过日记，他们都说没有写过。更没有听说过“数学日记”这个词语。 我想他们没有写过日记，体会不到写日记的好处与乐趣，会认为写数学日记很困难，很麻烦。我就结合我自己写日记经验，和他们讲写日记的好处。 我说：“同学们，我从小学老师要求写日记开始，到高中自觉的写日记，一直到现在都在写日记，体会到写日记有很多的好处。一，他可以帮助你提高写作能力。二，它可以帮助你养成总结反思的习惯，会让你变得聪明。三，有机会，还可以与人分享你的思想心得。你们写日记，还可以和老师交流，请教问题，分享快乐。” “大家说，写日记有没有好处？”。他们都回答有好处。然后我在黑板上板书数学日记的内容： 按内容分： 1学习心得。2疑难问题。3数学运用。4知识总结。5建议与意见。 按形式分： 6课堂日记。7作业日记。8考试总结。9班级生活。
写完这个内容后，我一一给他们讲解，有那些事情可以写。全部讲解完后，我问他们会不会写了。他们有了一个大致了解，说会写了。考虑到他们的作文字数要求是不少于200字。我和他们商量，不少于50字。他们大都说，能够完成。但也有一些人说，写不到。我又降低了要求，我说写不到50字的同学，请举手。他们虽然不好意，但是还是举手了。我说，老师不为难你们，写30字，怎么样？有没有人不会写？他们都说30字写的到。 教会他们写数学日记后，我对他们的数学日记的提出了两个要求：1内容真实。2不少于30字或50字。由于，我已经教过他们写日记的方法，要求又低。并且，数学日记优秀者，还可以加分（班级管理的积分），他们都很愿意写。
二、数学日记佳作欣赏 写数学日记，每天花不了10分钟，他们大都能坚持写来，并且越写越好。经过一个多月，有不少同学写出了优秀的日记。和大家分享，现抄录如下：
1数学相关 买菜 曾永好 9月23
有一天，我和奶奶去街上买菜。我们来到一个摊子前面，买了小白菜。卖菜的人说：“5元一斤。”我们买了2元7角的菜。我奶奶拿了一张5元的。卖菜的人，找了1元5角。奶奶看了看，说：“你还要找8角。”卖菜的人，看了看说：“是。”于是，她又拿了8角。
我想了想，一定要学好数学，要不然就像今天一样，不是你被骗，就是卖菜的人被骗。
老师批语：Very good!
疑难问题 罗慧敏 9月23 老师我有一个难题向你请教。这个题目是： 某商场运来冰箱216台，洗衣机13台，再运来多少冰箱，冰箱的台数就是洗衣机的20倍？
我不知道怎么做，想请老师帮助我。 批语： 解：1求出洗衣机的台数的20倍的数目。 13 ×20 =260（台） 2求还需要运来的冰箱的台数。 260—216=44（台） 答：再运来44台冰箱，冰箱的台数就是洗衣机的20倍。
考试总结 何瑜洁 10月23
今天，我们考了第一单元的试卷，我在考试的过程中，遇到了难题。 那道题讲的是一个阿姨买房子的事情。我不知道要不要把那个大数约等于用万作单位的数。我想了好久都不知道。 突然，我想到了，不用约等于，要用准确数。于是，我总结到：要看题目中有没有写着“大约”的词。
买东西 罗慧敏 10月13 有一天，我和奶奶一起去逛街，到街上的时候，奶奶买了几瓶矿泉水，一共6元。因为小弟弟贪吃，又多买了1元的。奶奶又买了5元的豆芽和4元的豆角，这些都是买了两份。 回家的时候，又买了10元的饼干。到了家里，奶奶让我帮他算一算一共花了多少钱。我就算：6+1+5×2+4×2+10＝35（元）。我算出来了。 通过这件事，我体会到，数学一定要学好。如果别人找钱给你要你算，你算少了，那你一定吃亏。 批语：学以致用，就会体会到学习的乐趣和好处。
曾永好 9月22
今天，发了第二单元的试卷。我看了一下，最后一道题，我做错了。我发现，是我马虎了。我一定改正。 我还发现，数学是生活中不可缺少的。钟表就是数学，还有时间，如果没有时间，人过不了生活。 老师批语：时间有没有开始？会不不会结束？这是一个头疼的问题。
2思想教育 怎样改掉拖拉的毛病 曾永好 10月21
老师，我想做个作息表，它能让我很好的生活，在什么时候做什么事情。不过，空靠这个可不行。我还应该懂事，听话，听老师的命令。 老师批语：不错的想法。做事有计划，有条理，效率就会高。关于“听话”，要听“对的话”，如果老师讲的不对，做得不合理，你也可以指出来，不能盲听。
感谢老师 高誉 9月23 感谢老师给我们带来了不一样的学习生活。感谢老师让给我们上体育课，音乐课，感谢老师给我们带来从没有过的、不同凡响的生活。 批语：不客气，让我们共同成长。
我欣赏的同学 高誉 9月24
我欣赏的同学是我的朋友。也是因为欣赏他，才和他做朋友。他就是高义文，他既天真又可爱。他也很优秀。只是，他太瘦了。我希望他可以长高一点儿，胖一点儿，多吸收一些营养。 我非常喜欢他。他伤心的时候，我也不开心。他开心的时候，我也会开心。
批语：发展自己的长处，学习别人的优点。
谈谈对学习的理解
彭乐安 10月17 我对我的学习的理解是，我学习是为了长大了实现自己的愿望。还有要报答父母对我的爱。父母对我的爱，我永远也忘不了。我学习是为了多学一点儿知识，长大后，能用上我学过的知识。我喜欢天天都学习。 批语：这一个月来，我观察到，你有很大的进步。加油！老师相信你
请你帮助我 彭乐安 9月25 昨天，我们班有同学骂人，骂我是笨蛋。其实我不是笨蛋，我是一个聪明人，我只是想有人帮助我。他们骂我，让我非常生气。 我真想得到别人的帮助，我希望老师可以帮助我，可以吗？ 批语：你希望老师怎么帮助你？我认为你不笨，只要专心听讲，你会成为一个十分优秀的学生。 骂人的问题，我会处理的。
3班级管理 对老师的建议 曾永好 10月18
老师，我觉得肖艳明太活泼了。谁也说不过他。（老师批语：呵呵，我会找他谈谈的。） 黄志斌太调皮了，您应该找他谈谈，向他说明事情的重要性。不是不该这样，只是上课的时候要安静。
老师批语：好的。你是学习委员，也可以和黄志斌谈谈。关心同学，关心集体，正直善良，是十分优秀的品质。
班级名言 曾永好 10月23
老师，我自己编的。 对手和助手都是帮助你的人。 因为对手和助手，是为了让自己提高，还是为了让别人提高。助手帮助你成长，帮你学会更多的知识。帮你打败对手，让你比你的对手更强大。让你能帮助别人，超越自我。
班级活动 曾永好 10月24
老师，我觉得班级活动可以搞一些比赛。比如：书写比赛，读书比赛，猜谜比赛。这样可以提高竞争力，让同学变得勇敢。这样，还可以让同学更喜欢和你在一起。 批语：不错。这个活动，让你来组织，怎么样？把活动方案写得具体些。
对老师的建议 曾维俊 9月26 我们班有些打闹的同学，为了防止他们伤害别人，我建议制定一些班规、采取一些措施来管理，以免同学受到不必要的伤害，让我们的班级更有纪律。
3关于数学日记的思考 我曾向我的一位好友介绍数学日记的做法。他说，老师不可以看学生写的日记，日记是私密的。我理解他的意见，但结合实际情况，看看上面学生的日记。你会发现，根本不存在侵犯学生隐私的问题。相反，是老师关爱学生的一种表现。在写数学日记之前，他们从来没有写过日记。我还专门教他们写日记（或许这个工作该语文老师做）。以前老师也很少和他们真正的心灵沟通。（我的学生反映，以前的老师，用不守纪律就用鞭子抽他们。） 自从写了数学日记，我每天花费一个小时的时间批改。了解孩子们的疑问、困难、思想状态。我认为了解学生是做好班主任工作十分重要的前提。了解的方式，一是观察，二是沟通。我们这个班近五十个学生，只有两个老师。一个语文老师，一个数学老师。（我们的英语老师上三个年级，还要加上七节学前班的课）。老师的时间精力也是有限的。我每天平均四节课。如不是真喜爱学生，关注学生的心灵成长。何必花费时间去了解学生的“隐私”？如果不是想建设好班集体，有这个时间，还不如去看经典名著，补充我的文史知识。 写了一个月的数学日记，使我认识到日记的形式是班主任工作十分有效的一个手段。写数学日记，可以有两种作业形式。一种是命题日记，比如《谈谈对学习的理解》、《怎样改掉拖拉的坏习惯》、《我最欣赏的一位同学》，这些都是老师为了创建班级文化的所采取的一种措施。另一种是自由日记，不给题目，自由去写。 我相信，我那位好友听了我的命题日记这个说法，也不认同。认为要自由写作。但，实际的情况是，许多优秀的学生都向我反映，说建议让我布置具体的题目，不然他们不知道写什么。他们十分希望你给他们一个明确的、具体的任务，而不是抽象的、自由的任务。由于班主任工作的需要，有时也需要布置命题日记。
