山东青少年素质教育重点研究基地

附件1：“全国青少年科技教育基地”名单第一批（1999年）基地名称负责组织调查的单位中国科技馆中国科协中央气象台中国气象局国家林业局卧龙自然保护区国家林业局中国儿童中心全国妇联中科院植物研究所中国科学院中科院计算机网络信息中心中国科学院中科院武汉植物研究所武汉植物园中国科学院中科院水生生物研究所淡水鱼类博物馆中国科学院中科院华南植物研究所华南植物园中国科学院中科院成都生物所两栖爬行动物、植物标本馆中国科学院中国科学院西双版纳热带植物园中国科学院中科院云南天文台中国科学院中国科学院中科院兰州冰川冻土所冻土工程国家重点实验室中科院乌鲁木齐天文站中国科学院中科院长春人造卫星观测站中国科学院北京自然博物馆北京市科委北京天文馆北京市科委空军航空博物馆北京市科委北京动物园北京市科委北京松山国家级自然保护区北京市科委太平洋海底世界博物馆有限公司北京市科委北京市宣武区青少年科技教育实验学校北京市科委北京市计划生育宣传教育中心北京市科委天津科学技术馆天津市科委天津自然博物馆天津市科委天津市青少年科技中心天津市科委天津市蓟县中、上元古界国家自然保护区天津市科委石家庄植物园河北省科技厅河北省科技馆河北省科技厅山西省科学技术馆山西省科技厅山西省太原市少年科技城山西省科技厅内蒙古赤峰市敖汉旗青少年科技活动中心内蒙古自治区科技厅内蒙古农业大学职业技术学院内蒙古自治区科技厅辽宁省鞍山市科学会堂辽宁省科技厅辽宁省沈阳新光动力机械公司航天科普基地辽宁省科技厅辽宁省沈阳天文宫辽宁省科技厅吉林省长春科技大学地质宫博物馆吉林省科技厅哈尔滨工业大学黑龙江省科技厅黑龙江省牡丹江市青少年宫黑龙江省科技厅黑龙江省哈尔滨市儿童少年活动中心黑龙江省科技厅同济大学上海市科委上海孙桥现代农业联合发展有限公司上海市科委中国极地研究所上海市科委上海动物园上海市科委上海自然博物馆上海市科委上海大洋海底世界海洋科普馆上海市科委南京中山植物园江苏省科技厅江苏省启东市大江中学江苏省科技厅江苏省苏州市青少年天文观测站江苏省科技厅南京地质博物馆江苏省科技厅南京北极阁江苏省中小学校气象科普基地江苏省科技厅江苏南京水利科学研究院江苏省科技厅浙江省奉化市萧王庙镇滕头村浙江省科技厅秦山核电公司浙江省科技厅浙江省科技馆浙江省科技厅浙江省天目山自然保护区浙江省科技厅安徽省蚌埠市少年儿童科技中心安徽省科技厅安徽省博物馆安徽省科技厅福建省科技馆福建省科技厅厦门海底世界福建省科技厅福建省武夷山国家自然保护区福建省科技厅江西省林业科学院江西省科技厅江西省中科院庐山植物园江西省科技厅江西省青少年科技活动中心江西省科技厅山东省青岛市儿童少年活动中心山东省科技厅河南省博物院河南省科技厅河南省平顶山市青少年宫河南省科技厅河南省青少年科技中心河南省科技厅湖北省武汉新世界水族公园湖北省科技厅湖北地质博物馆湖北省科技厅中国地质大学（武汉）博物馆湖北省科技厅湖南省森林植物园湖南省科技厅湖南省少年儿童图书馆湖南省科技厅湖南省地质博物馆湖南省科技厅广东省深圳市野生动物园广东省科技厅广东省科技厅广东省广州天河航天奇观青少年科技教育中心广东省珠海市青少年农业科学教育基地广东省科技厅广西自治区青少年科技中心天文馆广西自治区科技厅广西自治区气象台广西自治区科技厅广西自治区梧州市园林动植物研究所广西自治区科技厅海南热带植物园海南省科技厅重庆源流实业集团有限公司重庆天文台重庆市科委重庆望江机械制造总厂国防知识教育中心重庆市科委重庆市植物园重庆市科委成都理工学院博物馆四川省科技厅四川省成都大熊猫繁育研究基地四川省科技厅贵州省林业科学研究院贵州省科技厅贵州省气象台贵州省科技厅云南世博园艺博览园管理有限公司云南省科技厅西藏自治区日喀则地区科技馆西藏自治区科技厅西北农林科技大学科普教育中心陕西省科技厅西安航空馆陕西省科技厅甘肃省科协兰州科学宫甘肃省科技厅甘肃中医学院甘肃省科技厅宁夏自治区气象台宁夏自治区科技厅宁夏中卫沙坡头自然保护区宁夏自治区科技厅青海省青少年科技活动中心青海省科技厅新疆自治区青少年科技活动中心新疆自治区科技厅新疆干旱区资源与环境科普教育基地新疆自治区科技厅新疆石油地质陈列馆新疆自治区科技厅第二批（2002年）基地名称负责组织调查的单位中国地质博物馆国土资源部中国农业博物馆农业部中国水稻研究所农业部中国农业科学院畜牧研究所农业部中国计划生育宣传教育中心国家计生委中国地震科普教育馆中国地震局中国气象局国家卫星气象中心中国气象局国家林产化学工程技术研究中心国家林业局中国科学院紫金山天文台中国科学院中国科学院国家天文台中国科学院中国科学院中国古动物馆中国科学院中国科学院动物研究所中国科学院中国科学院国家授时中心中国科学院中国科学院地球化学研究所中国科学院中国科学院亚热带区域农业研究所桃源农业中国科学院生态站中国科学院海洋研究所中国科学院中国科学院沈阳应用生态研究所树木园中国科学院中国科学院上海天文台佘山工作站中国科学院中国科学院上海昆虫博物馆中国科学院中国科学院昆明植物研究所植物园中国科学院北京市植物园北京市科委北京麋鹿生态实验中心北京市科委天津市气象科技展览馆天津市科委天津市计划生育研究所天津市科委天津市红领巾消防警校天津市科委河北省邢台市郭守敬纪念馆河北省科技厅河北雾灵山国家级自然保护区河北省科技厅河北省涞源县白石山国家地质公园河北省科技厅山西省太原市专业气象台山西省科技厅内蒙古自治区科技厅内蒙古自治区呼和浩特市新城区教育局素质教育基地内蒙古自治区呼和浩特铁路局教育中心包头内蒙古自治区科技厅科技教育基地辽宁蛇岛老铁山自然保护区辽宁省科技厅辽宁省沈阳科学宫辽宁省科技厅辽宁省沈阳市植物园辽宁省科技厅大连自然博物馆辽宁省科技厅大连市甘井子区小学生科技活动中心辽宁省科技厅辽宁省葫芦岛市科学技术馆辽宁省科技厅吉林省向海国家级自然保护区吉林省科技厅吉林省长春市第四十七中学吉林省科技厅黑龙江省广播电视塔黑龙江省科技厅黑龙江省哈尔滨科学宫黑龙江省科技厅黑龙江省哈尔滨市少年宫黑龙江省科技厅上海公安博物馆上海市科委上海超级计算中心上海市科委上海工程技术大学上海市科委上海市农业科学院上海市科委上海市浦东气象科普馆上海市科委江苏省妇女儿童活动中心江苏省科技厅江苏省常州中华恐龙园江苏省科技厅浙江省温州植物园浙江省科技厅浙江省绍兴科技馆浙江省科技厅浙江省绍兴市气象台浙江省科技厅福建省青少年科技活动中心福建省科技厅福建省气象台福建省科技厅福建省泉州海外交通史博物馆福建省科技厅江西省科学技术馆江西省科技厅江西省天文气象科普中心江西省科技厅江西省高安市吴有训科教馆江西省科技厅山东省昆嵛山国家森林公园山东省科技厅青岛海洋科技馆山东省科技厅青岛市青少年科技中心山东省科技厅山东省临沂科技馆山东省科技厅河南宝天曼国家级自然保护区河南省科技厅河南省郑州科学技术馆河南省科技厅湖北省武汉市动物园湖北省科技厅武汉大学生命科学学院动物标本馆湖北省科技厅湖南师范大学生物科技馆湖南省科技厅湖南张家界国家森林公园湖南省科技厅广东省广州气象卫星地面站广东省科技厅广东省广州南沙科学展览馆广东省科技厅深圳市仙湖植物园广东省科技厅广东省湛江市湖光岩风景区广东省科技厅广东省枫溪陶瓷工业科技教育基地广东省科技厅广西壮族自治区中国科学院桂林植物园广西自治区科技厅广西壮族自治区现代农业技术展示中心广西自治区科技厅海南东寨港国家级自然保护区海南省科技厅海南师院生物多样性博物馆海南省科技厅重庆市气象科普教育基地重庆市科委四川广汉三星堆博物馆四川省科技厅四川省峨眉山博物馆四川省科技厅四川省自贡恐龙博物馆四川省科技厅中国工程物理研究院科学技术馆四川省科技厅贵州省乌江渡发电厂青少年科技教育基地贵州省科技厅贵州省农业科学院贵州省科技厅云南省昆明动物园云南省科技厅云南省青少年科技中心云南省科技厅西藏自治区气象局气象现代化遥感技术研究所西藏自治区科技厅西藏自治区农牧科学院农业研究所西藏自治区科技厅陕西省科学技术馆陕西省科技厅陕西省气象科普教育示范基地陕西省科技厅陕西省西安植物园陕西省科技厅甘肃地质博物馆甘肃省科技厅甘肃省兰州地震博物馆甘肃省科技厅宁夏回族自治区科学技术馆宁夏自治区科技厅宁夏回族自治区吴忠市气象台宁夏自治区科技厅青海省青少年活动中心青海省科技厅青海省西宁市少年宫青海省科技厅新疆维吾尔自治区农业科学院综合试验场新疆自治区科技厅新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市盛贝特海洋水新疆自治区科技厅族馆新疆生产建设兵团石河子国家农业科技园区新疆生产建设兵团科技局。

知识文库 第22期253大学生手机依赖现状与影响因素研究严宁宁智能手机的普及极大丰富了人们的日常生活，但是手机依赖却会影响个体的良性发展，本文首先分析大学生手机依赖现状，总结大学生手机依赖影响因素，包括个体情绪化、大学青年自制力差，另外学生依赖手机也有可能是为了掩饰自身有悖于社会准则的行为。

希望能为关注此话题的研究者提供参考意见。

防止大学生过度依赖手机，需获得来自社会、家庭、恋人、朋友的实际支持，对大学生给予必要的关心。

随着大学生使用手机年限的增长，学生有可能更加依赖手机，这是因为社会交往的需求在不断增加，再加上考研和就业的压力，学生的心理活动很有可能变得更加复杂，增强大学生群体的自制力很有必要。

1 大学生手机依赖现状在某次调查研究中共发放调查问卷1656份，回收1646份，其中有27份项目填写不全，还有一份显示不使用手机。

因此本次调查共获得有效问卷1619份。

在全部的调查对象中，370名学生是城市户口，1249名学生为农村户口。

1110人为非独生子女，509人为独生子女。

814名男生，805名女生。

学生每月手机消费的平均金额为38.2元，月消费50元以内的人数占比为82.4%，学生平均每天使用手机的时间是4.3小时。

聊天、观看微视频、玩游戏是学生使用手机的主要动机，排在前三位的手机软件是微信、抖音、和平精英。

学生对手机的依赖度由个体的不同需求决定，结果显示依赖手机的学生有430人，不依赖手机的学生有1189人。

学生使用手机主要是为了娱乐，而且占比比较高。

教师和同伴的提醒会影响学生对手机的依赖度。

当学生在玩手机时，听从老师或者是同学的提醒，学生对手机的依赖度会有所降低。

2 大学生手机依赖影响因素分析 2.1 个体容易情绪化在某次研究中列举了五大影响大学生手机依赖的因素，分别是人格、家庭亲密度、家庭适应、大学生适应、感觉寻求。

运用这五大影响因素，采取多元逐步回归分析手段，研究大学生的手机依赖戒断症状、突显性、社交抚慰、心境改变。

第24卷第2期2018年3月山东工会论坛Shandong Trade Unions' TribuneV ol.24 No.2Mar.201865收稿日期：2018-01-28作者简介：贾琰（1982-），女，山东泰安人，硕士，山东女子学院学生工作部（处）学生资助管理中心主任，副教授，主要研究方向为会计理论、学生管理等。

刘珊红（1974-），女，湖北襄阳人，硕士，山东管理学院学生服务中心副主任，讲师，主要研究方向为计算机应用、学生管理等。

基于诚信就业的大学生素质教育策略贾 琰1，刘珊红2（1.山东女子学院,山东 济南 250300；2.山东管理学院,山东 济南 250357）［摘 要］对于每个将要步入职场的大学生来讲，诚信是其择业和就业最基本的要求，但是一些毕业生在此过程中却出现了失信行为，给学生本人、毕业学校和用人单位都带来了极坏的影响，因此对大学生的诚信教育刻不容缓。

大学生就业失信行为是近年来高校就业工作中出现的新问题，具体表现为就业材料、面试过程和协议履约的失信。

大学生诚信缺失问题的原因主要有大学生自身素质的缺陷、社会大环境的诱发、高校教育的不足、家庭教育的薄弱、国家对诚信的重要性的宣传力度不够。

基于诚信就业的大学生素质教育策略主要包括加强校园诚信文化建设、建立奖惩机制、鼓励大学生积极参加社会实践活动等。

［关键词］诚信就业；大学生；素质教育［基金项目］本文系2017年度山东省青少年素质教育重点研究基地专项课题“基于诚信就业的女大学生素质教育策略研究”（项目编号：17SZJ004）的阶段性研究成果。

［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-7416(2018)02-0065-03随着经济的快速发展，我们国家的高等教育已经从“精英教育”转变成为了“大众教育”，各个高等院校的毕业生总数不断增长，加上一些一直未就业的往届毕业生，总体上想要择业的毕业生数量庞大，但是缺乏足够的就业岗位。

浅谈计算机文化基础课程与大学生信息素养的培养作者：董晓芬邵康鑫来源：《职业·中旬》2017年第11期摘要：本文首先从获取信息的意识、信息知识内涵、信息能力培养与信息道德四个维度剖析信息素养的含义；其次，在信息素养内涵基础上剖析大学生信息素养的现状；最后，从教学设计、课堂实施等方面分析如何有效利用计算机文化基础课程培养学生的信息素养。

关键词：计算机文化基础课堂实施信息素养课题：本文系2016年度山东省青少年素质教育重点研究基地专项课题“浅谈素质教育环境下高职院校学生信息素养的培养”（课题编号：16SZJ056）研究成果。

随着时代的发展，社会对人们的素质教育提出了更高的要求，越来越注重大学生信息素养的培养。

大学生信息素养是其自主学习、终身学习的基础，也是新时代人才培养的发展趋势。

计算机文化基础作为高校普遍开设的一门课程，其知识体系与信息素养的培养相符，若能把握好这门课程的教学，必定会使学生的信息素养更上一层楼、推动学生全面发展。

一、信息素养的内涵专家学者普遍认为，大学生的信息素养是学生在学习和生活中遇到问题时，能够利用信息手段获取信息、并对获取的信息进行筛选、加工，使问题得到解决。

大学生信息素养内涵主要表现在信息意识、信息知识、信息能力以及信息道德四个方面。

信息意识是信息素养的前提条件，是对信息进行获取、加工、过滤和使用的自觉程度。

信息知识是信息素养的基础，主要包括信息特点、种类、效应、传播方式等方面。

信息能力主要指人们根据其掌握的信息知识与技能，利用信息技术和工具，快速有效地获取信息、处理信息、利用信息和创造信息的综合能力，是信息素养最核心的要素。

信息道德是指人们在信息活动中应当遵循的道德行为和法律规范，是信息素养的保证。

二、大学生信息素养现状目前，大学生信息素养的问题大致表现为以下几个方面。

1.信息意识较薄弱现在已处于信息爆炸的时代，面对日新月异的信息，多数学生茫然不知所措。

很多大学生辨识不出信息的价值，没有意识到信息对于学习和生活的重要性，进而也就缺乏获取、加工及利用信息的需求与意识。

第1篇在我国，青少年是国家未来的希望，是民族复兴的生力军。

为了培养青少年的综合素质，提高他们的实践能力，全国各地纷纷建立了青少年综合实践基地。

罗庄青少年综合实践基地就是其中一颗璀璨的明珠，它为青少年提供了一个全面发展的平台，助力他们成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、基地简介罗庄青少年综合实践基地位于我国山东省临沂市罗庄区，占地面积1000亩，建筑面积5万平方米。

基地总投资2亿元，集教育、培训、娱乐、休闲于一体，是鲁南地区首家国家级青少年综合实践教育基地。

基地设有五大功能区域：科技实践区、艺术创作区、体育竞技区、劳动教育区和拓展训练区。

每个区域都配备了先进的教学设施和专业的师资队伍，为青少年提供全方位、多角度的实践体验。

二、科技实践区科技实践区是基地的核心区域，旨在培养青少年的科技创新精神和实践能力。

在这里，青少年可以亲自动手，参与机器人、3D打印、无人机等科技项目的制作与操作。

1. 机器人实验室：青少年在这里学习机器人编程，掌握机器人组装、调试、编程等技能，培养他们的逻辑思维和动手能力。

2. 3D打印实验室：青少年可以在这里学习3D建模、打印技术，将创意转化为现实，激发他们的创新潜能。

3. 无人机训练场：青少年在这里学习无人机操控技巧，提高他们的空间感知能力和团队合作精神。

三、艺术创作区艺术创作区是培养青少年审美情趣和艺术素养的重要场所。

基地设有绘画室、音乐室、舞蹈室等，为青少年提供丰富的艺术体验。

1. 绘画室：青少年在这里学习绘画技巧，培养他们的审美能力和创造力。

2. 音乐室：青少年可以在这里学习乐器演奏、音乐创作，提高他们的音乐素养。

3. 舞蹈室：青少年在这里学习舞蹈，锻炼他们的身体协调性和表现力。

四、体育竞技区体育竞技区是青少年锻炼身体、培养意志品质的场所。

基地设有篮球场、足球场、田径场等，举办各类体育赛事，提高青少年的身体素质和团队协作能力。

1. 篮球场：青少年在这里进行篮球训练和比赛，锻炼他们的团队精神和竞技能力。

山东省青少年教育科学规划课题管理办法第一章总则第一条为规范山东省青少年教育科学规划课题（以下简称省青课题）的管理，提高课题研究的质量和水平，特制定本办法。

第二条省青课题管理，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持理论联系实际的原则，积极探索，努力遵循青少年的发展规律，引导山东省青少年教育科学研究更好地为党委和政府的科学决策服务，为社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设服务,为繁荣发展社会科学事业服务。

第三条省青课题面向省内外社会科学工作者、团委、学生管理及教育工作者征集立项,实行自主申报、公平竞争、严格评审、择优立项的原则。

第四条省青课题为省级课题，由山东省青少年保护委员会、山东省青少年工作委员会、山东省青少年教育科学规划管理办公室联合设立。

实行两级管理体制。

山东省青少年教育科学规划管理办公室全面负责省青课题的管理，并委托课题负责人所在单位科研管理部门具体负责本单位课题的管理工作。

9第二章课题组织及申报第五条省青课题要以国家和全省青少年发展中的重大理论问题和实际问题为主攻方向，推动学术观点、学科体系和研究方法的创新。

基础理论研究要突出科学价值，体现原创性和开拓性；应用对策研究要突出应用价值，体现可行性和可操作性。

第六条省青规划课题分为重大课题、年度课题。

重大课题以委托或招标的方式立项。

年度课题通过各院校、科研单位，山东省青少年素质教育重点研究基地及有关实际工作部门组织，由申请人自愿申报。

年度课题分为重点课题、一般课题。

第七条省青课题的立项每年一次。

成果形式为以纸质印刷或电子光盘为载体的专著、论文（含系列论文）、研究报告等。

专著完成时限为3年，论文、研究报告完成时限为1年。

第八条课题申报以《××年度山东省青少年教育科学规划课题指南》为准。

《课题指南》发布前，面向社会公开征集选题范围，经专家论证后发布。

第九条课题申请人按照《课题指南》的要求填写《山东省青少年教育科学规划课题申请书》，经课题负责人所在单位科研管理部门签署意见后，报山东省青少年教育9科学规划管理办公室。

东昌府区青少年素质教育实践基地简介东昌府区青少年素质教育实践基地，是东昌府区唯一一所校外教育机构，隶属东昌府区教育局。

位于东昌府区闫寺街道办事处辖区内，占地58亩，建筑面积9246平方米。

实践基地将担负起全区及聊城经济开发区整个初中二年级和小学五年级的培训任务，预计每年培训学生三万多人次，将为东昌府区及聊城经济开发区的孩子提供一个学习、实践、教育为一体的健康向上的活动场所，将极大的推进我区素质教育的实施。

为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义广义新型人才提供必要的场所，为教育的改革、创新提供一个崭新的平台。

实践基地的课程设置分为科普教育区、体能拓展区、生活体验区、手工制作区、科学探索区、生命安全区六大区；包括剪纸、葫芦雕刻、陶艺等近三十个小项的培训科目。

实践基地着重培养学生们的科技创新精神，提高科技创新能力。

同时体能拓展方面提高学生的团结意识，团队意识和敢于面对困难的勇气，并且锻炼其心理素质。

地质园：通过观看地壳运动和地容地貌，让学生了解地壳运动时的各种形态和灾害情况。

气象观测：让学生自身体验，了解各种气象观测的装置的名称作用和使用方法，来提高学生对气象观测的爱好，激发学生热爱科学，探索科学的热情。

体能拓展区：信任背摔：这个项目，锻炼学生们的心理素质，建立彼此之间的信任关系，克服困难。

救生墙：它可以培养学生怨怼大融合，提升凝聚力，顾全大局，团结合作，树立自信，勇敢挑战的精神。

高空断桥：这个项目可以锻炼学生的勇气，培养学生积极向上的精神。

穿越电网：锻炼组织协调能力顾全大局的意识。

花卉园区和高新生态园区：通过盆景工艺制作，学习花卉的修剪、嫁接、播种、种植等，培养学生的审美情趣和提高观察、实践能力，激发对生物的学习情趣。

教学楼南边（宿舍旁边）是我们的交通安全大厅，包括汽车模拟驾驶，让学生掌握五十个交通标志和一些重要的交警指挥动作，及交通安全知识。

让学生亲自指挥交通，模拟驾驶，体验交通的危险性和重要性，让学生懂得珍爱生命，热爱生命。