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五年级上册第三单元《口语交际》教学课件

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统编(部编)版语文五年级上册 第三单元 口语交际+语文园地 课件(共26张PPT)

统编(部编)版语文五年级上册 第三单元 口语交际+语文园地 课件(共26张PPT)
故事回顾
这一单元三课的课后活动中，我们 布置观看了哪些民间故事电影？
故事回顾
《刘三姐》
故事回顾
《天仙配》
故事回顾
《白蛇传》
故事回顾
《梁山伯 与祝英台》
故事回顾
《孟姜女》
部编版 五年级上
讲民间故事
如何讲故事呢？ຫໍສະໝຸດ 方法丰富故事的情节：适当增加人物对话；细致描绘 人物形象。 表演：配上适当的肢体语言、表情 变换情节顺序。
词句段运用
他那( 畏首畏尾 )畏首畏尾的个性，让 他错失了许多良机。
词句段运用
（打开窗户说亮话）吧，我希望你不要 再掩饰自己的懒惰，勇于改过，尽到自己的 责任。
词句段运用
他平时说话（直言不讳），从不拐弯抹 角。
词句段运用
俗语多用于口语，语言通俗、活泼。 成语多用于书面，表达比较凝练、文雅。
词句段运用
词句段运用
说具体的方法
1、口语化； 2、想象角色的语言、动作和神态； 3、把概括的词语内容具体化。
词句段运用
仿照书上的例子，把牛郎织女初次见面 的情节说得更具体。
词句段运用
姑娘穿上纱衣，一边梳理她长长的黑头 发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一 五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他， 又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
词句段运用
狼又说小羊去 年骂过他，小羊说 那时自己还没有生 下来。狼恼羞成怒 地说：“即使你辩 解得再好，我也不 会放过你。”于是， 他就把小羊吃了。
狼气冲冲地说：“就算这样吧， 你也还是个坏家伙！我听说，去年 你在背地里说我的坏话！”可怜的 小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生， 那是不可能的，去年我还没有生下 来呀！ ”狼不想再争辩了，龇着 牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这 个小坏蛋！说我坏话的不是你，就 是你爸爸，反正都一样。”说着就 往小羊身上扑去，吃掉了小羊。

部编版五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(共21张PPT)

部编版五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(共21张PPT)

回忆本单元所学民间故事，我们抓住
具体事例把故事讲清楚，讲生动的， 今天老师再教大家一种方法：从不同
角度讲故事。
1.换一种人称讲故事
从海力布的角度：虽然我告诉了乡亲们这个地方不 能住了,要赶快搬家,可是再看看身边的老老小小,他 们都用疑惑的目光看着我,却不愿意真的搬家。想 着平日里我们在一起生活的幸福时光,看着这些让 我亲切又熟悉的面孔,尤其是那些慈祥的老人,可爱 的孩子,突然间我知道自己应该怎么做了。如果可 以保住他们的性命,我变成石头也是值得的!于是我 决定将事情的来龙去脉全部告诉他们。
第三单元口语交际： 讲民间故事
日期：20XX.01.01
主讲老师：
民间故事是民间文学中的重要题材之一。从广义上 讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚 构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散 文作品的统称，有的地方又叫“瞎话”“古 话”“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在 人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲 述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想 的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但也并 不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围 之内。它们往往包含着自然的成分。
2.换一种叙述方式讲故事 （1）倒叙的方式讲故事： 我是一块石头，但不是普通的石头。其实我是一个猎人，名字叫 海力布，也许你们会好奇人怎么变成石头了呢？故事还得从救了 一条小白蛇说起......
一群群喜鹊飞过来，在天河搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在
桥上相会。每逢这一天，喜鹊也似乎少了许多，据说它们都到天 河那儿搭桥去了。这里面藏着一个故事，传说很久很久以前，有 一个孤儿跟着哥哥嫂嫂过日子...... （2）插叙的方式讲故事
间故事。
《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 《牛郎织女》 《白蛇传》

部编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事(课件)(共18张PPT)

部编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事(课件)(共18张PPT)
2
课前准备：选定故事
0
2
3 年
口 语
五 年
搜集民间故事，选定一个感兴趣的、
交 际
级 语 文
：
讲
内容积极健康的，做好讲故事的准备，
民 间
上
故
册
如：孟姜女哭长城，田螺姑娘，梁山
事
伯祝英台，八仙过海。
2
课前准备：记住故事内容
0
2
3 年
口 语
五
交
年 级 语
运用学过的方法，如，梳理主要情节、
际 ： 讲
民
文 上 册
事
强对学生讲述技巧的指导和辅导等方面进行改进。
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
2
0
2 3
下课！
年
口 语
五
交
年 级
同学们再见！
语
际 ： 讲 民
文
间
上
故
册
事
授课老师：
时间：2023年9月15日
口 语 交
年
趣。
际
级 语
： 讲 民
文
间
上
故
册
事
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
新课导入与教学方法总结（三） 下 载 后 此 页 可 删 除
掉
2
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》也的课可后编总 辑 修 改
0 2
结：
3
1
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生讲述民间故事，营造了一个轻松愉快的课堂氛围，吸
口 语 交
年
，可以进一步加强对学生讲述技巧的指导和辅导，帮助他们更好地讲述民间故事。

五年级上册第三单元习作及口语交际课件

五年级上册第三单元习作及口语交际课件

思维逻辑训练
通过本单元的学习，学生们学会了如何清 晰地表达自己的观点，使用丰富的词汇和 句型来增强表达效果。
在写作和口语交际中，学生们学会了如何 组织语言，按照一定的逻辑顺序表达思想 ，有助于培养他们的逻辑思维。
文化意识增强
自主学习能力提高
通过学习不同地域的风俗习惯和传统文化 ，学生们对多元文化有了更深入的了解， 增强了跨文化交流的意识。
倾听与理解
培养学生倾听和理解他人 的观点和意见，尊重他人 的意见，促进班级内部的 沟通和合作。
协商与妥协
在制定公约的过程中，引 导学生学会协商和妥协， 寻求班级内部的共识和平 衡。
03
习作：我的心爱之物
题目解析
题目要求
本次习作的题目是“我的心爱之 物”，要求同学们写一件自己喜 欢的东西，可以是玩具、文具、 艺术品等，通过具体的事例表达
引导学生讨论班级中需要 解决的问题，如课堂纪律 、作业完成情况等。
制定公约
根据讨论的问题，制定相 应的班级公约，如课堂纪 律公约、作业完成公约等 。
讨论实施方式
讨论如何监督和执行制定 的班级公约，如设立班干 部、制定奖惩制度等。
交际技巧
表达清晰
在讨论和制定公约的过程 中，引导学生清晰地表达 自己的观点和意见。
自己的喜爱之情。
写作重点
在写作过程中，要抓住物品的特 点，如形状、颜色、质地等，并 通过具体的事例来展现自己与物
品之间的深厚情感。
范文示例
在写作过程中，可以参考范文中 的结构，先介绍物品的特点和来 历，再通过具体的事例来展现自
己与物品之间的情感纽带。
写作指导
01
写作步骤
首先，确定自己要写的心爱之物是什么；其次，通过观察和回忆，写出

统编版语文五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》上课课件

统编版语文五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》上课课件

3. 你一定读过不少民间故事吧，哪个民间故事给你留下了 深刻的印象呢？请把故事的主要内容写下来，并给大
家讲一讲。 _____示__例__：__《__孟__姜__女__哭__长__城__》__给__我__留__下__了__深__刻__的__印__象__。_ _相__传__范__喜__良__刚__和__孟__姜__女__结__婚__，__就__被__抓__去__修__筑__长__城__，__不___ _久__因__为__饥__饿__劳__累__而__死__。__孟__姜__女__历__经__千__辛__万__苦__才__来__到__长___ _城__边__，__却__得__知__丈__夫__已__经__死__亡__，__被__埋__葬__在__长__城__下__。__她__在___ _长__城__下__痛__哭__不__止__，__忽__然__长__城__坍__塌__，__露__出__了__范__喜__良__的__尸___ _骨__，__孟__姜__女__安__葬__范__喜__良__后__绝__望__地__投__海__而__亡__。___________
点拨： 本题考查对民间故事的积累和准确表达的能力。结合自己的
阅读积累，确定要讲的“民间故事”。注意按事情的发展顺序， 把故事的起因、经过、结果写出来，语句通顺，表述清楚。
一走，眼神要有变化。 B. 在讲前两句话时，可以有抬头向月亮望去的动作。 C. 在讲第三句话时，可以有表现祈福的动作。 D. 讲这个故事片段时，要表现出开心愉悦的心情。
点拨： 本题考查形成解释的能力。讲故事的时候，可以配上相
应的动作和表情。联系片段内容和生活实际，羿思念妻子， 应该表现出悲伤、伤感的心情，因此D项错误。
练习寻方法
牛大哥，谢谢你帮我 找到了勤劳的牛郎。

五年级语文上册 第三单元 口语交际 讲民间故事教学课件小学五年级上册语文课件

五年级语文上册 第三单元 口语交际 讲民间故事教学课件小学五年级上册语文课件
在讲述重要的故事情节的时候，加入一些细 节描写(miáoxiě)，烘托气氛。
第九页，共十三页。
大家已经发现了吧，民间故事跟其他故事相 比有一个明显的特点：想象神奇。这些故事生动 有趣、想象神奇；故事中的主人公更是吸引了无 数(wúshù)人。所以我们讲故事的时候，一定也要 充满感情，让故事更加生动，我们就来做一回传 承传统文化的原始传承人。
第十页，共十三页。
女娲补天(nǚ
wā bǔ tiān)
传说盘古开天辟地，女娲用黄泥造人，日月星辰各司其职，子民安居 乐业，四海歌舞升平。后来共工与颛顼争帝位，不胜而头触不周之山，导 致天柱折，地维绝，四极废，九州裂，天倾西北，地陷东南，洪水泛滥， 大火蔓延，人民流离失所。
女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关切，决心炼石以补苍 天。于是她周游(zhōuyóu)四海，遍涉群山，最后选择了东海之外的海上 仙山—天台山。天台山是东海上五座仙山之一，五座仙山分别由神鳌用 背驼着，以防沉入海底。女娲为何选择天台山呢，因为只有天台山才出 产练石用的五色土，是炼补天石的绝佳之地。
第十一页，共十三页。
于是，女娲在天台山顶堆巨石为炉，取五色土为料，又借来太阳神火， 历时九天九夜，炼就了五色巨石36501块。然后又历时九天九夜，用36500块 五彩石将天补好。剩下的一块遗留在天台山中汤谷的山顶上。
天是补好了，可是却找不到(bù dào)支撑四极的柱子。要是没有柱子支撑， 天就会塌下来。情急之下，女娲只好将背负天台山之神鳌的四只足砍下来支撑 四极。可是天台山要是没有神鳌的负载，就会沉入海底，于是女娲将天台山移 到东海之滨的琅琊，就是今天日照市涛雒镇一带。至今天台山上仍然留有女娲 补天台、补天台下有被斩了足的神鳌和补天剩下的五彩石，后人称之为太阳神 石。

部编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(21张PPT)


从此，宁河人民又过着安 居乐业的日子。人们为了缅怀 玉姑为民除害，在峡口半山腰 修起了一座鲤鱼庙。至今在宁 河一带，还广为流传着鲤鱼跳 龙门的故事。
孩子们，一个个精彩 纷呈的民间故事，就像大 千世界的一扇扇天窗，给 我们带来了许多美好的遐 想。亲近民间故事吧，它 能滋养我们的心灵，丰富 我们的想象。
玉姑辞别云台仙子，跋山涉水，历 尽千辛万苦，来到鲤鱼洞中，找到鲤鱼 仙子，说明来意。鲤鱼仙子对玉姑说： “你想为民除害，这是件大好事，可是 必须牺牲你自己啊!你能这样做吗?”玉 姑毫不犹豫地说：“只要是为乡亲们除 害，消灭那恶龙，哪怕是上刀山，下火 海，粉身碎骨我也心甘!”鲤鱼仙子见玉 姑这样诚恳坚决，十分满意地点了点头， 朝玉姑喷了三口白泉，她顿时变成了一 条美丽刚劲的红鲤鱼。
5．各小组要对其他小组的故事进行评议： A.主讲人所讲故事的情节是否完整; B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是 否自然大方，有没有符合故事情节的动作 和表情展示; C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否 有交流。
交际范例
鲤鱼跳龙门
庙峡，又名妙峡。两座巍峨雄奇的凤凰 大山，拔水擎天，夹江而立，引人入胜的鲤 鱼跳龙门，活灵活现，雄奇壮观。进入峡谷， 两山雄峙，悬崖叠垒，峭壁峥嵘，壁峰刺天; 奇特的岩花，依壁竞开，把峡谷装缀成仙境 一般。这个神秘美好的峡谷，流传着一个优 美动人的故事。
在很早以前，龙溪河畔的乡民，男耕 女织，过着安居乐业的美满生活。一年， 不知从哪儿飞来一条大黄孽龙，作恶多端。 它不是呼风唤雨破坏庄稼，就是吞云吐雾 残害生灵，把整个峡谷搞得乌烟瘴气，不 得安宁。每年六月六日它的生日这天，更 是逼迫人们献上一对童男童女和十头大黄 牛，一百头猪、羊等物供它享用。如若不 然，它就发怒作恶，张开血盆大口，窜上 村庄吞噬人畜，破坏田园，害得宁河黎民 怨声载道，叫苦连天。

五年级上册第三单元 口语交际：讲民间故事(共20张PPT)

你读到了一个怎样的的海力布？
勇敢善良
美丽善良 忠厚老实
形象鲜明的人物
中国四大民间故事
多选题：
提高阅读速度的方法有：（ A C D ）
A. 阅读时要集中注意力 B.不喜欢的内容跳过不读
C.带着问题去读
D.阅读时可以连词成句地读
这一哭感天动地，天上的白云停下了脚步，天上的飞鸟也跟着 发出了悲鸣。直哭了三天三夜，忽听轰隆隆一阵巨响，长城倒塌了 八百里，范喜良的尸骨露了出来。
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从
没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，
夸张的情节
单选题：
你认为民间故事的语言更偏向于（ B ） A.优美华丽 B.通俗生动
通俗生动的语言
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家 说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”…… 尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急 得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相 信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
——《孟姜女哭长城》
白娘子因道行不及法海，又有孕在身，忙拔下金钗，迎风晃， 转眼滔滔江水汹涌而来，把金山寺团团围住。
法海眼见大水即将淹没金山寺，慌忙脱下袈裟，向空中甩，罩 住了金山寺。结果洪水涨高一尺，金山寺就升高一尺，水始终淹不 到金山寺。双方僵持了几个时辰，最后白娘子无奈只好退掉洪水， 返回杭州。
——《梁山伯与祝英台》
读 神奇夸张的情节 批 通俗生动的语言 品 善良美好的形象 悟 美好生活的向往
阅读卡片——《
》
最有趣的情节
最精彩的词句
我最喜欢的人物
我最欣赏他的地方
故事寄托的愿望
我最大的感受

统编版五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》课件(共16张PPT)


梁山伯与祝英台
孟姜女哭长城
牛郎织女
“添油加醋”，展开故事细节
丰富故事的细节。适当添加人物对话， 如，织女第一次见到老牛时会说些什么； 细致描画人物形象，如，牛郎在地里是怎 么耕种的。
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头， 回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就 是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛 的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行 见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，好像说： “正是这个新娘子。”
பைடு நூலகம்
讨论：可以在哪些地方适当展开想象，进行创造性复述。
织女第一次见到老牛时，织女会说些什么？ 语言描写
见到老牛眉开眼笑后，牛郎的心里会想些什么？心理描写
“正是这个新娘子”，老牛是怎么知道这个新
娘子正是织女的？
大胆想象故事情节
牛郎的草房子是什么样子的？周围有哪些景物？
环境描写
小贴士（一） 讲故事的时候， 可以适当丰富故事 的细节。
口语交际： 讲民间故事
阅读链接，聚焦经典片段
准备一个自己最喜 欢的民间故事和大家分 享。你准备的故事题目 是什么？
连一连：
《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 《牛郎织女》 《白蛇传》
化蝶双飞 雷峰塔倒 哭倒长城 鹊桥相会 “四大民间故事”
根据故事插图，猜一猜下面每幅图对应 的是哪个民间故事的经典情节。
爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：
“快去找你爹！”
小贴士（二） 讲故事的时候， 可以配上相应的动 作和表情。
“手舞 足蹈” 了吗？
好听故事我来评（二）
配上动作 配上表情
符合人物特点，得一颗 贴合故事情境，得一颗 故事说得有创意，得一颗
“添油 加醋” 了吗？

统编版五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(共25张PPT)


2024/6/17
3
学习目标
1 创设交际情境，激发学生的交际愿望，让学生乐于参与到 交际活动中。
2 进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、 交流技能和说话习惯。
3 让学生在充分亲近故事人物与角色体验中逼真感受民间故 事的魅力与乐趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
207
23
作业布置
1、背诵“日积月累”； 2、积累与民间故事、传统节日有关 的古诗词。 3、选自己最喜欢的民间故事，加上 表情、动作讲给家人听一听吧!
2024/6/17
24
2024/6/17
17
合作要求
小组合作要求： 1.自由选择其中一个片段，运用恰当的表情和动
作讲故事。 2.独立准备3分钟。 3.小组长主持，轮流讲故事。 4.每个小组推举一名“讲故事能手”，并说出推
举理由。
2024/6/17
18
交际评选
评选“民间故事大王”
小组派代表上台运用所学的方法讲述民间 故事，师生共同评议。评一评谁讲的故事，最 吸引人、最有创意。
8
交际示范
2024/6/17
讲故事时模仿织女被 王母带走时的情形，给 人物配上了相应的动作 和表情，就可以讲得好。
9
方法小结
小结讲故事的方法： 1.讲清楚故事的细节，如添加人物对话，
描画人物形象。 2.讲故事的时候，可以配上相应的动作和
表情。
2024/6/17
10
选材要点
选材要点：要选择你知道的民间故事，选择 一个你喜欢的、印象深的、熟悉的民间故事，这 样展开讲述的时候，才能做到胸有成竹。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐 飞起来。
越飞越近，眼看要敢上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往 背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽， 波浪很大，牛郎飞不过去了。
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★“不!爸爸。先让我的同学出去吧！ 我知道你会跟我在一起，我不怕。不 论发生了什么，我知道你总会跟我在 一起。”
小练笔：
想象一下，阿曼达在废墟下会想些 什么，说些什么呢？把你想到的写下 来。
地震中的父与子
整体感知 ，把握基调
整体规划， 抓住文眼
细读文本 ，充分感悟
课后拓展， 感悟父爱
推 荐 阅 读：
慈 母 情 深
整体感知，明确重点 自读课文，抓住重点句 朗读感悟，体会母爱 拓展阅读，加深感悟《母亲》 张玉庭《母爱· 风筝· 童话》 安徒生的《母亲的故事》 黄衣青《没有人喝彩的工作》 陈运松的《鱼头》 ……
口 语 交 际
创设情境，展开讨论 联系实际，感悟父母之爱 拓展延伸，沟通情感
第 六 组
我们在父母的爱中长大。父 母的爱，是慈祥的笑容，是亲切 的话语；是热情的鼓励，是严格 的要求。在本组课文中，我们将 看到父母之爱的一个个侧面，感 受到父母之爱的深沉与宽广。
教 材 分 析
17 地震中的父与子
18 ﹡ 慈母情深
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
20 ﹡ 学会看病
口语交际· 习作六 回顾· 拓展六
地震中的父与子
整体感知 ，把握基调
整体规划， 抓住文眼
细读文本 ，充分感悟
课后拓展， 感悟父爱
父 亲 的 了 不 起
★他顿时感到眼前一片漆黑，……他坚定地 站起身，向那片废墟走去。
★有人上来拉住这位父亲，……然而这位父 亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！” ★他挖了8小时，12小时，24小时，36小时， 没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
习 作 六
出示话题，打开思路 明确要求，进行写作 小结习作，互动点评 小组交流，欣赏佳作 拓展练习，强化运用
教 学 重 点
认真阅读课文，把握主 要内容，想一想作者是怎样 通过外貌、语言和动作的描 写表现父母之爱的。
地震中的父与子
整体感知 ，把握基调
整体规划， 抓住文眼
细读文本 ，充分感悟
课后拓展， 感悟父爱
整体规划,抓住文眼
• 关键句: 这对了不起的父与子，无比幸福地紧 紧拥抱在一起。 • 两大板块 : “了不起的父亲”和“了不起的儿子” • 主线 : “不论发生什么，我总会跟你在一起。”
通过想象,填补文本空白：
★当父亲挖了8小时（12小时，24小时， 36小时）的时候，他的手指已经 ， 他的肚子已经 ，衣服 ，他的 脸上 ，但是，他想到 ， 于是他又 。 ★父亲在挖掘的过程中可能会遇到哪些事?
儿 子 的 了 不 起
★“我告诉同学们不要害怕，说只要 我爸爸活着就一定会来救我，也能救 大家。因为你说过，不论发生什么， 你总会和我在一起！”
慈 母 情 深
整体感知，明确重点 自读课文，抓住重点句 朗读感悟，体会母爱 拓展阅读，加深感悟
朗读感悟，体会母爱
• 反复朗读这些语句,从中你看到的是一个怎样 的母亲？你是从哪些词语中感悟到的？ （贫穷的母亲，疲惫的母亲，辛劳的母亲，通 情达理的母亲……）
• “我挺高兴他爱看书的。”从这句简单而又朴 素的话中你又体会到什么？
• • • • 马一刀《鼾声》 石涧竹《父爱安全网》 叶倾城《奇迹的名字叫父亲》 刘蒙《父亲的爱》 ……
慈 母 情 深
整体感知，明确重点 自读课文，抓住重点句 朗读感悟，体会母爱 拓展阅读，加深感悟
自读课文，抓住重点句
①我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其 瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 ②背直起来了，我母亲。转过身来了，我的母亲。褐色 的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我 的母亲…… ③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手 指数着。 ④母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说： “我挺高兴他爱看书的！” ⑤母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又 将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……