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语文学科北师大版二年级下册第五单元《美丽的武夷山》第二课时教学设计教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
4、通过课内小拓展，初步了解中心句，进一步感受祖国河山的美丽。
教学重点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。
教学难点：通过多种形式的朗读，感受武夷山的美丽。
教学方法：示范读、朗读体会法教具准备：多媒体课件、音频文件。
教学过程：一、复习导入，走近武夷山1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》，板书课题，并要求学生一起书空。
读课题（齐读、指名读）二、深入课文，合作探究1、出示山的图片，观赏，并说说看了图片想说什么？2、用自己喜欢的方式朗读课文（要求：读准字音、吐字清晰、字正腔圆的读）3、问：同学们喜欢课文中的那些句子？（读自己喜欢的句子）读了这么多优美的句子，大家知道了武夷山写了两个地方：山、水（板书图画山水）（一）感悟武夷的山（第2自然段）1、自由读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点?分别在黑板上的哪个图画上表现。
板书（奇特、险峻）2、“奇特”——“三十六峰”（1）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
A、指名读句子。
B、练说：把句子说得更具体。
（2）（课件演示其它山峰）学生说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）示例：三十六峰造型独特，有的像，有的像，有的像，有的像。
3、“险峻”——大王峰（1）还喜欢写山的哪一句？（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（3）这句话中的哪个字应该重读？“险”是什么意思？（4 ）从这句话中你体会到什么？指导朗读。
4、齐读本段（二）课内小拓展---浅了解中心句A:我们说武夷山山势险峻、造型奇特是第二自然段的第一句话，那第二句写什么？第三句写什么？生答……B:总结：那么这一段就是围绕第一句话写的，这句话就是本段的中心句。
《美丽的武夷山》教学设计一、教学目标：2、抓住重点语句，体会武夷山的美，感受祖国山水之壮丽3、渗透进行句式训练二、教学重点：三、教学难点：边读边发挥想象，体会“入诗入画”的感觉四、教学过程：（一）欣赏武夷山图片，谈话导入1、师：同学们，你喜欢旅游吗？那你去过哪些地方？2、欣赏图片，简介武夷山的来历，导入本课，板书课题。
3、师：你想亲自去武夷山领略美景吗？今天，让我们插上想象的翅膀，和老师一起去武夷山转转吧!（二）整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文，标出自然段。
2、指名读，其他人想想每段写了什么内容（生回答）。
3、思考：课文是从哪几个方面来描写武夷山的美景的？（山和水）4、师过渡：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们深入体会武夷山之美吧（三）细读感悟学习山之美：1、课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示2、同学们轻声地读一读2段，思考：作者是怎样写山的？它有什么特点？2、出示幻灯，体会山的特点3、本段哪句话写了山的特点？4、班级交流，师相机板书--山势险峻、造型奇特5、师：出示图片（大王峰）--这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！6、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来7、师：谁来说？8、指名学生回答，读句子9、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？10、生：小组读、齐读11、师：出示练习，指导背诵武夷山的三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。
最险的是，从峰底向上有，一直通向。
（1）指名学生回答（2）全班齐读12、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（师出示图片6张，学生说）学习水之美：1、欣赏图片，师过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段2、师配乐范读，问：九曲溪是怎么来的？（指名答）3、师：请同桌互读，想：水有什么特点？（清和静）3、看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来（指名回答）5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？6、指名学生回答（可以看见小鱼、小虾、水草……）7、师出示画面：你们看，溪水静得像什么？（一面镜子）8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？9、指名回答（3名）--看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试11、学生轻声读段落12、男、女生分别读、小组读13、师评价：读得真好，美文美景就得美美的去读，这样才会读的更动人更有感情。
《美丽的武夷山》教学设计教学目标1.认识12个字，会写7个。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
4.感受武夷山山水的奇秀美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，热爱祖国的大好河山。
教学重点：抓住重点词语，理解课文内容，积累优美词句。
教学难点：理解游武夷山“入诗入画”的感觉。
教学过程：一、引入导学（激趣导入，初识武夷山）1.同学们，又到了我们课前语言训练的时间啦！大家掌声欢迎生1为我们带来一个动人的故事！关于武夷山还有一个美丽的传说，传说武夷山生活着两个部落,一个叫武族,一个叫夷族,他们为争夺领地,发生了冲突。
这时有一位仙人骑金鸡飘然而至,劝他们要同心同德。
从此,这里人们永远和睦,这个地方就被叫做武夷山。
传说美,武夷山更美,就让我们走进(生再次齐读课题——美丽的武夷山)1999年12月1日被联合国教科文组织列入《世界自然遗产和文化名录》。
2.板书课题，齐读。
3、复习字词。
1.复习词语：（1）带读词语：险峻、古朴、通过、风景、爬山、入诗入画。
（2）武夷山福建省西北部练习说一句完整的话。
二、依案自学（整体把握，理清脉络）自学指导1.自读课文，读准字音，读通语句。
2．快速浏览课文，思考：课文都写了武夷山的哪些景物？自学检测1．交流汇报。
（1）板书：山水三、合作探学（深入阅读，体会特点）（一）想象读，感受山奇特险峻之美。
1、小声读第二自然段，找到最能概括山特点的词语把它圈出来。
（1）指名回答（2）山的特点：奇特险峻板书:奇、险（3）：从哪句话看出山的奇特，找出来并读一读？（生1找）a.奇特（三十六峰）三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
（1）请你读出三十六峰的奇特。
三十六峰有的像···有的像···有的像···有的像···（①指名读，师引导朗读，学生评价②齐读（有感情朗读，体会造型奇特）③试着把它背下来！（2）句式练习师：武夷山的三十六峰可不是指一座山的名字，而是三十六座造型各异山峰的总称。
小学二年级语文《美丽的武夷山》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《美丽的武夷山》原文武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。
武夷山造型奇特，山势险峻。
三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。
武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。
溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。
溪水很静，静得像一面镜子。
两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。
到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。
溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。
【篇二】小学二年级语文《美丽的武夷山》教案设计理念：精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。
从而锻炼他们的各种表达能力。
教学过程：（一）过程与方法：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。
（二）知识与技能：1、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象，体会作者所描写的意境。
（三）情感、态度与价值观：1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学流程：一、创设情境，导入课题。
1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。
《美丽的武夷山》第二课时教学设计【教材分析】《美丽的武夷山》是北师大2011课标版二年级语文下册第五单元的一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。
第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水环绕的特点；第二段主要介绍了武夷山“造型奇特”、“山势险峻”的特点；第三段介绍武夷山水“清、静”的特点；第四段写游览的方式，可以爬山，也可以坐竹筏。
四个自然段层次清楚，多采用比喻和整齐的对句，语言简洁明丽，适于朗读、积累和语言训练。
【学情分析】武夷山位于福建省西北部，距离西北甘肃比较遥远，绝大多数学生没有亲自看过武夷山的美景。
因此，教学中需要借助音像资料、鲜明的画面、清晰的讲解，通过朗读引领学生身临其境地感受武夷山的奇山秀水，进而激发热爱祖国山山水的情感。
本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
【设计理念】在第二课时的教学中，我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程，抓住文章的重点句进行多种形式的“读”、“赏”、“说”、“品”，引导学生理解课文内容，学生感受真实而充分，有感情地朗读自然生成。
通过精美的山水风光动画展示，为学生感受武夷山山、水的独特之美营造氛围，从而激发学生热爱祖国美丽河山的情感。
【教学目标】1.抓住重点词句，理解课文内容，通过语言训练，积累优美词句。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
【教学重、难点】通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景色。
【教学过程】一、复习回顾，走近武夷（一）出示课题。
师：同学们，上节课我们学习了一篇课文，题目叫——美丽的武夷山（板书），再读课题，告诉老师是怎样的武夷山？（二）了解武夷山的地理位置出示课件并讲解：武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！（三）武夷山最大的特点是什么？（峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转）过渡：同学们一定在想：这样的“山”，这样的“水”，到底有什么特点，究竟有多么美呢！下面就让我们乘着生字小船去看看吧。
课例说明：《美丽的武夷山》选自《语文》二年级（下册）第五单元《青青的山》中的第二课。
本课旨在通过学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美，还通过抓重点词句，理解课文内容。
《美丽的武夷山》教学设计一、教材分析《美丽的武夷山》选自《语文》二年级（下册）第五单元《青青的山》中的第二课。
这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。
第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。
第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。
第三段介绍水的特点“清、静”。
第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。
四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。
二、学情分析：武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。
因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。
本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
三、教学理念首先紧抓文章重点词语和句子，通过反复品词析句来感悟武夷山如诗如画的美，接着通过欣赏课件来深入理解课文，感悟武夷山山的险峻与奇特的造型；武夷山水的清澈和静谧；使学生领略大自然的鬼斧神工，激发学生对武夷山由衷的赞美和热爱之情。
四、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
2、抓重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
五、教学重点：体会武夷山的美，能够美读。
六、教学难点：能够用边读边想象的方法美读课文。
七、教学准备1、教师准备：搜集武夷山山水的图片、文字、音乐、视频等制成计算机辅助教学课件。
2、学生准备：课前通过查阅字典，理解生字新词的意思，熟读课文、网上搜集信息等方式，了解武夷山山与水的特点。
八、板书设计美丽的武夷山奇特险峻清澈静谧山水入诗入画八、教学环节活动一：创设情境整体感知今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。
《美丽的武夷山》教案新津县花源小学秦雪梅教学目标：1.通过预习和课堂交流分享，自主认识14个生字，学写7个生字，正确流利地朗读课文。
2.通过自学、伙伴演示、教师点拨等方式进一步练习和提高自主识字的能力，注意形近字的辨析和声旁的运用；继续培养良好的写字习惯；用自己的方式读和标注出喜欢的段落，积累优美词句，在同学互评和教师指导中，有感情地朗读课文。
3.在不断朗读中体会武夷山的美，感受大自然的美好，在交流学习中，感受和同学们一起学习成长的快乐，体会通过自主学习和主动思考带来的愉悦。
教学重点、难点：教学重点是正确、流利、有感情的朗读课文，难点是继续提高学生自主识字写字的能力。
教法学法：学生主体，教师主导教学过程：一、情境导入孩子们，阳春三月是一个适合外出游览的季节，今天我们不仅到新的环境来学习，我们还要去一个新地方，可是我们不用脚而靠它（师画一座桥，在桥的一端写“我们”），这座桥有点不一样，它是由文字组成的（师在桥中间书写），知道我们去哪里吗？学生回到后师在桥的另一端书写“武夷山”，让我们一起通过文字这座桥梁去领略武夷山的美丽风光吧！二、字词梳理各位小游客，我们要进入武夷山，还得过一关，瞧，认识吗？（师出示14个要求会认的字），通过预习，你认识了哪些字词，请同学上来分享自学成果，之后同桌互相读，最后开小火车打乱顺序读。
三、读中感悟欢迎大家来到武夷山，请把语文书轻轻地翻到34页，看看自学要求，谁来读一读，知道要求后自由读课文，用直线勾画出表示武夷山位置的词语。
（师板书“山峰”和“溪水”，）我们一起先去游览那儿的山峰吧，请一个学生读第二自然段，师板书，请同学用波浪线勾画出描写山峰造型奇特的句子采用抽读、小组读、加动作读等方式读出山峰的造型奇特，并联系句式“有的……有的……有的……有的……”，在这三十六峰中，有一座山峰最为险峻，就是大王峰，一听到这个名字，你觉得这座山峰怎么样？让我们来看看它长什么样？谁来读一读，让我们来感受感受大王峰的险峻。
二年级下语文教学实录-美丽的武夷山北师大版2014一、导入新课师：（课件出示武夷山图片）同学们，看了刚才的图片你觉得美吗？生：美师：你想知道这是哪个地方的景色吗？生：想。
(出示课题)师：请大家齐读课题二、初读课文，自主识字师：武夷山美在哪里，请大家自由朗读课文，想想从课文中你知道了什么？（学生自由朗读课文）师：读了课文，你知道了什么？生1：我知道了武夷山在福建省西北部。
生2：武夷山的溪水很清。
生3：到武夷山去旅游，可以爬山，可以乘竹筏。
……师：大家说得非常好。
下面我们再仔细读读课文，边读边划出你不认识的生字词，用你喜欢的方法记住它。
（学生朗读课文，学习生字）师：同桌互相读一读，看是不是每个生字都读准确了。
（屏幕出示生词，请一位学生检查大家生字认读情况）师：去掉熟字的生字朋友你还认识它们吗？（屏幕出示生字）师：你是怎么记住它的，快在你的小组中把你的好办法说一说。
（学生在小组中交流识字方法）师：这些生字中你认为哪些生字较难记?生1：我觉得“峻”比较难记，但我有好方法记住它：骏马的骏，把马字旁换成山字旁，就是险峻的峻。
师：你是用换一换的方法记住它的，非常好。
生2：我觉得“溪”难记，没有好方法记住它。
生3：我来帮助她。
我这样记得：三点水，抓字头，一个绞丝换成点，还有一个大字在下边。
你记住了吗？师：这个识字方法也非常好，真是个爱动脑的孩子。
……师：识字方法我们就交流到这里，相信同学们还有许多好的记字方法，课下我们再来交流。
下面我们来做个游戏，“抢答比赛”，准备好了吗？游戏抢答生字。
细读课文，理解感悟师：美丽的武夷山到底美在哪儿呢?我们来学习课文。
师：谁来读？（指名读课文）师：课文一共有几个自然段，用手势告诉大家。
你最喜欢那个自然段，为什么?先读读课文，再跟小组同学说一说（小组同学交流学习，教师进行指导）师：哪个小组来交流一下？生1：我们喜欢第三自然段。
师：噢，你是喜欢武夷山的---？板书生1：我喜欢武夷山的水。
二年级下册语文《美丽的武夷山》教案一、教学内容本节课选自二年级下册语文教材第五单元《美丽的武夷山》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，了解武夷山的地理特点、名胜古迹及人文风情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，认识并掌握本课的生字词；理解课文内容，了解武夷山的地理、人文特点。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对武夷山的赞美之情。
教学重点：正确朗读课文，认识并掌握本课的生字词。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示武夷山的图片，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，借助工具书学习生字词，并尝试理解课文内容。
3. 合作探究分小组讨论，交流自主学习中的收获和困惑，共同解决难点问题。
4. 课堂讲解教师针对学生的疑问和教学难点进行讲解，重点讲解生字词和课文内容。
5. 例题讲解出示例题，引导学生运用本课所学生字词进行造句，巩固知识。
6. 随堂练习学生完成随堂练习，检测对生字词和课文内容的掌握。
7. 课堂小结六、板书设计1. 武夷山地理特点：九曲溪、丹霞地貌名胜古迹：大红袍、天游峰人文风情：茶文化、民俗2. 生字词漳、泉、悬、峭、茶、亭、眺七、作业设计1. 作业题目：运用本课所学生字词，写一段介绍武夷山的短文。
武夷山位于我国福建省，是一个风景如画的地方。
这里有九曲溪蜿蜒曲折，丹霞地貌独具特色。
大红袍、天游峰等名胜古迹吸引了无数游客。
武夷山还是茶文化的发源地，品茶、赏景成为了游客们的一大享受。
2. 课后拓展：了解武夷山的其他景点和民间故事，下节课与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了生字词和课文内容。
