第一节自然地理环境的整体性
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人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然地理环境的热爱和尊重，增强他们的环保意识。
2.使学生认识到自然地理环境整体性对人类社会的重要性，提高他们的责任感和使命感。
3.培养学生积极探究、勇于实践的精神，鼓励他们不断挑战自我，追求卓越。
4.通过对自然地理环境整体性的学习，使学生形成正确的价值观，关注人与自然的和谐发展。
人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》”为例，旨在让学生理解自然地理环境各要素之间的内在联系，掌握自然地理环境整体性的表现和内涵。对于高中生而言，这一知识点有助于提高他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的地理核心素养。
在制定教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识背景和兴趣，将案例与实际生活紧密结合，以提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我运用了多种教学方法和手段，如多媒体演示、小组讨论、案例分析等，旨在帮助学生深入理解自然地理环境整体性的概念，提高他们的地理素养。同时，我还注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使他们在探究过程中不断发现、提出和解决问题。
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高地理素养。
2.学生通过自我评价、小组评价等方式，了解自己的学习情况，发现不足，调整学习策略。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，给予及时的反馈和指导。
4.评价过程中，注重培养学生的批判性思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
5.作业小结巩固知识：教师布置了一篇关于自然地理环境整体性的小论文作业，要求学生结合所学知识进行撰写。这种作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力和实践能力。
1.培养学生对自然地理环境的热爱和尊重，增强他们的环保意识。
2.使学生认识到自然地理环境整体性对人类社会的重要性，提高他们的责任感和使命感。
3.培养学生积极探究、勇于实践的精神，鼓励他们不断挑战自我，追求卓越。
4.通过对自然地理环境整体性的学习，使学生形成正确的价值观，关注人与自然的和谐发展。
人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》”为例，旨在让学生理解自然地理环境各要素之间的内在联系，掌握自然地理环境整体性的表现和内涵。对于高中生而言，这一知识点有助于提高他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的地理核心素养。
在制定教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识背景和兴趣，将案例与实际生活紧密结合，以提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我运用了多种教学方法和手段，如多媒体演示、小组讨论、案例分析等，旨在帮助学生深入理解自然地理环境整体性的概念，提高他们的地理素养。同时，我还注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使他们在探究过程中不断发现、提出和解决问题。
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高地理素养。
2.学生通过自我评价、小组评价等方式，了解自己的学习情况，发现不足，调整学习策略。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，给予及时的反馈和指导。
4.评价过程中，注重培养学生的批判性思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
5.作业小结巩固知识：教师布置了一篇关于自然地理环境整体性的小论文作业，要求学生结合所学知识进行撰写。这种作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力和实践能力。
高中地理必修一知识点总结
高中地理必修一知识点总结地理学在现代科学中还需要占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和开展等问题起着重要作用。
今天小编在这给大家整理了高中地理必修一知识点，接下来随着小编一起来看看吧！高中地理必修一知识点第五章自然地理环境的整体性和差异性第一节自然地理环境的整体性1. 整体性⑴形成：自然地理环境各要素通过水循环、生物循环、大气循环和岩石圈物质循环等过程，进行物质和能量交换，形成了一个相互渗透，相互制约和相互联系的整体。
⑵表现：自然地理环境具有统一的演化过程;某一自然地理要素受到外界的干扰而变化，会导致其它要素及整个环境状态的改变。
2. 地理环境的整体功能生产功能各要素共同参与，依赖光合作用合成有机物。
是自然环境的整体功能平衡功能①二氧化碳的平衡：在海洋生物的作用下，大气中的二氧化碳和海水中的溶解钙加速形成碳酸钙沉淀，这是减缓大气中二氧化碳增加的主要途径；②氧气的平衡：植物的光合作用释放氧气，生物的呼吸和燃烧消耗氧气；③物种平衡第二节自然地理环境的差异性1.陆地自然带：陆地上不同地区，因纬度位置、海陆位置不同，水热组合不同，形成不同的气候类型，又形成与之对应的植被和土壤类型。
相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。
2. 三种地域分异规律分异规律定义主要成因主要分布地区由赤道到两极的地域分异规律地表景观和自然带与纬线大体平行，伸展成条带状，沿着纬度变化作有规律的更替，即南北更替太阳辐射从赤道向两极递减。
以热量为根底低纬和高纬地区从沿海向内陆的地域分异规律自然景观和自然带大致与经线平行地伸展成条带状，沿着从沿海向内陆的方向更替，即东西更替由沿海向内陆干湿状况差异大。
以水分变化为根底中纬度地区山地的垂直地域分异规律自然景观和自然带大体沿等高线方向延伸，从山麓向山顶更替从山麓到山顶水热状况差异大低纬的高山地区3.非地带性分布现象：在地带性分异规律的根底上，陆地环境受海陆分布、地形起伏、洋流等非地带性因素影响，使陆地自然带分布规律表现得不很完整或很不鲜明，称为非地带性分布现象。
第一节自然地理环境的整体性教案
人教版地理必修1
第五章 第一节《自然地理环境的整体性》教学设计
（2）森林具有哪些环境的意义？
东北森林变化导致环境如何变化？
（3）以色列人通过什么途径改变了自然地理环境？
【补充资料】摘自2005年4月2日《现代快报》
圆明园古典山水园林景观地处北京西郊，是我国清代鼎盛时期古典艺术的杰作。
但近年来，在北京严重缺水的大背景下，圆明园的严重缺水到了非抢救不可的地步。
湖面干枯时间长达7个月，导致大量水生物和草木死亡，2002年曾发生圆明园湖内有近7万斤鱼类因缺水而死亡的现象。
长春园荷花区的严重缺水，使大面积荷花生长期缩短，甚至枯死。
柳树等树木干枯致死的超过千株。
鉴于圆明园的缺水状况，圆明园管理处通过组织相关单位和专家组深入研究、论证、规划，于2003年9月圆明园正式启动圆明园湖底防渗膜铺设工程。
铺设防渗膜施工现场：推土机隆隆作响，如同平整农田一样，机器将干枯的湖底土层翻起再压平。
工人把6米宽、50米长的大卷白色防渗膜展开后铺在湖底，再覆盖上50厘米厚的土层，然后用水泥将防渗膜与驳岸砌死。
目前该工程已接近尾声，原计划在“五一”前竣工并向湖里注水。
2005年3月22日，这天正是世界水日，兰州大学生命科学院教授张正春亲眼目睹了圆明园在湖底铺设防渗膜的做法后大声疾呼：“这是一次彻底的、毁灭性的生态灾难和文物破坏。
”。
自然地理环境整体性的内涵
3. 自然地理环境的开放性
——与外界持续地进行物质和能量的交换
从地球表层的外部联系看： 地球表层与外部环境（高层大气、宇宙、地幔、地
核）有物质和能量的交换、转化。
（1）能量交换
地表能量的输入：太阳能、地球内能等。 宇宙空间——太阳能（ 每年1.3 * 1024卡 ） 地球内部——铀、钍等放射性元素释放的热能
（2）结构整体性
结构是各组成部分的搭配和排列。是各组成 元素的相互结合的方式。
结构和功能是相互联系的不可分割的两个方 面。
注意： 系统观点的整体性涉及能量流动，所以运用热力
学第一定律探讨地球表层的能量流动和转换。
a.热力学第一定律：
指的是热能可以从一个物体传递给另一个物体，也可以与机械能 或其他能量相互转换，在传递和转换过程中，能量的总值不变。
第一章 自然地理环境的整体性
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
自然地理环境整体性的内涵 自然地理环境的组成和空间结构 自然地理环境的物质结构 自然地理环境的能量结构 自然地理环境的时间结构
第一节 自然地理环境整体性的内涵
自然地理环境是一个系统
一、系统概述
1.系 统 概 念 2.系 统 分 类
按系统尺度、规模和范围分 按系统与环境的关系分 按人与自然的关系分
大气环流在输运物质与能量上作用很大。如在赤 道上发生的环流圈，平均每秒流动2×104吨空气。
大气圈与其它圈层的循环:
在太阳能的作用下，其它圈层的水体可以通过 蒸腾和蒸发进入大气层中。据计算，每年约有 52km3的水量进入大气层。
岩石圈进入大气圈的物质主要是尘埃 （通过风力、火山爆发和燃烧）。据估 算全球每年有50座左右的火山喷发，向 大气中排放数百万吨的尘埃和火山灰等。
第五章 第一节 自然地理环境的整体性
1．生产功能
(1)概念：自然地理环境具有 合成有机物 的能力。
(2)过程：生产功能主要依赖于 光合 作用。 2．平衡功能 各自然地理要素通过 物质和能量 交换，使自然地理 环境的性质保持 稳定 的能力。
三、自然地理环境具有统一的演化过程
1．含义 各个要素的发展演化是 统一 的，一个要素的演化伴 随着其他 各个要素 的演化。 2．表现 某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个
功能
生产功能
平衡功能
它是指自然地理 它是指各自然地理要素通过物 概念 环境具有合成有 质和能量交换，使自然地理环 机物的能力 境的性质保持稳定的能力
生产功能是自然
性质 环境的整体功能 自然地理环境拥有各地理要素 而非单个地理要 本身不具备的平衡功能 素的功能
功能
生产功能
平衡功能 二氧化碳的平衡：在海洋
(1)“落红不是无情物，化作春泥更护花”反映了生态系统 的 A．物质循环关系 C．生态金字塔关系 ( )
B．能量流动关系 D．食物链关系
(2)“百川东到海，何日复西归”反映的主要物质循环是 (
)
A．大气环流
C．生物循环
B．水循环
D．岩石圈物质循环
解析：本题组主要考查自然地理环境各要素相互作用的途
[答案]
(1)A—②，B—①，E—④，G—③。
水溶液
(2)绿色植物的光合作用 (3)迁移 大气 水
2．读“二氧化碳在自然界中主要循环示意图”，回答(1)～(2)题。
(1)人类在使用化石燃料过程中向大气排放大量CO2，但大
气中的CO2浓度仍基本稳定，原因是 ( )
A．大气本身具有减缓CO2增加的功能
质循环的特征和意义如下表所示：
水循环
(1)概念：自然地理环境具有 合成有机物 的能力。
(2)过程：生产功能主要依赖于 光合 作用。 2．平衡功能 各自然地理要素通过 物质和能量 交换，使自然地理 环境的性质保持 稳定 的能力。
三、自然地理环境具有统一的演化过程
1．含义 各个要素的发展演化是 统一 的，一个要素的演化伴 随着其他 各个要素 的演化。 2．表现 某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个
功能
生产功能
平衡功能
它是指自然地理 它是指各自然地理要素通过物 概念 环境具有合成有 质和能量交换，使自然地理环 机物的能力 境的性质保持稳定的能力
生产功能是自然
性质 环境的整体功能 自然地理环境拥有各地理要素 而非单个地理要 本身不具备的平衡功能 素的功能
功能
生产功能
平衡功能 二氧化碳的平衡：在海洋
(1)“落红不是无情物，化作春泥更护花”反映了生态系统 的 A．物质循环关系 C．生态金字塔关系 ( )
B．能量流动关系 D．食物链关系
(2)“百川东到海，何日复西归”反映的主要物质循环是 (
)
A．大气环流
C．生物循环
B．水循环
D．岩石圈物质循环
解析：本题组主要考查自然地理环境各要素相互作用的途
[答案]
(1)A—②，B—①，E—④，G—③。
水溶液
(2)绿色植物的光合作用 (3)迁移 大气 水
2．读“二氧化碳在自然界中主要循环示意图”，回答(1)～(2)题。
(1)人类在使用化石燃料过程中向大气排放大量CO2，但大
气中的CO2浓度仍基本稳定，原因是 ( )
A．大气本身具有减缓CO2增加的功能
质循环的特征和意义如下表所示：
水循环
高中地理必修一考点复习第五单元自然地理环境的整体性和差异性
第五单元自然地理环境的整体性和差异性第一节自然地理环境的整体性１．整体性（课本P85案例1，P87～89案例2和案例3）⑴形成：自然地理环境各要素通过水循环、生物循环、大气循环和岩石圈物质循环等过程，进行物质和能量交换，形成了一个相互渗透，相互制约和相互联系的整体。
整体性表现自然地理环境具有统一的演化过程地理要素的变化会“牵一发而动全身”一个区域的变化不可避免地影响到其他地区意义自然地理环境具有统一的演化过程，保证了自然地理要素之间的协调遵循自然地理环境的整体性规律，并以此指导人们的生产、生活实践。
全球共同努力保护人类共同的家园——地球如在生态脆弱的山区，应注意对植被的保护，以防因破坏植被造成水土流失、荒漠化等生态问题。
生产功能各要素共同参与，依赖光合作用合成有机物。
是自然环境的整体功能平衡功能①二氧化碳的平衡：在海洋生物的作用下，大气中的二氧化碳和海水中的溶解钙加速形成碳酸钙沉淀，这是减缓大气中二氧化碳增加的主要途径；②氧气的平衡：植物的光合作用释放氧气，生物的呼吸和燃烧消耗氧气；第二节自然地理环境的差异性一．陆地自然带1．概念：由于纬度位置、海陆位置不同，分别具有一定的热量和水分组合，形成不同的气候类型以及与之相对应的植被和土壤类型（自然带的标志），从而形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地环境自然带，既体现了地理环境的差异性，又反映出地理环境的整体性，是地理环境的综合表现。
2．自然带分布模式图地域分异规律图示变化规律形成基础成因典型地区延伸方向更替方向水平地带性由赤道到两极的地域分异规律东西方向(纬线方向)南北方向(经线方向)热量太阳辐射由赤道向两极递减低纬度和高纬度地区非洲大陆沿20°E自然带的变化为：热带雨林带→热带草原带→热带荒漠带→亚热带常绿硬叶林带从沿海向内陆的地域分异规律南北方向(经线方向)东西方向(纬线方向或沿海→内陆)水分由沿海向内陆降水减少中纬度的地区亚欧大陆中纬地区从沿海到内陆自然带的变化：大陆东西两岸从沿海向内陆分别是森林带（温带落叶阔叶林带）→草原带（温带草原带）→荒漠带（温带荒漠带）山地的垂直地域分异规律大致沿等高线方向延伸水分热量随海拔的变化，由山麓到山顶水热组合不同中低纬度高海拔山地山体所处的纬度越低，海拔越高，相对高度越高，垂直带谱越丰富。
人教版高中地理必修一 5.1自然地理环境的整体性 (共18张PPT)优质课件
奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们 是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你
人教版必修一第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
3.情景创设与多媒体演示的有机结合：利用多媒体演示山地景区的自然景观图片，让学生直观地感受到自然地理环境的美妙，引发他们对整体性原理的思考。同时，通过情景创设，使学生能够更好地理解和把握自然地理环境各要素之间的联系。
4.反思与评价的及时反馈：在教学过程中，我注重培养学生的自我反思能力，让学生总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的收获和不足。同时，教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提高了他们的自信心。
五、案例亮点
1.实践性与理论性的完美结合：通过组织学生进行实地考察，使学生在实践中深刻理解自然地理环境整体性的概念，将理论知识与实际情境相结合，提高了学生的实践能力。
2.问题导向与小组合作的有效融合：在教学过程中，我引导学生从问题出发，通过小组合作的方式共同分析实际案例，使学生在合作学习中提高分析问题和解决问题的能力，培养了他们的团队协作精神。
人教版必修一第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是《自然地理环境的整体性》，是人教版必修一第五章的第一节内容。整体性原理是地理环境研究的核心思想，旨在让学生理解地理环境中各要素之间的相互联系和相互作用。对于高中一年级的学生而言，这一概念较为抽象，需要通过具体的案例来帮助学生理解和掌握。
（二）过程与方法
1.通过实地考察，让学生亲身感受自然地理环境的变化，增强他们的实践能力。
2.运用多媒体演示，直观地展示自然地理环境各要素之间的联系，提高学生的空间思维能力。
3.采用小组讨论、案例分析等教学方法，培养学生合作学习、独立思考的能力。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们提出自己的观点和看法。通过小组讨论，学生学会了倾听他人的意见，取长补短，提高了自己的地理素养。在案例分析环节，学生通过分析实际案例，掌握了分析问题和解决问题的方法，为今后从事地理研究和工作打下了基础。
4.反思与评价的及时反馈：在教学过程中，我注重培养学生的自我反思能力，让学生总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的收获和不足。同时，教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提高了他们的自信心。
五、案例亮点
1.实践性与理论性的完美结合：通过组织学生进行实地考察，使学生在实践中深刻理解自然地理环境整体性的概念，将理论知识与实际情境相结合，提高了学生的实践能力。
2.问题导向与小组合作的有效融合：在教学过程中，我引导学生从问题出发，通过小组合作的方式共同分析实际案例，使学生在合作学习中提高分析问题和解决问题的能力，培养了他们的团队协作精神。
人教版必修一第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是《自然地理环境的整体性》，是人教版必修一第五章的第一节内容。整体性原理是地理环境研究的核心思想，旨在让学生理解地理环境中各要素之间的相互联系和相互作用。对于高中一年级的学生而言，这一概念较为抽象，需要通过具体的案例来帮助学生理解和掌握。
（二）过程与方法
1.通过实地考察，让学生亲身感受自然地理环境的变化，增强他们的实践能力。
2.运用多媒体演示，直观地展示自然地理环境各要素之间的联系，提高学生的空间思维能力。
3.采用小组讨论、案例分析等教学方法，培养学生合作学习、独立思考的能力。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们提出自己的观点和看法。通过小组讨论，学生学会了倾听他人的意见，取长补短，提高了自己的地理素养。在案例分析环节，学生通过分析实际案例，掌握了分析问题和解决问题的方法，为今后从事地理研究和工作打下了基础。
人教版高中必修一优秀教学案例第一节自然地理环境的整体性
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的合作精神和团队意识。
2.引导学生运用所学的自然地理环境知识，共同分析案例，提高学生的实践能力。
3.开展小组竞赛，如设计自然地理环境整体性思维导图，激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点，提高学生的复习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示九寨沟的美丽风光，引导学生身临其境地感受自然地理环境的整体性。同时，提出问题：“九寨沟的形成与哪些地理要素有关？”激发学生的思考和探究欲望。
2.播放荒漠化地区的纪录片，让学生直观地了解荒漠化对自然地理环境的影响，进而引出本节课的主题——自然地理环境的整体性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示九寨沟的美丽风光，引导学生身临其境地感受自然地理环境的整体性。
2.通过播放荒漠化地区的纪录片，让学生直观地了解荒漠化对自然地理环境的影响，引发学生对自然地理环境整体性的思考。
3.创设生活情境，如讨论城市水资源利用和保护问题，让学生意识到自然地理环境与人类生活的紧密联系。
3.鼓励学生在日常生活中关注自然地理环境问题，提高学生的环保意识和责任感。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过引入九寨沟和荒漠化地区的实例，让学生能够直观地感受到自然地理环境整体性在现实生活中的应用，增强了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考和探究自然地理环境各要素之间的关系，激发了学生的学习兴趣和主动性。
2.总结自然地理环境各要素之间的内在联系，强调自然地理环境整体性的重要性。
3.针对九寨沟和荒漠化地区的实例，总结自然地理环境整体性在现实生活中的应用和意义。
1.组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的合作精神和团队意识。
2.引导学生运用所学的自然地理环境知识，共同分析案例，提高学生的实践能力。
3.开展小组竞赛，如设计自然地理环境整体性思维导图，激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点，提高学生的复习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示九寨沟的美丽风光，引导学生身临其境地感受自然地理环境的整体性。同时，提出问题：“九寨沟的形成与哪些地理要素有关？”激发学生的思考和探究欲望。
2.播放荒漠化地区的纪录片，让学生直观地了解荒漠化对自然地理环境的影响，进而引出本节课的主题——自然地理环境的整体性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示九寨沟的美丽风光，引导学生身临其境地感受自然地理环境的整体性。
2.通过播放荒漠化地区的纪录片，让学生直观地了解荒漠化对自然地理环境的影响，引发学生对自然地理环境整体性的思考。
3.创设生活情境，如讨论城市水资源利用和保护问题，让学生意识到自然地理环境与人类生活的紧密联系。
3.鼓励学生在日常生活中关注自然地理环境问题，提高学生的环保意识和责任感。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过引入九寨沟和荒漠化地区的实例，让学生能够直观地感受到自然地理环境整体性在现实生活中的应用，增强了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考和探究自然地理环境各要素之间的关系，激发了学生的学习兴趣和主动性。
2.总结自然地理环境各要素之间的内在联系，强调自然地理环境整体性的重要性。
3.针对九寨沟和荒漠化地区的实例，总结自然地理环境整体性在现实生活中的应用和意义。
第一节自然地理环境的整体性
第一节自然地理环境的整体性第一节自然地理环境的整体性教案课题5.1自然地理环境的整体性课时2课时时间教学目标知识与技能1．理解地理环境整体性的基本内涵。
2．了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3．理解地理环境各要素的相互作用。
4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。
过程与方法1．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。
3．通过对黄土高原水土流失和湖泊的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。
4．结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论，理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
情感、态度与价值观1．通过案例分析、讨论和对水库建设的辩论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。
2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。
形成良好的行为习惯。
3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。
教学重点难点重点1.自然地理环境整体性的表现。
2.以土壤形成为例说明地理环境各要素的相互作用。
难点陆地环境的整体性的形成及各构成要素之间的相互关系。
环节教学内容设计教学随笔情景导入【投影图片】泰宁金湖景区风光、云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲的景观图片、黄土高原的水土流失。
【学生讨论】图片上反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？构成地理环境的这些要素，他们之间是彼此孤立的吗？（不是）那么他们之间存在着怎样的联系呢？举例说明图中地理要素间如何相互联系？【教师小结】由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。
气候→生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富；气候→水文：降水丰富，河流众多；植被→地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。
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第一节自然地理环境的整体性
【教材内容分析】
自然地理环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。
课标要求是：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
举例说明自然地理各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
自然地理各要素通过水循环、生物循环和地质循环等物质运动和能量交换过程，发生着密切的相互渗透和相互作用，从而形成了一个整体。
每一要素通过与其他要素进行物质能量交换，改变着其他要素的性质，对自然地理环境形成和演化起着重要作用。
构成地理环境的每个自然地理要素均拥有自己独特的功能，各个功能不同的地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。
自然地理环境各要素每时每刻都在演化，各个要素的发展演化是同步的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化，或者说，每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。
自然地理环境的整体性还表现在某一地理要素的变化必然导致其他要素及整个地理环境状态的改变。
如在外界干扰下，自然地理要素会发生变化，并导致其他要素连锁变化，进而整个自然地理环境的状态发生了改变。
【课标要求】
1.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用
2.举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
【教学目标】
知识与技能
1．理解地理环境整体性的基本内涵。
2．了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3．理解地理环境各要素的相互作用。
4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。
过程与方法
1．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。
3．通过对黄土高原水土流失和湖泊的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。
4．结合热带雨林遭到破坏对环境的影响，理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
情感态度和价值观
1．通过案例分析，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。
2．建立动态的、联系的、立体的分析问题的思维方式
3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。
【教学重点】
1．生物（尤其是植物）在地理环境形成和演变中的作用
2．地理环境中各要素间的物质与能量的交换
3．地理环境整体性的举例分析
【教学难点】
1．理解构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。
2．自然地理环境具有统一的演化过程。
【教学方法】案例分析法、多媒体辅助教学、自主学习法。
结合一些具体实例、示意图进行
第五章：自然地理环境的整体性和性差异
第一节：自然地理环境的整体性
-------教学设计
青铜峡市一中:闫旭青
2008-12-4。