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有效课题研究《有效技能与学科整合的实践研究》结题研究方案材料肥西县长岗学区中心学校有效课题研讨组执笔人：孔祥和研究思路-------研究路径、方法、原则（一）方案设计与研究途径：本课题属于应用性研究，遵循理论先行、科研领路、注重实践的思想，侧重于以提高教师教学技能，改善教师的课堂教学为主，走“实践——研究——行动——思考——发展”的行动研究技术路线。
通过采用了理论学习、教学实践、专题研讨、案例分析和专家咨询等方法，选择多角度、多层次、多学科进行研究，确保了课题研究的科学性和实效性，并努力有所创新。
重点是最大限度的让现代教育技术走进了课堂，真正用到了教学第一线，真正使教育技术在提高教育质量上发挥作用。
本课题研究拟定时间为2009年8月开始至2010年12月止，其课题研究工作行事历安排如下：1、准备阶段（2009年8月——2009年10月）（1）成立了课题研究领导小组和课题研究小组,将课题的研究工作纳入学年整体工作计划及学校教育科研工作计划。
成立了以校长为组长课题研究领导小组，使课题小组获得强有力的支持。
课题组成员的构成主要以年轻教师为主，涉及语文、数学、美术等多个学科，并有信息技术教师参与，为课题的顺利进行提供了强大的保证。
课题领导小组名单及具体分工职务姓名（行政职务）具体分工组长陈连生（校长）负责课题的总体设计、全盘策划和全面工作副组长吴文全（副校长）具体负责本课题的组织管理和调控安排副组长张青、孔祥和（办公室主任、副主任）具体负责课题的后勤保障及语文组课题工作的部署组员张希望（教导主任）具体负责数学组课题工作的部署组员张世勇（教导副主任）具体负责综合组课题工作的部署组员胡明生（总务副主任）负责实施本课题的具体工作组员胡良琴（语文组组长）具体负责语文组课题各项活动策划开展、资料收集整理组员唐德萍（数学组组长）具体负责数学组课题各项活动策划开展、资料收集整理组员臧德俊（综合组组长）具体负责综合组课题各项活动策划开展、资料收集整理组员吴凯（网络管理员）网站管理员，设计与制作课题网站并进行管理工作（2）制定了课题研究计划和实施方案。
研究课题论证报告的范文第1篇一、研究背景《语文课程标准（实验稿）》提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的建议非常具有时代特征和深远的社会意义。
多年来，国内外对阅读教学的研究著述甚多，主要围绕教师“教”的行为，而涉及到小学生个性化阅读行为的却极少，也就是说忽视了学生的“阅读实践”的行为。
我们之所以提出“小学生个性化阅读的实践与探索”这一课题，主要基于以下考虑：一是时代发展的需要。
现代化的实现有着很多因素，其中人的现代化是不可缺少的。
当今时代已逐渐进入以人为本的时代，人的个性化、人性化再次成为当今时代的主题。
时代的发展呼唤学生的个性化阅读原因有三：首先是学生的阅读参与意识较之于过去更浓厚了；其次是今天学生的知识比之于过去要丰富得多、现代得多；再次是未来社会对学生提供了更为广阔的阅读空间，学生除了掌握一般的阅读技能技巧外，还必须要掌握阅读的策略。
二是学大于教的需要。
“教”与“学”之间有着复杂的关系，在现有的课堂阅读教学中，常常出现的是“教大于学”或者“教等于学”的现象，造成学生阅读水平的低劣。
根据“全面提高学生的语文素养”新理念和“语文课程应使学生形成良好的个性和健全的人格”的要求，理想的课堂教学应当建立在“学大于教”的逻辑起点上，只有具备了学生个性化的阅读行为，学生所学的知识才会超过教师所教的内容。
三是传统教学的反思。
中国的传统教学思想，对学生的个性化阅读不够重视。
在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体，重教师而不重学生，重传授而不重自学，重统一而不重多样。
阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去创造条件，或者去营造培植的土壤。
这样做会极大地抹杀学生能动的一面，又与当今课程改革的要求不相一致。
四是课程标准的需要。
新颁布的《语文课程标准（实验稿）》在实施建议部分已经明确提出了个性化阅读的概念。
《有效教学的理论与实践研究》课题论证一、课题研究的意义与价值“有效教学”，就是指教师在引起、维持或促进学生学习的行为过程中尽可能获得最高效益，就是用最少的教学时间获得最好的效果。
这里的“有效”，不只停留在学生的知识建构方面，还包含学生的情感体验和个性发展等。
长期以来，课堂教学注重强调“传道、授业、解惑”的要求，忽视学生的头脑是一个需要被点燃的“火把”的观点，而且过分强调预设和封闭，坚持“教师中心论”，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣、缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，致使课堂教学的效果出现零效应甚至是负效应。
课堂教学的有效性研究，运用现代教育学和心理学的研究成果，强调师生互动，注重师生交流，重视师生间、生生间动态的信息交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，从而达到共识、共享、共进的目标。
而教师在课堂教学中由过去的主角（独角）转变为“平等中的首席”；传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者与合作者。
同时，教师在指导学生进行建构学科知识体系过程中发挥自己的优势和特长，形成符合学科实际且具有个性富有特色的有效教学模式。
这些新模式的行动研究对正在推进课程改革和提高课堂教学效率与效益都具有极为重要的实践意义。
有效教学包括有效教育，不仅仅是个理论研究层面的问题，而且更是行动研究的实践问题。
本课题主要进行有效教学的行动研究，其主要目的有四：一是转变教师的教学理念，研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益；二是改变学生学习方式，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动、生生互动的探究式改革，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系；三是建构有效教学评价指标和评价体系，掌握有效教学的评价标准，而且能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩；四是提高教师的整体素质和业务水平。
教育课题设计论证范文(优选3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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开展课题研究论证情况一、背景课题研究论证作为学术研究的重要一环，能够帮助科研人员更好地了解现有的研究进展以及尚未解决的问题，从而指导研究设计。
我单位（或者是学校、实验室）在近期决定开展课题研究论证工作，应对当前科研领域的发展，旨在梳理与国内外学界相关领域关联性、研究现状以及未来展望，为后续的科研工作打基础。
二、开展方式为了保证本次研究论证的科学性、系统性与可靠性，我们决定采用以下方式进行开展课题研究论证：1. 资料搜集与整理：通过互联网、书籍、期刊论文等途径搜集相关领域的资料，并将其整理归类，使得后续工作更加高效。
2. 文献综述：在获取相关资料的基础上，对已有的文献进行阅读、梳理与总结，进一步了解相关领域的现状和存在的问题，为后续工作的定位和规划奠定基础。
3. 会议研讨：针对搜集和整理的资料，组织内部讨论会议，让参与者就各自梳理出的习题进行讨论、交流并汇报。
4. 专家咨询：对遇到的专业问题、领域联系不够紧密的问题等，组织专业领域的专家进行交流、咨询、指导，协同开展课题研究论证工作。
5. 研究论证的深化：针对发现的重点问题，有针对性地进行深入研究，在论证的基础上得出更加准确、可靠的结论，进一步完善论证工作。
三、工作客观评价在开展课题研究论证工作的过程中，我们最大限度做到了保证工作的客观性与可靠性，表现在以下方面：1. 多元资料依据：对相关领域的文献、论文、报告、案例等进行收集、整合，并邀请咨询专家的意见，使得论证过程中减少主观性干扰。
2. 总结归纳的目的性：针对收集到的数据、资料，将其归纳为专业人士容易理解的形式，为后续工作打下扎实基础。
3. 会议研讨与深度思考：力求在研讨会上探讨问题，深度思考并开展研究论证工作，最大化减少主观偏差，保证客观问题的研究。
4. 多方沟通与建立联系：在搜集和处理资料的基础上，组织参与者与相关领域的专家、学者等人士进行联系，保证对有争议的问题达成共识，从而对研究论证工作有深层次的把握。
课题设计论证参考模板在科研和学术领域，课题设计论证是一个重要的环节，能够帮助研究者更好地规划研究内容和方法，确保研究的可行性和科学性。
本文提供一个课题设计论证的参考模板，以供研究者参考。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《课题设计论证参考模板》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《课题设计论证参考模板》篇1一、研究背景和意义在本部分，需要介绍研究的背景和意义，明确研究的目的和重要性。
例如:随着社会的发展和进步，某某问题已经成为一个热门话题。
然而，目前某某方面还存在许多问题和挑战。
本研究旨在探讨某某问题，为解决某某问题提供有益的思路和方法。
二、研究内容和方法在本部分，需要介绍研究的具体内容和方法，明确研究的范围和重点。
例如:本研究将采用某某方法，对某某问题进行深入探讨。
具体研究内容包括：某某方面、某某方面、某某方面等。
三、研究预期成果和意义在本部分，需要介绍研究的预期成果和意义，明确研究的价值和贡献。
例如:通过本研究，预期将得出某某结论，为某某问题的解决提供有力的支持和帮助。
本研究的意义在于：促进某某方面的发展、解决某某问题、推动某某方面的进步等。
四、研究可行性和科学性分析在本部分，需要对研究的可行性和科学性进行分析，确保研究的可行性和科学性。
例如:本研究具备良好的可行性，因为：某某条件已经具备、某某方法已经成熟、某某方面已经得到广泛应用等。
本研究具备良好的科学性，因为：某某问题具有重要性、某某方法具有可行性、某某方面具有广泛应用前景等。
五、研究计划和预算在本部分，需要介绍研究的计划和预算，明确研究的时间和资源安排。
例如:本研究计划分为三个阶段，分别为：某某阶段、某某阶段、某某阶段。
预计每个阶段需要的时间为：某某月。
本研究预算为：某某元。
其中，某某费用用于某某方面，某某费用用于某某方面，某某费用用于某某方面等。
六、研究参考文献在本部分，需要列出研究参考文献，确保研究的权威性和可靠性。
例如:[1] 某某作者。
课题论证范文（精选4篇）以下是网友分享的关于课题论证范文的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一四、课题设计论证1、选题：本课题国内外研究现状评述，选题的意义。
2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。
3、价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。
4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20 项）。
（请分 4 部分逐项填写，限2500 字内）。
1、选题：心理健康工作又称之为心理卫生工作，在当代它始于20 世纪初，至今已有百余年的历史。
心理健康评估工作者研制了各种系统的评估方法，20 世纪80 年代我国的心理健康评估工作主要从国外引进了许多常用评定量表，尽管根据我国国情对其中一些进行了修订，但这些量表仍然将心理健康水平的评估与心理异常情况的诊断揉合在一起。
如目前国内使用较为广泛的心理健康评定量表SCL-90－症状自评量表，此量表从精神病症状学的内容出发，以躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性划分维度。
它广泛应用于对精神病患者的临床研究，同时也用来评价个体心理健康的状态水平。
SDS－自评抑郁量表及SAS －自评焦虑量表，它们编制的出发点也都是为了诊断抑郁病人和焦虑病人，也用于评价健康人的心理状况。
它们所测评的四个维度分别是：（1）精神性－情感症状（2）躯体性障碍（3）精神运动性障碍（4）心理障碍。
随着心理健康教育工作的深入开展，对正常人心理健康状况水平的正确评价，尤其对学生心理适应性水平的评定，要求对健康水平的发展性评价独立于对心理异常水平的诊断性评价。
针对这种适应性评价，国外Butcher, Dahlstrom, Graham, T ellegen, & Kaemmer （1989）对明尼苏达多项人格量表（The Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI）进行了修订。
简述课题论证的几个方面（实用版）目录1.课题论证的定义和重要性2.课题论证的几个方面3.具体实例分析正文一、课题论证的定义和重要性课题论证，顾名思义，就是在确定研究课题之前，对课题进行全面、深入的分析和探讨，以评估其研究价值和可行性。
课题论证是科研工作中的一个重要环节，它关系到整个研究的方向和成败。
只有经过严谨的课题论证，才能确保研究课题的科学性、创新性和实用性，为后续的研究工作奠定坚实的基础。
二、课题论证的几个方面课题论证通常包括以下几个方面：1.课题的背景和意义：阐述课题产生的背景，以及研究该课题对科学发展、社会进步、国计民生等方面的意义。
2.课题的研究现状：对国内外相关领域的研究现状进行梳理，了解前人的研究成果和存在的问题，为自己的研究找到切入点。
3.课题的创新点和难点：明确课题的创新点，即在已有研究基础上的突破和拓展；同时，分析课题的研究难点，以便在研究过程中有针对性地解决这些问题。
4.课题的研究方法和技术路线：提出可行的研究方法和技术路线，确保课题的研究方法和技术路线的可行性和有效性。
5.课题的预期成果：描述课题研究的预期成果及其对相关领域的影响，展示课题研究的价值和意义。
三、具体实例分析以“新能源电动汽车充电设施的优化布局研究”为例，我们可以从以下几个方面进行课题论证：1.课题背景和意义：随着电动汽车的普及，电动汽车充电设施的建设成为当务之急。
优化充电设施布局，对于推动电动汽车产业的发展具有重要意义。
2.课题研究现状：分析国内外在电动汽车充电设施布局方面的研究成果，发现现有研究多集中在充电设施的需求预测、充电设施优化布局方法等方面，但仍有很多问题有待深入研究。
3.课题创新点和难点：本课题的创新点在于提出一种基于大数据和人工智能的充电设施优化布局方法。
难点在于如何有效地利用大数据和人工智能技术，解决充电设施布局的复杂性问题。
4.课题研究方法和技术路线：采用文献调研、实地考察、大数据分析、人工智能技术等方法，通过构建数学模型、开发智能算法等技术路线，实现充电设施的优化布局。
小学数学课堂教学有效性策略研究课题研究论证报告一、课题的现实背景及意义（一）研究背景新课程改革几年来，数学教学发展进入了一个新的时期，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种具有新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革地推动下，进入一个新的发展时期。
但是，不可否认的是，这些亮点，还只是停留在点上的，特别是在一些条件优越的学校中产生的，从面上来说，不符合课改精神的现象还大量存在，正如前周济部长所指出的“应试教育从根本上还没有真正转变”一般，尤其存在于教学设施落后、师资条件差的农村学校之中。
考察农村小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效现象俯拾即是，主要表现在以下几个方面：1、目前的多数农村学校中，上个世纪70年代前后的民转公教师还占有比较大的比例，代课教师也有一定的比例，这两者撑起了农村学校的半壁江山。
由于年龄大、缺乏教育学等方面的理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上，对新课程改革抱着一种“课改是青年教师的事，我们靠边站”的思想，没有融入到课改大潮之中，拿着新教材，唱着过去的歌谣。
教师教得苦，学生也学得苦、累，学生的能力、素质得不到充分的发展。
2、照搬照抄一些优秀教师的教学方法、教学案例，不管本地实际，不研究学生特征，教学时心中无学生，满足于是否把教案完成了，忽视学生的动态生成，呈现一种教学形式化的趋向。
3、课堂效率不高，导致学生的作业量增加，同时为了提高学生的学习成绩，获得比较满意的分数，教师又增加了不少课外作业。
大量的作业，需要教师用更多的时间去批改，使得教师陷于繁重的批改任务之中，很少有时间静下心来，反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成一种教师越忙、学生越苦的怪现象。
有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。
（二）研究意义1、在我校数学教学中进一步推进素质教育、实施新课程改革的需要。
有效课题研究《有效技能与学科整合的实践研究》结题论证材料肥西县长岗学区中心学校有效课题研讨组执笔人：孔祥和研究思路--------课题论证本课题的研究现状论证：我们长岗学区中心学校早在九十年代就对有效技能主要是信息技术在语文、数学、美术、自然、英语等学科课堂教学的运用中进行了大胆的尝试，取得了令人振奋的成果：两个县级课题：《小学语文口语能力的培养》（2006年5月）、《小学信息技术与学科整合的探索》（2009年4月）顺利结题。
《利用远程教育资源优化学科教学的实践探索》课题在2009年5月已被市级立项，这些为我们在研究“有效技能与学科整合”，培养学生学习能力，最终实现在各学科教学中应用有效技能促进学生学习形态由低投入（被动型）转向高投入（主动型）的最终目标创造了必备的条件。
一、完成本课题研究的必要性论证：（1）新课程改革的需要随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，以多媒体与网络技术为核心的信息技术迅速兴起并蓬勃发展，现代社会已进入一个知识急剧增长、技能不断更新的时代。
学习现代教育技能、运用信息技术是新课程改革对教师提出的新的能力要求。
这种要求，使现代教学观念和技能的培养又提升到一个新的高度，现代教育技术的运用能力已成为信息社会提升教师教学技能的新要求，过去以课本、粉笔和黑板为主要载体的传统教学模式和与之相适应的教学技能越来越难以满足现代课堂教学的需要。
（2）我校教学改革发展的需要从我们学校的现状来看，我校是肥西县“农村远程教育”示范学校，又是信息技术特色学校，随着现代教育技术设备的大量投入、教育发展的需要及学校领导的重视，学校的硬件建设不断完善，接入宽带网，建成多媒体教室、网络教室；同时软件资源不断丰富，教师基本的教育技能素养得以提高，我校出现了应用现代教育技术的高潮，涌现出一批应用现代教育技术带头人，并在教学中发挥出重大作用，在各个领域争创了多项荣誉，同时还自制了一批优秀的教学软件，但我校发展现状仍存在一些问题，主要表现为：①教师教育技术能力发展不平衡，大多数教师已经具备了比较丰富的教育技术能力，但也有少数教师的教育技术能力相对比较薄弱。
②现代教育技术的应用程度不平衡。
一些教师对网络教室、多媒体教室的利用率极高，常常会发生这些教室安排不过来的现象，所以在应用前必须提前预约。
而部分教师一年内只使用多媒体教室1－2次。
鉴于以上情况，为了使教师的教育技术能力得到均衡发展，全面提升教师生命质量，促进教师的专业发展，更进一步推进我校教育信息化的进程，提高各学科教育教学的质量，我们从五大模块中选择了“有效技能与学科整合的实践研究”，成立了课题组进行实践研究。
（3）概念的界定①有效。
有效就是高效能。
效能主要指办事的效率和工作的能力，它是衡量工作结果的尺度。
效率、效果、效益是衡量效能的依据。
高效能就是效果、效率、效益的综合体现。
本课题研究要探索走一条规模、速度与质量效益相统一的发展之路。
要把提高质量作为发展的新目标。
可以说注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们研究中的首要课题。
②技能。
《中小学教师教育技术能力标准》中明确提出了4个教育技术能力的素质维度：应用教育技术的意识与态度(包括信息需求意识、信息应用与创新意识、对信息的敏感性与洞察力以及对信息的兴趣与态度等)；教育技术的知识与技能(包括教育技术的基本理论与方法、基本操作技能、信息的检索加工与表达、信息安全与评价等)；教育技术的应用与创新(包括教学设计、教学实践、信息技术与课程整合、自主学习与协作学习等)；应用教育技术的社会责任(包括信息利用及传播有关的道德、法律、人文关怀等)。
③整合。
整合就是将现代教育技术有效地融合于各学科教学当中，从而改变教师的教和学生的学，提高教学质量，打造长岗学区中心校学科教学特色。
二、完成本课题研究的可行性论证：（1）课题组主要成员研究的能力本课题负责人都为大专以上学历，课题组小学高级教师9人，他们具备课题的研究能力；课题组成员是学校的校长、教导主任、副主任、教研组长、骨干教师、教坛新星、农远教学运用新星、县级农远运用十佳管理员等，他们工作态度端正，工作认真负责。
课题组主要成员教育教学一线教师，能力强、理论水平高、科研能力强，多篇论文在各级各类评比中获奖；本课题组负责人曾多次组织课题攻关，协调能力强。
课题组全体成员年龄、职称、学历等结构合理，完全有能力承担课题研究。
课题领导小组名单及具体分工职务姓名（行政职务）具体分工组长陈连生（校长）负责课题的总体设计、全盘策划和全面工作副组长吴文全（副校长）具体负责本课题的组织管理和调控安排副组长张青、孔祥和（办公室主任、副主任）具体负责课题的后勤保障及语文组课题工作的部署组员张希望（教导主任）具体负责数学组课题工作的部署组员张世勇（教导副主任）具体负责综合组课题工作的部署组员胡明生（总务副主任）负责实施本课题的具体工作组员胡良琴（语文组组长）具体负责语文组课题各项活动策划开展、资料收集整理组员唐德萍（数学组组长）具体负责数学组课题各项活动策划开展、资料收集整理组员臧德俊（综合组组长）具体负责综合组课题各项活动策划开展、资料收集整理组员吴凯（网络管理员）网站管理员，设计与制作课题网站并进行管理工作（2）资料准备本课题研究中课题组为老师们提供了理论著作、课题网站平台、教学光盘等各项准备。
（3）完成课题的保障条件课题负责人及主要成员具有较高的政治素养和科研能力，课题组的协作团队精神特别强，又有上级主管部门的相关指导，同时我们聘请了学者、县区级课题组领导作为课题研究的指导组成员。
另外学校也制定了一些相应的措施。
如：管理机制——(1)定期将课题的实施情况向县电教馆和课题指导组汇报。
(2)建立课题档案，保证实验全过程资料、数据的真实完整和连续性。
(3)将课题研究纳入了教师的教学考核之中。
(4)定期组织了教师结合教学实践进行理论学习、课例研究，而且每学期集中组织业务培训。
激励机制——(1)开展了年级组、教研组、学校等层次的课题研究实践课，对积极参加课题研究的教师，在教学考核中给予适当奖励。
(2)校内外开展了软件制作评选，优秀作品给予奖励，对重大科研成果的给予重奖。
(3)参加课题研究成员作为学校评选先进、评聘职称的必需条件。
(4)积极投入教科研活动的成员优先享受外出参观、学习的权利。
经费保证——建立课题专项经费，对课题开展所需要的经费学校采取实报实销制度，中心校给予了全方位的支持。
（4）科研手段①文献研究法——我们通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题；②行动研究法——研讨组和所有行动过程的实践者结成了一体，共同进行调查、分析，通过在实践活动的进程中发现问题、设计实验方案、实施实验方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价的方式不断进行；③调查法——我们有目的、有计划、有系统地搜集了有关研究对象现实状况或历史状况的材料。
（5）课题经费预算、保障。
科研经费全部由肥西县高刘镇长岗中心学校提供预算、保障。
开题论证会：1000元。
资料信息费：2500元。
邀请专家指导、外出学习：4000元。
现场研讨会：2000元。
成果检测：500元。
数据处理：500元。
中期检查、结题鉴定：2000元。
成果展示与成果奖励：4500元。
总计：17000元。
经费使用将遵守《合肥市教育科学规划课题管理办法》中关于研究经费一章的要求，在主管领导的严格约束下开支，本着节约、高效、合理、科学的使用原则。
三、完成本课题研究的促进作用分析：我校是肥西县“农村远程教育”示范学校，又是信息技术特色学校，随着现代教育技术设备的大量投入、教育发展的需要及学校领导的重视，学校的硬件建设不断完善，接入宽带网，建成多媒体教室、网络教室；同时软件资源不断丰富，教师基本的教育技能素养得以提高，我校出现了应用现代教育技术的高潮，涌现出一批应用现代教育技术带头人，并在教学中发挥出重大作用，在各个领域争创了多项荣誉（包括技术论文、电教作品、电子报刊、教学博客、电脑绘画设计、教师电教论文等），还自制了一批优秀的教学软件，同时为了使教师的教育技术能力得到均衡发展，全面提升教师生命质量，促进教师的专业发展，更进一步推进我校教育信息化的进程，提高各学科教育教学的质量，我们从五大模块中选择这个“有效技能与学科整合的实践研究”课题，成立该课题组进行实践研究，收到了较为明显的教研效果。
通过本课题的研究，教师在以下几个方面得到了收获：1、研究学习能力的提高设定了一个明确而很具操作性的任务，这给学生提供了一个良好的学习与创造的环境。
(1)学生在学习过程中提出问题和解决问题的能力得到加强，进而促进学习能力的提升。
由于学习方式的改变，在电子报刊设计与制作中不断有新问题的提出，这种要求往往比教师编纂出来的“练习题”以及书中的讲述更具有实际意义和更富挑战性。
因此，学生在学习过程中，比以往更善于质疑，也更不满足于教材上的一般结论及老师的讲解。
(2)观察与实验能力得到提高。
由于电子报刊的设计与制作主要是靠学生自主学习获取知识与技能的，每一技术的获取都要通过相应的作品、报刊的具体技术性能得以表达，所以学习中需要进行仔细地观察并将获得的技术通过制成作品来体现。
这种学习不再是从理论到理论，从书本到书本，而是实践性非常强的一项学习活动。
学习每一知识必须与实践相联系，这一学习活动大大提高了学习实验能力的。
2、协作能力的提高通过学习过程中对问题的协作讨论和对任务的协作完成了一系列的活动，学生们已经意识到：学习需要竞争，更需要合作。
通过协作交流和思维碰撞，往往使很多难题迎刃而解。
协作交流既帮助了别人，也往往会启发自己，既交流了感情，又增进了友谊，对提高学生的非智力因素、培养学生良好的协作意识与能力都有很好的促进作用。
(1)学生间协作意识的提高。
在协作小组中，学生有机会组成探究团体，通过本实验，学生们更愿意、善于向同伴学习与交流。
现在学生以独生子女占绝大多数，他们从小在一个缺乏玩伴的环境下生活长大，进入学校学习后，大多数情况下是竞争性学习，他们的竞争意识得到了强化，而协作意识反而更加淡化了。
而在实验设定的学习环境中，由于学习任务较大，不能依靠一个人的力量完成全部的任务，所以环境迫使他进行“协作学习”，每遇到新的问题，要求大家分工合作才能完成。
每个人学习特点、能力、爱好各有不同，所以当同伴首先获取知识、技能之后与同伴分享收获，既能够获得“成就”的快乐也能够提高小组的任务进度。
对于其它同伴来说向同伴学习能够更快地获得知识与技能。
(2)学生间交流、沟通能力的提高。
在本实验中研究人员利用信息技术课程的特点，为学生创设了丰富的多元的学习环境。
首先掌握知识技能的同学要将他的技术明确地表达出来，让同伴能够理解接受，这时他充当一个“教师”的角色，这对他更深入地理解他所掌握的知识起到了促进的作用。
