七上语文人教版《风筝》

四年级语文课文《风筝》教案五篇四年级语文课文《风筝》教案五篇由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文。

下面就是整理的四年级语文课文《风筝》教案五篇，希望大家喜欢。

《风筝》四年级语文教案1第一课时一、诗歌导入：1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。

《村居》【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：这首诗描写了一幅什么情景?你们喜欢放风筝吗?学生自由作答。

师：今天我们就学习一篇关于小孩子放风筝的文章《风筝》。

它的作者是鲁迅。

补充板书：风筝看到这个题目，你有那些想法?预设：生：谁放风筝呢?这个风筝是什么样的呀?放风筝放的开心吗?下面让我们带着思考一起走进这篇课文。

二、初读课文，整体感知1.同桌轮读课文。

要求读准字音，读顺句子。

把容易读错的字或读不准的字在书上标出来。

并写在预习本上。

2.交流预习本上的字。

教师预设易读错的词语有：丫杈ch蜈蚣嫌恶xin劳模shn什么m模样三、默读课文，自主学习师：刚才我们一起走进了课文，能不能说说文章说了一件什么事?首先让同学们在小组内互相说。

教师分小组随机抽让学生说，（注意要照顾到不同层次的学生。

）预设：鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风筝，鲁迅却不允许弟弟放风筝，现在他很后悔自己当年的所作所为，向自己的弟弟道歉寻求原谅，但是弟弟已然全然忘却，因而鲁迅的心情依然沉重着。

教师及时提示以便说的更完整：鲁迅为什么后悔?弟弟有没有原谅他呀?他现在的心情如何呢?学生再次阅读思考。

指导以后要注意让学生重新说一遍。

检查效果，看学生是不是把握住了文章的主要内容。

师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。

作业：1.预习作业：细读课文，把自己的感受写在预习本上。

2.课下查阅有关鲁迅的生平资料，读读有关鲁迅的故事。

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂及教学设计相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。

草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。

那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。

你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。

此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。

他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。

瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。

还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。

所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。

说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。

那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。

最有意思的风筝要算芳芳的了。

因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。

哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教学设计 教材分析： 这篇散⽂中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏于⼉童的意义，有鲁迅的⾃省精神，有鲁迅对⼩兄弟⾝受“虐杀”却⽆怨恨的深沉感慨。

学习⽬标： ①知识与能⼒⽬标：整体感知课⽂内容，多⾓度有创意地理解课⽂，体会感情⾊彩复杂的句⼦的含义，进⾏探究性学习。

②过程与⽅法⽬标：⾃主、合作、探究的学习⽅式。

【七年级】七年级上册语文第五单元检测试题及答案（人教版）七年级上册语文第五单元人间亲情一、（4分）全卷书写分。

二、（26分后）基础存储东站1．根据课文内容进行常用字填空。

我在查获（）墨的满足用户中，又很愤慨他的催了我的眼睛，这样苦心贫（）地去偷做没岂孩子的玩艺。

我立刻低头（）割断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮（）在地下，挥施明德了。

2．根据提示，在具体的语境中正确的填写成语。

①我（）似的，便跑向太少有人回去的一间沉积杂物的小屋回去。

（形容忽然全然恍然大悟）②我想拆散一家人，分成两路，（），终不愿意。

（每一个人或事物都得到合适的安顿）3．念下面的小故事，说道说道文中的母亲就是一个怎样的人。

诺贝尔文学奖得主大江健三郎在文章中曾提到他小时侯很怕死，有一次因病住院，哭闹不休，不肯让家人离开。

母亲便对他说：“放心吧，你要是真的死了，我会把你再生出来的！”他听了平静了一些，但是过了一会儿，他又很不放心地跟母亲说：“假如将来的我生下来了，叫他好好学现在的我。

”从此以后，他就很小心自己的言行，努力做个好孩子。

4．按建议简答。

（1）从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。

梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。

体会其作用。

（2）为什么挑《荷叶母亲》这个题目？表明理由。

5．请用简洁的文字概括下列作品中人物的形象。

①《风筝》的“我”就是②《羚羊木雕》中的“妈妈”是③《散步》中“我的母亲”就是④《世说新语·咏雪》中的“谢道韫”是6．写下以下各段文字所用的表达方式。

(1)那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

()(2)完全忘怀，不无愤恨，又存有什么原谅凌驾呢?父者的恕，撒谎罢了。

()(3)那只黑色硬木雕成的工艺品，是爸爸从非洲带回来送给我的。

它一直放在我桌子的角上。

()(4)存有一回，我们会面的时候，就是脸上都已迎镌刻了许多“生”的艰辛的条纹，而我的心很沈重。

()7．根据原文（包括课本附录课外古诗词）填空。

初一语文课文风筝预习学案风筝，一般是在春天草长莺飞的时候孩子们到草地上放飞的，初一语文课里的风筝会是怎样的呢?下面是由店铺整理的初一语文课文风筝预习学案，希望对您有用。

初一语文课文风筝预习学案篇一【课前预习】1、作者介绍：鲁迅(1881.9.25—1936.10.19)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家。

1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里，代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等18部2、成语解释：苦心孤诣：费经心思钻研或经营，达到了别人所达不到的境地。

3、重点字词，给下列画线字注音丫杈( ) 憔悴( ) 模样( ) 嫌恶( )惊惶( ) 瑟缩( ) 虐杀( ) 诀别( )【学习目标】1.整体感知文意，梳理文章结构。

2、学习描写刻画人物的方法，多角度理解课文。

3、体会文中浓浓的亲情和作者的自省精神。

【学习过程】村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

一、自主学习(快速阅读课文，思考下列问题)：1、用简练的语言说说课文围绕风筝主要写了哪两件事?(结合时间、人物、事件概括)可鄙( ) 苦心孤诣( )2、梳理文章的结构二、合作探究：1、本文中作者是如何刻画人物的?提示：文中运用了怎样的描写方法，刻画了“我”和“弟弟”怎样的人物形象，从中流露出怎样的情感?2、自主质疑，找出文中还有哪些不理解的词语或者句子3、本文不仅表现了人物内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量，你从文中读出了哪些内容，有何感想?三、作业布置：“游戏是儿童的正当行为，玩具是儿童的天使”，回忆你儿时最喜欢的一种游戏或一件玩具，写一段回忆性文字。

第21课《风筝》教案教学方针：1．有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。

2．多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

3．引导学生体味感悟亲情的含义；学习鲁迅的自省精神。

教学重难点：1．体会作者感情，理解内容。

2．多角度、有创意地理解课文。

教学设想：它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。

细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感伤。

所以教学中要多角度、有创意地理解课文。

同时这是七年级学生入学首次接触鲁迅先生的文章，缺乏必要的知识准备，因此教学中要培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题，通过朗读法感知文本，圈画法品味重要词句，创设问题情境法来启迪思考。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：亲情是人世间真挚而美好的感情。

温馨和美的亲感情人心弦，感人至深，其实在误解中也有亲情，你遇到过吗？（学生谈论）今天我们一起感触感染鲁迅和他弟弟的一段关于风筝的故事。

二、整体感知：1．学生交流作者情况（教师通过课件补充）：鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

“鲁迅”是他1918年颁布我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。

作品有小说集《呐喊》（1923年），包孕《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》、《药》、《故乡》、《社戏》、《一件小事》、《风浪》等14篇作品；《彷徨》（1926年），包孕《伤逝》、《祝福》等11篇作品；《故事新》（1936年），包孕《补天》、《奔月》、《理水》等8篇作品。

散文集《朝花夕拾》（1927年），包孕《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。

散文诗集《野草》（1927年），包孕《秋夜》、《过客》等24篇作品。

杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。

《风筝》语文的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《风筝》全文。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解作者鲁迅的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和写作手法。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）朗读和背诵《风筝》。

（2）理解课文内容，分析主题思想和写作手法。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词的理解和运用。

（2）作者鲁迅生平和创作背景的了解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅的生平和创作背景。

（2）引导学生关注课文《风筝》，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生自学生字词，组内交流讨论。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题思想和写作手法。

（2）每组选取代表进行分享，总结讨论成果。

4. 讲解与示范：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）示范朗读和背诵课文，指导学生朗读技巧。

5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的生字词写一段话。

（2）选取课文中的精彩片段进行仿写。

6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。

（2）推荐相关阅读作品，拓展学生视野。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《风筝》。

2. 运用课文中的生字词写一篇小作文。

3. 了解鲁迅的其他作品，下节课分享。

五、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。

2. 课后作业：对课文内容的理解和运用、写作能力等。

3. 朗读与背诵：发音准确性、情感表达能力等。

六、教学资源准备：1. 课文《风筝》全文打印，每人一份。

2. 鲁迅生平介绍资料。

3. 与《风筝》主题相关的视频资料或图片。

4. 生字词卡片。

人教版小学语文课《风筝》课文原文及赏析《风筝》原文：有一天，天气晴朗，我和几个小伙伴一起到公园去放风筝。

我手里拿着一只蝴蝶风筝，它有着五彩斑斓的翅膀，美丽极了。

我们找了一个空旷的地方，开始放风筝。

我先把风筝线放开一些，然后快速地跑起来。

风筝在风的吹动下，慢慢地升了起来。

我一边跑，一边放线，看着风筝越飞越高，心里充满了喜悦。

但是，放风筝并不是一件容易的事。

有时候，风太大或者太小，风筝都会掉下来。

有一次，我的风筝就被一阵大风吹得翻了个跟头，直直地掉了下来。

但我并没有放弃，我重新整理好风筝，再次尝试。

最后，经过几次尝试，我的风筝终于稳稳地飞在了天空中。

我坐在草地上，仰望着蓝天中的风筝，心中充满了成就感和快乐。

赏析：《风筝》这篇课文以孩子的视角，描绘了放风筝的乐趣和挑战。

文章通过细致的描写，展现了孩子们对自然的热爱和对生活的积极态度。

首先，课文通过描绘天气的晴朗和公园的空旷，营造出一个适合放风筝的环境，为后面的故事发展做了铺垫。

接着，作者详细描述了放风筝的过程，包括如何操作风筝线，如何利用风力等，让读者能够身临其境地感受到放风筝的乐趣。

在描述放风筝的过程中，作者也巧妙地融入了挑战和困难。

风筝被大风吹落的场景，展示了孩子们面对挫折时的坚韧和不屈不挠的精神。

这种积极向上的心态，是课文想要传递给读者的重要信息。

最后，当风筝终于稳稳地飞在天空中时，作者通过主人公的内心感受，表达了成功的喜悦和满足感。

这种情感的表达，使得课文的主题更加鲜明，也让读者更加深刻地理解了放风筝的乐趣和意义。

总的来说，《风筝》这篇课文通过生动的语言和细腻的情感描绘，展现了孩子们的天真烂漫和对生活的热爱，同时也传达了积极向上、坚持不懈的人生观和价值观。