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一、教学目标1. 了解绘本微课的基本概念和特点。
2. 培养学生自主阅读绘本微课的能力。
3. 提高学生对绘本内容的理解和欣赏水平。
二、教学对象幼儿园中班至大班学生三、教学时间1课时四、教学准备1. 教学设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 教学材料：绘本微课视频、相关绘本书籍、白板或黑板等。
3. 教学课件：绘本微课解读PPT。
五、教学过程（一）导入1. 教师通过提问引导学生思考：“你们知道什么是绘本吗？你们喜欢看绘本吗？”2. 教师简要介绍绘本微课的概念，激发学生兴趣。
（二）绘本微课解读1. 教师播放绘本微课视频，让学生观看并初步了解绘本内容。
2. 教师暂停视频，引导学生分享观看感受，鼓励学生表达自己的看法。
3. 教师根据视频内容，引导学生分析绘本中的角色、情节、主题等。
4. 教师通过PPT展示绘本微课解读内容，帮助学生深入理解绘本。
（三）绘本延伸活动1. 教师提出问题，引导学生进行思考：“你们觉得绘本中的角色为什么会这样做？他们有什么特点？”2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观点。
3. 教师邀请学生上台展示自己的讨论成果，全班进行评价。
（四）绘本阅读实践1. 教师发放绘本书籍，引导学生自主阅读。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。
3. 教师组织学生分享阅读心得，提高学生的阅读兴趣。
（五）总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结绘本微课的特点和阅读方法。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多阅读绘本，提高自己的阅读能力。
六、教学评价1. 观察学生在绘本微课解读过程中的参与程度和表达能力。
2. 评价学生在绘本阅读实践中的阅读效果和阅读兴趣。
3. 收集学生反馈意见，不断优化教学方法和内容。
七、教学反思1. 教师反思绘本微课解读过程中的教学策略，调整教学方法。
2. 教师关注学生在绘本阅读实践中的需求，提供针对性的指导。
3. 教师根据教学评价结果，不断调整教学内容和进度，提高教学质量。
微课在小学英语绘本试教中的应用作者：李会清来源：《课程教育研究》2020年第15期【摘要】随着新课改的实施与推进，当前教育越来越重视小学生综合素质与能力的提升。
微课是一种以微视频为呈现方式的教学手段，具有教学时间短、教学内容较少、资源容量小的特点。
因此，为了能够在小学英语绘本试教中发挥出微课的应用效果，本文提前对其过程进行了有效的梳理和构建，以期能够提升《Home is best》这一绘本的教学效果。
【关键词】小学英语; 微课; 绘本试教; 应用探究【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0112-01绘本试教需要对其目标、过程、方法、手段有一个清晰的认识和梳理，这需要教师将重点放在绘本内容及其确定好的教学手段上。
以试教内容《Home is best》为例，其教学手段为微课。
在对其进行设计之前，教师首先要明确微课的使用方法，再将其与绘本内容进行融合，从而在做好充分的前提准备下有效发挥出二者的优势，使试教效果事半功倍。
一、教学准备为了充分发挥微课的作用，在对《Home is best》这一繪本进行教学时，我先对这一绘本所表达的内容进行了详细的了解，目的就是要让微课的设计别出心裁。
首先，分析这一绘本，即：该绘本以Mr. Parrot为主人公，以它寻找新家的旅途为过程向我们展示了什么是“East or west，home is the best.”由此可见，该绘本的主要内容便是借助绘本的图文来让学生理解故事，并使学生在阅读中提升情感，明白要爱自己的家。
在明确教学内容之后，随即从其内容以及小学生的特点出发确定了教学目标和学习目标，即：（1）能够通过微课引读和自主阅读了解绘本故事大意;（2）能够在阅读绘本的过程中学习其语言知识，掌握一定的阅读技巧;（3）能够在微课的影响下形成合作意识，锻炼学生的自主学习能力，养成大胆表现自我的良好习惯。
教学目标的确定在一定程度上使教学的步骤也变得明确起来。
微课资源的建设及应用随着互联网的普及和教育信息化的推进，微课资源的建设和应用在教育领域中扮演着重要的角色。
微课资源是一种以视频为主要形式的短时、高效的教育资源，它能够将复杂的知识内容以简洁、直观的形式呈现给学生。
微课资源的建设和应用不仅可以提高教学效果，还能够提升学生的学习兴趣和自主学习能力。
首先，微课资源的建设是一个持续不断的过程。
教师们可以根据自己的教学经验和学生的学习特点，选择合适的教学内容和教学方法，制作微课视频。
在制作微课视频的过程中，教师需要重点把握教学的重难点，提炼出核心概念和思路，并以简洁明了、具体生动的方式来表达和解释。
此外，为了提高微课资源的质量，教师还可以邀请专家或其他教师进行评审和意见反馈，不断完善微课资源的内容和形式。
其次，微课资源的应用有多种方式。
教师可以在课堂上引入微课资源，作为知识点的讲解和学生自主学习的工具。
通过播放微课视频，教师可以直观地向学生展示和说明知识点，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，学生也可以在课后通过自主学习的方式，反复观看和学习微课资源。
此外，教师还可以利用微课资源，组织在线讨论和互动，促进学生之间的交流和学习。
通过学生之间的讨论和互动，不仅可以加深对知识点的理解，还可以培养学生的合作能力和批判思维能力。
微课资源的建设和应用对教育领域带来了诸多的好处。
首先，微课资源的建设和应用能够提高教学效果。
由于微课资源以视频为主要形式，能够直观地向学生展示和说明知识点，因此能够提高学生的理解和记忆效果。
同时，微课资源还能够帮助教师更好地组织和安排课堂教学，提高教学效率。
其次，微课资源的建设和应用能够提升学生的学习兴趣和自主学习能力。
微课资源形式新颖，内容生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
此外，学生可以根据自己的学习需求，在合适的时间和地点进行学习，培养自主学习的能力。
最后，微课资源的建设和应用能够促进教育公平。
微课资源可以随时随地地播放和学习，不受时间和空间的限制。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解绘本的基本构成，包括封面、目录、正文、封底等。
（2）掌握绘本的阅读方法，如边看边讲、提问式阅读等。
（3）学会从绘本中提取信息，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过观看微课视频，激发学生对绘本的兴趣。
（2）引导学生积极参与讨论，提高学生的口语表达能力。
（3）培养学生的自主学习能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对绘本的喜爱，养成良好的阅读习惯。
（2）引导学生从绘本中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。
（3）培养学生的同理心，关注他人，关爱社会。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）绘本的基本构成及阅读方法。
（2）从绘本中提取信息，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）引导学生积极参与讨论，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生的自主学习能力，提高学生的阅读兴趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放微课视频，引导学生关注绘本。
（2）提出问题：同学们，你们知道什么是绘本吗？你们喜欢看绘本吗？2. 观看微课视频（1）学生跟随微课视频，了解绘本的基本构成及阅读方法。
（2）教师讲解微课视频中的重点内容，引导学生注意观察、思考。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：a. 你最喜欢的绘本是哪一本？为什么？b. 你在阅读绘本时，有哪些收获？（2）每组选派代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调绘本的基本构成及阅读方法。
（2）鼓励学生多阅读绘本，养成良好的阅读习惯。
5. 作业布置（1）课后阅读一本自己喜欢的绘本，并撰写读书笔记。
（2）邀请家长一起阅读绘本，增进亲子关系。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生的读书笔记，了解学生对绘本的阅读理解程度。
3. 家长反馈：收集家长对绘本阅读活动的意见和建议，不断改进教学。
幼儿园微课教学探索：数字故事绘本教学案例标题：幼儿园微课教学探索：数字故事绘本教学案例引言：在当今数字化快速发展的社会里，教育领域也不断探索着数字化教学的新方法。
尤其是在幼儿园教育中，微课教学成为一种备受关注的教学方式。
本文将以幼儿园微课教学为探索重点，结合数字故事绘本教学案例，深度探讨这一新型教学方式的优势和挑战。
一、微课教学的理念与特点微课教学是一种以短小精悍的教学内容为特点的新型教学模式。
它强调信息的简洁性和高效性，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地掌握知识。
相比传统课堂教学，微课教学具有灵活性强、传播速度快的特点。
在幼儿园教育中，微课教学被视为一种促进学生积极参与的教学方式。
提到幼儿园微课教学，数字故事绘本不容忽视。
数字故事绘本教学是利用数字资源和绘本故事相结合的教学方式，能够给孩子带来丰富的视听感受，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、数字故事绘本教学案例分析在一次幼儿园微课教学中，老师选择了一本富有趣味性和教育意义的数字故事绘本作为教学材料。
绘本中的故事情节生动有趣，题材新颖，能够引起幼儿们的共鸣。
在微课教学中，老师以数字故事绘本为主要内容，结合丰富的图片和生动的配音，让孩子们沉浸其中，融会贯通。
在这个案例中，通过数字故事绘本教学，幼儿们不仅能够接触到生动有趣的故事内容，还能够学习到数字相关知识。
教学内容的生动性与趣味性也增强了幼儿们的参与度，能够更好地激发他们的学习兴趣。
三、微课教学的优势与挑战在数字故事绘本教学案例中，微课教学展现出了许多优势。
微课教学的简短性和高效性，能够吸引幼儿们的注意力，让他们更好地专注在学习内容上。
数字故事绘本教学丰富了教学内容的形式，给孩子们带来了不同的学习体验。
微课教学也可以提供更多样化的教学资源，让幼儿们能够更好地享受到教学的趣味。
然而，微课教学也面临着挑战。
教师需要花费更多的时间和精力来制作高质量的微课教学内容，这对教师的能力也提出了更高的要求。
以“微课”课为媒介的绘本阅读资源的创建与应用
作者：曹玉娟
来源：《小学科学·教师版》2016年第01期
随着互联网技术的发展，网络视频也正开始广泛进入家庭和学校。
由于4G技术的开发应用，微视频可以实现从个人电脑向丰富多元的个人移动终端进行扩展，对于没有任何专业技术知识背景的人来说，只要拥有一个摄像头、一条数据线、一个免费的音频软件，也可以将微视频的制作、发布、订阅、收听等程序演化成一场“化繁为简”的视听游戏，从而使得广大受众能随时随地随意享受微视频带来的视听快感。
近两年来随着校园信息技术的不断更新和发展，越来越多的学校尝试将网络视频应用于教学中，其中微课就是目前最受关注的学习形式。
这里的微课指的是以音频或视频等各种媒体形式开展的一种指向于新媒介生态系统中的微型学习。
这里的微课一般指播放时长介于5～15分钟的视频，视频资源作为一种可以有效呈现教学内容和教学手段的教学媒体形式，有着文字、图片、动画等一般媒体所不具备的优势和特点。
视频教学更利于学生的理解与记忆，结构化、片段化的教学视频将课堂内容以知识点为单位组织。
我们将利用微课的形式指导家长正确认识和开展亲子绘本阅读，以这种形式开展这种新的微型学习新模式。
在学前教育中，亲子绘本阅读占有非常重要的位置。
绘本是国际公认的最适合幼儿与低幼儿童阅读的图书，它具有贴近幼儿生活、艺术性和文学性的相互融合、文字与绘画和谐共处等必备的特点，它适合幼儿的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。
幼儿虽然可以通过视觉直接感知绘本中某些画面的意义，但是要独立读懂绘本却是非常困难的。
亲子绘本阅读，就是以绘本为载体，以阅读为纽带，让幼儿和家长共同分享多种形式的阅读过程。
亲子绘本阅读能培养幼儿良好的阅读兴趣，还能发展幼儿口语表达能力，拓展思维等。
更重要的是，给父母创造与幼儿沟通以及分享读书乐趣的机会，这也是早期阅读活动家园共育的重要内容。
实施的具体策略：
一、通过多种渠道转变家长的观念
（1）专题指导。
利用多种形式积极向家长宣传亲子绘本阅读的重要性，教师在班级中还开展了形式多样的专题指导。
如全班的集体专题指导，绘本阅读课《勇气》，利用傍晚家长来园接幼儿的时候，针对性地请几名幼儿和家长共同探讨如何阅读这本绘本。
同时还向家长发放
宣传资料，不定期地向家长介绍新的亲子阅读的理论、指导方法、好书推荐、近期的阅读信息和需要家园配合的事项等等。
（2）成品展示。
拍摄亲子绘本阅读微视频，展示一本经典绘本亲子阅读的完整过程，以此为媒介指导家庭开展亲子绘本阅读；整理适合本班幼儿年龄阶段的绘本书目，有选择性地将其制作成微课推广给更多家庭。
二、向家长推荐优秀的绘本
作为大班的幼儿该年龄段的观察力和理解力有了很大的发展。
在语言的连贯性和丰富性方面都有很大进步，能具体生动地描述事物，看图讲述能力明显提高。
幼儿开始发展美好品质，如《幽默》《勇气》等，针对这些特点我们给家长列出适合本年龄阶段的绘本书目，让家长自己选择一到两本，先尝试进行绘本阅读，然后教师有目的地选取4～6本绘本关于阅读的方法策略制作成微课推广给家长，让家长学习到更多的亲子阅读策略。
三、设计个性化的阅读方案供家长选择
方案一：充分利用幼儿图书室，每周五利用放学前半小时开放学校图书室，开展亲子阅读活动，家长带孩子一起在阅读室阅读，检验亲子阅读策略掌握情况，反馈微课效果。
方案二：快乐一刻钟，每天每个家庭快乐一刻钟的亲子阅读时间，就是每天晚上父母抽出一刻钟的时间，和孩子一起阅读推荐的读本。
方案三：延伸活动增加孩子的阅读兴趣，在微课中教一些相关的亲子制作，如自制阅读卡、学做书签、故事相框等活动，动手与动嘴相结合，以此来提高孩子的阅读兴趣。
总体而言，微课视频的应用将会给家长、教师、幼儿各层面提供很大的帮助，也将为“家园共育”提供有效的平台。
【作者单位：常州爱儿坊幼儿学苑江苏】。
