2017年成人高考教育理论预测题十一

2017年成人高考教育理论预测题十一

教育学部分

一、选择题：1～12小题，每小题2分。共24分。在每个小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。

1．我国新课程改革提出，初中阶段以()

A．活动课程为主

B．分科课程为主

C．综合课程为主

D．综合与分科课程相结合

2．以一般发展作为教学的出发点，提出发展性教学五大教学原则的教育家是()

A．布鲁纳

B．赞科夫

C．凯洛夫D．布卢姆

3．根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是()

A．教案

B．教学参考书

C．教材

D．教学指导书

4．根据人的发展的个别差异性，教育要做到()

A．教学相长

B．防微杜渐

C．循序渐进

D．因材施教

5．法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的()

A．劳动起源论

B．生物起源论

C．心理起源论

D．神话起源论

6．在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点()

A．创造性

B．综合性

C．灵活性

D．教育性

7．使所有学生包括差生都得到发展的教学原则提出者是()

A．凯洛夫

B．布卢姆

C．赫尔巴特

D．赞科夫

8．提出结构主义教学理论，倡导发现式学习方式的教育家是()

A．瓦•根舍因

B．杜威

C．布鲁纳

D．赞科夫

9．提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是()

A．孔子

B．老子

C．孟子

D．庄子

10．西方第一部教育著作是()

A．《普通教育学》

B．《理想国》

C．《论演说家的教育》

D．《大教学论》

11．提出“掌握学习”理论的教育家是()

A．巴班斯基

B．布卢姆

C．瓦•根舍因

D．布鲁纳

12．苏霍姆林斯基提出全面和谐发展的教育思想，其代表作是()

A．《合作教育学》

B．《教育过程最优化》

C．《把整个心灵献给孩子》

D．《教学与发展》

二、辨析题：13～14小题。每小题6分。共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。

13．知识多了，智力自然就提高了。

14．马克思关于人的全面发展是指人的德、智、体、美等素质的全面发展。

三、简答题：15～17小题。每小题8分，共24分。

15．实施素质教育的意义有哪些?

16.班主任工作的主要方法有哪些?

17.简述现代化教学手段在教学中的作用。

四、论述题：18小题。15分。

18.德育过程是一个组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。试论述这一基本规律。

心理学部分

五、选择题：19～30小题，每小题2分，共24分。在每个小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。

19．信息在人脑中贮存1分钟以上乃至终身的记忆是()

A．语义记忆

B．长时记忆

C．感觉记忆

D．短时记忆

20．当事人中心疗法的创始人是()

A．艾里斯

B．弗洛伊德

C．卡尔·罗杰斯

D．马斯洛

21．智力的多元理论提出者是心理学家()

A．斯腾伯格

B．斯皮尔曼

C．吉尔福特

D．加德纳

22．认为中等难度的学习任务最有利于激发学习动机的理论是()

A．耶克斯一多德森定律

B．成就动机理论

C．动机的诱因理论

D．自我效能理论

23．智力的核心成分是()

A．记忆力

B．抽象思维能力

C．创造能力

D．观察力

24．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为()

A．宽大效应

B．晕轮效应

C．刻板印象

D．中心品质

25．情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的()

A．个性

B．认识

C．动机

D．态度

26．在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是()

A．趋避式冲突

B．双避式冲突

C．双趋式冲突

D．多重趋避式冲突

27．技能是一种()

A．才能

B．能力

C．智力

D．熟练的行为方式

28．了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是()

A．原型定向

B．原型动作

C．动作定向

D．原型内化

29．心理咨询遵循的理论体系属于()

A．哲学领域

B．自然科学的领域

C．心理科学的范畴

D．社会意识形态领域

30．心理咨询工作任务的侧重点是()

A．外部指导

B．补救和矫正

C．预防和促进

D．治疗

六、辨析题：31～32小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。

31．注意的分配在任何条件下都是可以实现的。

32．性格是指由人习惯化了的行为方式的人格特性。

七、简答题：33～35小题，每小题8分，共24分。

33．能力测验应具备的条件是什么?

34．比较三级记忆说中的三个记忆阶段。

35．简述问题解决的思维过程。

八、论述题：36小题，15分。

36.在实际教学过程中，应怎样培养学生的智力技能?

参考答案

教育学部分

一、选择题：每小题2分。共24分。

1．D2．B3．C4．D5。B6．C

7．D8．C9．A10．C11．B12．C

二、辨析题：每小题6分。共12分。

13．错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件：

(1)采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态。

(2)从传授知识的内容看，传授学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的“迁移”，才能有已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。

(3)从传授知识的能量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考，通过思考，促进学生智力的发展。

14．错误。因为马克思关于人的全面发展是指人的劳动能力，即智力和体力的全面、和谐、充分的发展。

三、简答题：每小题8分，共24分。

15．素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势；是实施全面发展教育的具体落实。

16．(1)作好个别教育工作；(2)同家庭和社会教育密切配合，同意各方面的教育力量；(3)作好班主任工作的计划和总结；(4)全面了解和研究学生；(5)组织和培养班集体。’

17．(1)教材建设的突破；(2)提高了教学质量和教学效率；(3)扩大了教学规模；(4)教学组织形式的突破；(5)师生关系的突破。

四、论述题：15分。

18．(1)品德的形成是学生接受多方面教育影响的过程。学生在活动和交往中接受来自多方面的、广泛的教育影响，既有校内的、正式的影响，又有校外的、非正式的影响；既有积极影响，又有消极影响。学校德育应在多方面教育影响中发挥主导作用。将多方面教育影响统一到教育目的上来，从而形成家庭、学校和社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。

(2)活动和交往是品德形成的源泉。学生的思想是在活动和交往之中形成，并通过活动和交往表现出来的。

(3)教育性活动和交往是德育过程的基础，但并不是任何活动和交往都能形成我们所需要的品德，只有根据德育目标和思想品德形成规律，精心组织、涉及、实施的活动，才能保证受教育者的品德健康发展。

心理学部分

五、选择题：每小题2分，共24分。

19．B20．C21．D22．A23．B24．B

25．B26．B27．D28．A29．C30．D

六、辨析题：每小题6分。共12分。

31．错误。注意的分配是需要条件的。如主体对所进行的几项活动的熟悉程度，还要考虑同时进行的几项活动的性质及其关系。

32．错误。性格是指由人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式的人格特性。

七、简答题：每小题8分。共24分。

33．能力测验是心理学家设计来鉴别人的能力高低，测量人的能力方面心理特性的科学工具。一个有效的能力测验应具备四个条件：

(1)常模，即对标准化样本施测结果进行统计分析得出的平均数，亦即施测者用于解释测验结果(分数)的参照标准分数。

(2)信度，指一个测验所测得的结果(分数)的可靠性、一致性或稳定性。

(3)效度，指一个测验所测得的结果(分数)的有效性或准确性程度。

(4)标准化，指测验的编制、施测、记分、结果解释都要按标准程序去执行。

34．(1)从保持时间上看：感觉记忆的时间保持得最短，一般在0．25～2秒范围内；短时记忆稍长，一般在0．5秒～1分钟之间；长时记忆最长，从一分钟以上直至数年甚至终生。

(2)从保持量看：感觉记忆保持量很大；短时记忆量小，只有7±2；长时记忆量最大，有人认为是10亿比特。

(3)从发展变化看：感觉记忆的信息如受到特别注意，便转入短时记忆，否则便迅速消失；短时记忆的信息，如经复述、加工，便转入长时记忆，否则也易消失。一旦消失便不易恢复；长时记忆的信息以高度的编码组织储存起来，一般都会发生质和量的变化，遗忘后有可能恢复。

35．问题解决的思维过程：发现问题、分析问题、提出假设、验证假设。

八、论述题：15分。

36．(1)确立合理的智力活动原型：创拟心理模型；检验和修正心理模型。

(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。