开放教育面授课模式规范化试验的情况汇报

开放教育面授课模式规范化试验的情况汇报
鹰潭电大
我们在2001年2月制订了一个《鹰潭电大面授课模式规范化试验方案》，经过四年多的实践，几经修改调整，形成了现在的开放教育面授课模式，如下图：
一、怎么想到要制订一个面授课模式规范化试验方案的？
鹰潭电大是从2000年秋开始进行开放教育试点的，为了使开放教育试点一开始就能进入有序的试点轨道，我们组织开放办的同志认真学习教育部、中央电大和省电大有关开放教育的文件，吃透精神，把握住这次试点工作的关键点。

还组织了领导和有关管理人员到我省先走一步的兄弟学校学习取经，力争试点不仓促上阵、盲目动作。

第一个学期从组织教学到各项管理，基本上没有盲动，还是比较有序的。

但在一个学期过去后，我们在组织师生召开座谈会总结教学工作时，发观了以下问题。

①教师还是习惯于传统教学中教学形式，学生不会的把他教会，仍以教师为中心；②教师感到内容多，课时少，讲不完，因此，抢时间满堂灌；③学生习惯于封闭式、传统式教学状态下的听课形式，盼望老师把他不懂的通过讲授后就懂，寄希望于课堂；④强调了一定要完成平时作业，结果在课堂上做作业的不少，面授效果不理想；⑤开放教育的学生以个体化学习为主，自主学习体现不出来；⑥确实能让学生学到知识，提高教学质量的互监机制没有。

为此，我们想必须拿出一个方案，这个方案一要体现开放教育中教的特点；二要能真正让学生以自主学习为主。

三要确保学生学有所获，要有教学质量。

四要有操作性，经过研究讨论拟定了我校的《面授课模式规范化试验方案》，经过实践，不断修改、补充完善，形成了现在的模
式。

二、“模式”的具体内容
（一）在学校统一组织入学测试以后，任课教师必须根据学生文化基础，拟定面授方案。

（二）上好《入学指南》，新生入学开学典礼后，各专业集中面授，由学校分管领导主讲《入学指南》，吃透精神，领会实质，掌握开放教育的特点，并布置相关作业。

（三）上好各课程第一次面授课。

第一次面授课上，第一个内容讲清所学课程的教学大纲、实施细则、教学进度、面授时间、学习方式、案例学习讨论方式、教材的结构、特点，学习重点、难点、学习要求，课程考核要求等有关整个学期的教学活动，第二个内容是第一次面授的教学内容及布置作业。

（四）上好每次面授。

每次面授程序是：检查自学、作业情况、讲解重点、难点、布置作业。

（这种面授课可采取师生互动、小组讨论等多种形式）。

（五）上好末次考前辅导课，概括总结教材的重点，使学生对本课程内容有一个系统认识，根据考核要求、历次考卷、网上提供期末辅导信息、布置模拟试题。

（六）学生考完，成绩公布后，选择代表性的学科由任课教师写出本课程的教学总结。

三、对教学点面授模式试验，鹰潭市辖区小，是小地市。

根据市情，我们在交通不便而学生相对集中的边远山区周坊等地设立了面授点，这些教学点我们派老师去辅导，第一次讲课程的主要脉络，指出学习重点、难点，确定学习计划，布置作业。

第二次去重点讲解形成性考核作业的内容，做好考前辅导。

四、面授课备课的要求。

在实践的基础上，经过任课教师教学研究讨论，听取学生意见，通过几次期末考试分析，我们作出以上一级电大形成性考核作业内容为主线，梳清内容脉络，讲授相关知识，备好教案，并要求以形成性作业内容为主线的课程学习指导挂在网上，供学员上网学习参考。

五、“方案”的执行情况
根据入学测试分析，确定排课原则，拟订面授方案。

对入学测试，我们强调一定要真实，根据我们鹰潭的情况，关键不是在通过测试去择优，而是通过测试摸底怎样去组织教学。

只有真实的成绩，才能制订好相适应的教学计划，所以我们在测试时尽力营造宽松环境，让他们独立去完成测试。

通过三次测试成绩的分析，我们归纳了几点。

①通过全日制普通大专毕业的这部分学生功底好，自学能力强。

②在对口专业岗位上工作多年，有实践经验的，如法学本科的司法战线上的学员和财会金融战线的会计人员，实践知识丰富，自学能力也强。

③成人高校毕业的学员，在部分功底不很深，但只要下功夫坚持刻苦自学还是能学会的。

④普通高中、技校、中专、成人中
专，大部分基础不扎实，自学能力相对较差。

⑤外语除基础薄弱外，还有的学生多年不用也荒废了。

⑥基础课程如高数、电路基础等自学难度大。

根据这些，我们安排面授课的原则是增加外语、基础课的课时；减少文科面授课时，理科适当增加课时。

在自学基础上，文科面授以答疑、提问、讨论为主，理科以讲评典型题目为主。

高度重视《入学指南》的教学，我们认为学生对开放教育的认识程度和理解程度决定了他们对参加开放教育学习的态度、方法，也会积极地影响到他对参加开放教育学习期望值的有效调整。

从现在来看，某种程度上还是对大部分学生终身教育的启蒙，《入学指南》的教学也是关系到能否顺利开展开放教育试点的一个重要环节。

所以我们学校，包括县站，新生第一次面授，均由学校分管领导结合实际，主讲《入学指南》，让学生吃透精神，领会实质，端正学习态度，制订相关措施，入学指南上关键的问题，作为作业非做不可，那怕抄一遍。

我们在开学前10天左右，组织各专业各门课的老师，召开教学研讨会，要求老师根据教学大纲和实施细则，制订我校能行得通的实施细则、教学进度、学习方式、作业要求、考核要求，在该门课第一次面授时必须由老师向学生讲得清清楚楚。

学生反映，这样做后，一个学期每门课的学习心中有底了，
他们可以根据自己工作情况、学习时间，安排自己的学习活动。

面授课一次我们一般安排半天，全学期一般在3——5次，为了避免走老路，对面授课我们订了个基本程序，在老师认真批改作业后，把上一阶段学生根据学习内容所完成的作业，抓住主要的进行讲评，这样也起到了承上的作用。

然后提出下一阶段学习内容的重点难点，对理科采取精选精讲习题，根据各人自学的进度，完成作业的情况，老师采取点名发言、代表发言，解答疑问的方式开展学习讨论，这个讨论的立足点以解决怎样进行自学，功下难点为主，而不是解决具体的一道难题。

这样做老师可以掌握学生平时自主学习情况，起到重点辅导作用。

最后是布置作业，提出交作业时间。

我们设计了活页作业，来补充中央电大的作业和解决中央电大作业不能及时到的问题。

为了提高学生上网学习的自觉性和积极性，发挥网络教育的优势，达到较好的学习效果，我们把学生每学期上网学习的情况（一人一学期一表）作为课程形成性考核的成绩的参考依据。

把上网学习的总时间作为毕业实践合格与否的参考依据。

这里有几个问题需要说明：一、我们把《入学指南》即入学教育的半天和每门课程的首、末二次面授是要求学生非到不可的，而且这二次的作业和是否参加了面授，占形成性考核的50%，以此来促使学生一定要到校。

二、我们强调交作业的时
间，是为了掌握学生的学习进度和及时发现问题。

对末次的考前辅导课，我们要求老师分析好历次该课程的考题，要求学校老师在网上及时下开车期末辅导题，作为辅导课的主要内容。

同时对本课程经过一学期的学习，必须掌握的重点，作一系统的阐述，让学生获得一个这门课程的知识构架。

通过面授课的规范化试验，目前我们感到：一有了它，使老师学生的教与学从传统的模式中起码从形式上跳出来了，二使老师学生有了个教学规程可循之处，利用这个面授课知道自己该做什么。

三是激发了的学生的自主学习为主的主观能动性。

以上是我校面授课模式规范化试验改革实践情况，我们所作的这个试验比起兄弟电大的试点工作所取得的成绩来说，肯定是微不足道的，但我们是在为开放教育试点工作做了一点探索研究。

如有不当之处，希望得到各位领导、同行们的指教。

二OO五年十一月十五日。