人教版小学二年级下册数学听课记录

人教版二年级下册数学听课记录人教版二年级下册数学听课记录一、引言数学是一门重要的学科，其对学生的思维发展和社会生活具有重要的影响。

针对此，笔者细心观察了人教版二年级下册数学教学内容，参加了多次课程听课，现将所得记录于此，以期对广大教育工作者和学生提供参考和借鉴。

二、课堂内容数学是一门需要多维护的学科，而针对年幼的学生来说，尤其需要教师在课堂中激发学生学习兴趣，引起他们的注意力。

在教师的教学中，笔者发现以下几个特点：1. 利用生活实例呈现数学知识在课堂上，教师利用生活中常见的例子，例如苹果、玩具等，来让学生理解基本的加减法运算，而这些例子也更加贴近学生的生活，让学生更容易明白。

2. 引导学生主动提问在课堂上，教师利用简单易懂的语言来解释问题，鼓励学生提出问题，让学生在思考和疑问中逐渐掌握数学知识。

3. 培养学生的计算技能数学是一门需要大量计算的学科，而教师在课堂中多次强调计算方法和技巧，并给予学生大量练习，以帮助学生掌握计算方法，提高计算能力。

4. 提高学生的自信心在教学中，教师经常使用鼓励语言，激发学生自信心，让学生充满学习的热情，更自信地面对学习中遇到的问题。

三、课堂反思总体而言，人教版二年级下册数学教学内容设计得合理，让学生在轻松愉悦的学习环境中更好地掌握数学知识。

但同时也存在一些需要改进的地方：1. 敏感度教师在教学中应该更敏感地抓住学生的情况，及时调整教学策略，并对学生误解或难点进行询问和解答。

2. 差异化教师应该针对学生的差异性采取不同的教学策略，对于一些有自学能力的学生，应该给予更高难度的题目，以激发他们的学习兴趣和挑战。

3. 实用性教师应该在教学中更多关注数学的实用性，并通过例子来说明数学在生活中的应用，以激发学生学习兴趣。

四、结论人教版二年级下册数学教学内容有其独特之处，其中涵盖的知识和思维方式对小学生的学习和人生成长都有很大的益处。

但是，教师在教学中需要注意提高敏感度，并针对学生的差异性和实用性来调整教学策略，更好地帮助学生掌握数学知识。

人教版小学数学下册教师听课评课活动记录（第二学期10次）《找规律》听课记录——网片教研活动体会上午，受网片学校的邀请，带领四位老师前去下坊中心小学学习。

我参加了数学听课活动，听了两节课：一节是五数《找规律》，一节是二数《7的乘法口诀》。

因为自己曾教过五数，所以对《找规律》这节课体会较为深刻，现就执教老师教学中有关教学细节谈谈自己的想法。

[片段1]出示挂图，师：图美不美？为什么？师：猜一猜，第15盆花是什么颜色？生交流，师小结：你认为哪种方法最简单？生选择计算方法。

[想法]生交流时，分别采取了数，画，算三种策略，对于简单的15盆花来说，生采取哪一种策略都能在短时间内解决问题，此时让学生选择用哪种方法有些过早，一方面有些学生未经历过烦琐的操作，体会不出哪种方法好，另一方面过早地告知，也不易调动学生探究的激情。

况且下面在练习的环节中还有“摆”的策略。

如果老师在交流的过程中，相机把数，画，算板书在黑板上，然后在教学内容推进的过程中，让生自己去体验，在经历中去发现、去体会“算”的方法更容易，这样既彰显了学生的主动性，也体现了教学的层次性。

[片段2]请你说出第32位是什么图形？1、△○□△○□……（）2、△△△○○△△△○○……（）3、○○○□□○○○□□……（）4、△○□△□○△……（）生练习后交流。

前3题意见一致，第4小题意见不一。

生1：每3个1组，是○；生2：每6个1组，是○；生3：每7个1组，是△；师作简要提示，生发现此题没有规律。

师小结后进入下一个教学环节。

[想法]为了避免学生产生思维定势，师在练习中故意安排形似神不似的第4小题，果然在练习中学生掉入了陷阱，全班无一人做对。

师提醒后，生恍然大悟，此处对学生产生了很大的警示作用。

实际上根据本节课的教学内容，此题就是错题，但错题也是一种资源，师如果能很好利用，也会生成一种美丽。

此处可以这样安排：“第4小题没有规律，同学们能不能在题目上作适当的调整，让它变得有规律？”这是一个既开放而又更富有挑战性的问题，学生在操作的过程中不仅对本节课的教学内容有更深刻的理解，让教学进一步拓展延伸，而且在丰富多彩的呈现背后，更能体现学生的数学素养，张显学生的数学灵性。

二年级下册数学听课笔记一、第一单元：数据收集整理。

1. 第1课：数据收集整理（一）- 教学目标。

- 让学生经历数据的收集、整理、分析和做出决策的过程。

- 使学生学会用调查法来收集数据，初步了解统计表。

- 教学过程。

- 导入。

- 教师通过展示学校课外活动的图片，如跳绳、踢毽子、打篮球等，提问学生想知道每个活动有多少同学参加吗？引出数据收集的话题。

- 新授。

- 教师以班级同学最喜欢的课外活动为例进行讲解。

教师让学生思考如何知道大家最喜欢的活动，引导学生说出可以一个一个地问同学。

然后教师在黑板上示范记录方法，用“正”字来记录每个同学的回答。

例如，有一个同学说喜欢跳绳，就在跳绳对应的地方画一笔，当有5个同学喜欢跳绳时，就写成一个“正”字。

- 在收集完数据后，教师引导学生将数据整理到统计表中。

统计表的表头分别是“活动项目”和“人数”，然后将跳绳、踢毽子、打篮球等活动项目对应的人数填写进去。

- 练习。

- 教师给出一些简单的调查问题，如“你最喜欢的颜色”，让学生同桌之间互相调查，并用“正”字记录，然后整理成统计表。

- 课堂小结。

- 教师强调数据收集整理的步骤：确定调查对象和内容、用合适的方法收集数据（如调查法）、用“正”字等方法记录数据、整理数据到统计表中。

2. 第2课：数据收集整理（二）- 教学目标。

- 让学生根据统计表中的数据回答简单的问题，并能做出简单的分析和预测。

- 教学过程。

- 导入。

- 教师展示上节课同学们制作的关于“最喜欢的颜色”的统计表，提问学生从这个表中能知道什么。

- 新授。

- 教师以一个关于班级同学一周内吃水果情况的统计表为例。

统计表中列出了苹果、香蕉、橘子等水果以及对应的吃这些水果的人数。

教师引导学生观察统计表，回答问题，如“哪种水果最受欢迎？”“吃苹果的人数比吃香蕉的人数多多少？”等。

- 教师进一步引导学生进行简单的分析和预测，例如，根据这个星期吃水果的情况，预测下星期学校食堂应该多准备哪种水果。

人教版二年级下册数学第二单元平均分听课记录
2022年2月24日上午，X市第三中学小学数学高段教研在某老师的《平均分》课堂中展开。

“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。

而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

有着举足轻重的地位和作用。

教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好了基础。

小学二年级数学听课记录1. 开始2. 教师简介3. 今天的主题4. 课堂互动5. 数字的认知6. 数字的比较7. 计算题练习8. 游戏时间9. 总结回顾10. 结束以下是一篇小学二年级数学听课记录的文章：开始今天是星期一，我参加了学校举办的小学二年级数学课堂观摩活动。

老师开始了上课前的准备工作，把黑板擦干净，摆放好教具并拿出教材，小朋友们也陆续进入了教室。

教师简介教室里出现了一位年轻的女教师，她自我介绍了一下，说她叫王老师，是学校的数学老师。

今天的主题王老师让我们看看今天的主题：大小比较。

她要教我们怎样正确地比较数字的大小。

课堂互动王老师说她最喜欢互动式的教学方式，于是她请我们每位同学回答一个数字问题，并在黑板上画出相应的图形。

数字的认知紧接着，王老师给我们出示了数字卡片，要求我们边认知边喊出相应的数字。

数字的比较接下来，王老师带领我们比较数字的大小，让我们用“大于、小于、等于”的固定符号来表示比较结果，既锻炼了我们的思维能力，还要求我们仔细观察数字的大小。

计算题练习王老师发下了一张试题，叫我们计算两个数的大小关系，许多同学不太确定，但是王老师着重强调了一些要点，大家的答案都变得越来越准确了。

游戏时间这时，王老师提议给大家放松一下，并带来了一个好玩的游戏“打地鼠”，这个游戏既可以锻炼我们的反应速度，还可以让我们进一步认识数字的大小。

所有的小朋友都非常喜欢这个活动。

总结回顾最后，王老师请我们自主回答几个问题，确认大家已经掌握了今天的重点内容。

结束整个课程在融洽的氛围中结束了，王老师和同学们一起合影留念，气氛非常融洽。

1. 开始：介绍教师已做好准备的情况，并引入后续课堂内容。

2. 教师简介：简单介绍教师的背景和职责，让学生对教师有一定的了解和信任。

3. 今天的主题：明确课堂的主旨，让学生知道今天将会学到什么内容。

4. 课堂互动：通过小组活动、提问等方式，增加学生参与感和互动性，活跃课堂氛围。

5. 数字的认知：让学生逐渐熟悉数字，认识数字的意义和大小关系，培养学生的数字意识。

二年级数学下册听课记录一、听课基本信息。

1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课班级：二年级[X]班。

4. 授课内容：[具体章节内容]二、教学过程。

（一）导入（[时长]）1. 创设情境。

- 教师通过展示一幅游乐园的图片，问学生：“同学们，在游乐园里有很多好玩的项目，但是每个项目都需要买票才能玩。

今天我们就来帮游乐园的管理员算一算买票的数学问题。

”- 引出本节课的主题——与乘法和除法相关的数学计算。

2. 复习旧知。

- 教师在黑板上写出一些简单的乘法算式，如2×3、4×5等，让学生快速说出答案。

- 然后又写出一些简单的除法算式，如10÷2、15÷3等，同样让学生回答。

（二）新授（[时长]）1. 知识点一：乘法的意义及应用。

- 教师继续以游乐园买票为例，说：“一个游乐项目的门票是5元，小明和他的3个好朋友一起去玩这个项目，那他们一共要花多少钱呢？”- 引导学生思考，有几个几的问题。

学生回答：“有4个人，每人5元，就是4个5元。

”- 教师板书算式：4×5 = 20（元），并解释乘法算式中每个数字的意义，4表示人数，5表示每张票的价格，20表示总共花费的钱数。

- 接着教师又出了几个类似的例子，如每个冰淇淋3元，6个小朋友每人买一个，一共多少钱？让学生自己列算式解答。

2. 知识点二：除法的意义及应用。

- 教师改变情境：“游乐园管理员收到了30元钱，是卖一个游乐项目门票的钱，这个游乐项目的门票是5元一张，那有多少人买了这个项目的票呢？”- 引导学生思考，这是求30里面有几个5的问题。

学生回答：“30÷5 = 6（人）”- 教师板书算式，解释30是总钱数，5是每张票的价格，6是买票的人数。

- 教师再次出题巩固，如管理员收到48元，门票6元一张，有多少人买票？让学生练习。

（三）课堂练习（[时长]）1. 基础练习。

- 教师在黑板上出了几道乘法和除法的计算题，如7×4、28÷4等，让学生在练习本上独立完成。

二年级数学下册听课记录二年级数学下册听课记录听课是教育行政部门与学校管理者进行评估指导的基本手段, 能够直接或间接地起到评估与指导教学的作用。

为大家提供了二年级数学下册的听课记录，欢迎大家借鉴！二年级数学下册听课记录1教学过程：一、复习1、背乘法口诀1-7的。

2、我说你答举例：6×7=3、开火车，师说生答。

4、两人一组互背检查。

5、换式子。

把老师说的口诀改成运算式。

例子：六七四十二生：6×7=42 7×6=42二、新授1、师：先看一个故事（白雪公主）师：一共有几个果子？生：三七二十一，21个。

师：说说里面的数学信息。

生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。

师：那么换成运算式，怎么写呢？先说加法的。

生：3+3+3+3+3+3+3=21（个）（板书）师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么？生：7个3，三七二十一。

师：改成乘法算式就是3×7=21（个）。

虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。

2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么？生：有汉堡和薯条。

师：好，完整地说。

生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。

师：好，每个小矮人的`盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡？怎么怎么写运算式呢？生：2×7=14（个）师：薯条呢？生：7×7=49（个）师：他们用到的乘法口诀是？生：二七十四七七四十九3、师：好，你还能发现什么呢？生：一共有几个杯子、花……师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀（板书口诀）。

这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。

三、练习1、练一练第一题：师：谁能把题目完整准确的读出来。

生：（读）师：那一共用了多少呢？生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。

师：有几列、几行，那么算式呢？生：4×7=28（块）第二、三题（开火车）第四题先读题目，再找同学回答。

2、书上的习题自己写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案3、延伸师：那么，看同学们有想到吗？一句乘法口诀能写出2个除法算式吗？试一试4、思考题：不出声，想想什么意思——老师给解释一遍题目——自己做——做好找老师对答案。

小学二年级下册数学听课记录范文一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗?二、组织活动，探究新知1. 理解角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生回答)追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

2. 折一个角谈话：我们已经理解了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。

(用准备好的白纸折角)3. 角的大小比较(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?(3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么相关吗?三、固应用，拓展延伸1.课本练习第1题。

谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2. 课本练习第2题。

谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。

投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。

谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。

同桌讨论后在班内交流。

4. 课本练习第4题。

谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。

说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

点评：1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。

让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。

通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的理解，激发了学生学习数学的热情。

二年级听课记录数学一、听课基本信息。

- 授课教师：[教师姓名]- 授课时间：[具体时间]- 授课地点：[教室地点]- 授课内容：[章节名称，例如“100以内的加减法”]二、教学过程。

1. 导入（3分钟）- 老师走进教室，手里拿着一篮子小棒。

老师说：“小朋友们，今天咱们来玩个小棒的游戏好不好呀？”小朋友们都特别兴奋，眼睛亮晶晶的，大声说：“好！”老师就像个魔法大师一样，一下子就吸引住了孩子们的注意力呢。

- 老师接着说：“我先给大家出个小问题哦。

假如我有10根小棒，又拿来了5根，那我现在一共有多少根小棒呀？”好多小朋友都迫不及待地举手回答，有个小朋友还没等老师点名就大声说：“15根！”老师笑着说：“对啦，那你是怎么算出来的呀？”这个小朋友有点害羞地说：“10加上5就是15呀。

”老师表扬他说：“真聪明！那今天咱们就来学习更多关于小棒的数学知识哦。

”2. 新授（20分钟）- 老师开始在黑板上画小棒图，一边画一边说：“小朋友们，咱们现在用小棒来表示数字。

比如说1捆小棒是10根，那2捆小棒是多少根呀？”小朋友们齐声回答：“20根！”老师又在2捆小棒旁边画了3根小棒，问：“那现在一共有多少根小棒呢？”这时候有些小朋友有点迷糊了，皱着小眉头。

老师就引导说：“咱们先看整捆的小棒，有2捆就是20根，再加上单独的3根，那一共就是……”这时候有个机灵的小朋友举手说：“23根！”老师特别高兴，给这个小朋友奖励了一个小贴纸，说：“太棒了！那如果我有35根小棒，拿走5根，还剩多少根呢？”然后老师又在黑板上画了3捆小棒和5根小棒，再划掉5根小棒的图。

好多小朋友都开始在自己的小本子上画小棒来计算，不一会儿，就有小朋友举手回答：“30根！”老师问：“你是怎么算的呀？”小朋友说：“35里面有3个十和5个一，拿走5个一，就剩下3个十了，就是30。

”老师竖起大拇指说：“你说得又清楚又准确，大家都要向他学习哦。

”- 在这个过程中，有个小朋友老是走神，老师走到他身边，轻轻地摸了摸他的头，小声地说：“小朋友，要认真听讲哦，小棒可有趣啦。

科⽬：数学 课时：⼀节课 听课时间：2⽉28⽇ 课题：⼆年级数学下册第⼆单元——《7的乘法⼝诀应⽤》 教学过程： ⼀、复习 1、背乘法⼝诀1-7的。

2、我说你答举例：6×7= 3、开⽕车，师说⽣答。

4、两⼈⼀组互背检查。

5、换式⼦。

把⽼师说的⼝诀改成运算式。

例⼦：六七四⼗⼆⽣：6×7=42 7×6=42 ⼆、新授 1、师：先看⼀个故事（⽩雪公主） 师：⼀共有⼏个果⼦？ ⽣：三七⼆⼗⼀，21个。

师：说说⾥⾯的数学信息。

⽣：⼀共有7个⼩矮⼈，每⼈3个果⼦，问⼀共有⼏个果⼦。

师：那么换成运算式，怎么写呢？先说加法的'。

⽣：3+3+3+3+3+3+3=21（个）（板书） 师：这是⼏个3，⽤到的乘法⼝诀是什么？ ⽣：7个3，三七⼆⼗⼀。

师：改成乘法算式就是 3×7=21（个）。

虽说乘法算式⽐较简单，但要先想清楚⾥⾯的关系。

2、那么再看看图⾥⼩矮⼈的盘⼦，数学信息是什么？ ⽣：有汉堡和薯条。

师：好，完整地说。

⽣：每个⼩矮⼈的盘⼦⾥有2个汉堡。

师：好，每个⼩矮⼈的盘⼦⾥有2个汉堡，7个⼩矮⼈⼀共有⼏个汉堡？怎么怎么写运算式呢？ ⽣：2×7=14（个） 师：薯条呢？ ⽣：7×7=49（个） 师：他们⽤到的乘法⼝诀是？ ⽣：⼆七⼗四七七四⼗九 3、师：好，你还能发现什么呢？ ⽣：⼀共有⼏个杯⼦、花…… 师：好，看这些式⼦，我们都⽤到了乘法⼝诀（板书⼝诀）。

这样跟7有关的运算都⽤到了7的乘法⼝诀。

三、练习 1、练⼀练 第⼀题： 师：谁能把题⽬完整准确的读出来。

⽣：（读） 师：那⼀共⽤了多少呢？ ⽣：⽤乘法算式，先看横的、再看竖的各有⼏块。

师：有⼏列、⼏⾏，那么算式呢？ ⽣：4×7=28（块） 第⼆、三题（开⽕车） 第四题先读题⽬，再找同学回答。

2、书上的习题 ⾃⼰写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案 3、延伸 师：那么，看同学们有想到吗？⼀句乘法⼝诀能写出2个除法算式吗？试⼀试 4、思考题：不出声，想想什么意思——⽼师给解释⼀遍题⽬——⾃⼰做——做好找⽼师对答案。

人教版小学数学下册教师听课评课活动记录（第二学期10次）听课记录一．创设情境导入出示两堆苹果一、两堆苹果：第一堆一一对应排列，第二堆杂乱排列，红苹果多仍是绿苹果多？哪一堆能让你清楚地看出来？二、同意第一堆的举手。

3、第二堆什么缘故不能？乱4、怎么样排才能像第一堆？先分开，再对齐。

【评：温习前面学过得比一比的知识，引导学生体会统计的方便性，帮忙学生尽快融入其中。

还可进一步为下面的学习作铺垫，红苹果比青苹果少1个，反过来青苹果比红苹果多1个。

】二．教授新课1．大象过生日图大象伯伯过生日，小动物们都来祝贺他，都来了哪些小动物呢？中午，给小动物们预备午饭，每种小动物吃多少？不明白该给小动物们预备多少份食物，咱们来帮帮它，好吗？先把小动物分下来（学生分）同时3个人进行操作。

排一排（注意对齐）（教师示范）从那个图上明白什么？每种食物的数量。

是大伙儿最想明白的，因为要预备午饭。

小猪最少，小猴最多。

2．统计的概念想一想适才是如何分水果的，又是如何帮忙大象伯伯的？学生总结，教师板书：分，排，数，那个进程叫统计。

3．统计表大象伯伯要到超市去采购食物了，可是他的记性不行，小动物的数量他老是记不清，咱们怎么帮他记住呢？图中有五、4、3，如何明白小猴几只，小猪几只？教师这儿有张表，会可不能填？介绍统计表的作用，引出统计表的需要。

【评：设计故事是为了创设感爱好的童话情境，吸引学生的注意，激发学生的学习热情，主动参与学习活动，那个故事是学生所熟悉的，便于学生提出问题，调动学生的解决问题的踊跃性。

让学生在具体情境中产生统计的需要，感受统计的价值。

让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

培育学生数学学习意识和统计意识。

】三．巩固运用1．统计鲜花帮大象伯伯第二个忙，把小动物送的鲜花分一分。

如何来分？把花拿出来。

按颜色、形状。

分好后如何？排一排，排在格子里。

学生自己动手操作。

2．依照分得情形，完成统计表。

（展现学生作业）看着表你明白了什么？每种花的数量，哪一种最多，哪一种最少。

二年级下册数学表内除法二听课记录《二年级下册数学表内除法二听课记录》听课日期：[具体日期]听课教师：我授课教师：[老师姓名]授课班级：二年级[X]班一、导入上课铃刚响，同学们就像一群小麻雀一样叽叽喳喳地进了教室，迅速坐好。

老师笑眯眯地走进来，在黑板上画了8个苹果，分成两组，每组4个。

老师问：“同学们，看黑板上的苹果，8个苹果分成两组，每组几个呀？”同学们都抢着举手，大声说：“4个！”老师又说：“那如果有12个苹果，平均分成3组呢？”这下同学们稍微愣了一下，不过很快就有聪明的小朋友算出每组是4个。

老师就说：“今天我们就来学习表内除法二，看看更多数字的除法怎么算。

”二、新授1. 老师先在黑板上写了一个除法算式：18÷2 = ？老师说：“咱们可以想乘法口诀，二几十八呀？”同学们开始小声嘀咕，突然一个小男孩站起来大声说：“二九十八。

”老师笑着说：“对啦，那这个算式的答案就是9。

”然后老师又出了几个类似的，像24÷3，同学们也都根据乘法口诀很快算出答案。

2. 这时候，我发现我旁边的一个小女生，她特别认真。

她把乘法口诀表写在小本子上，每算一道除法题，就用手指着口诀表小声地念。

她的同桌是个调皮的小男生，还想逗她玩，拿她的铅笔。

小女生可没理他，还把铅笔拿回来继续认真做题呢。

老师又出了一道30÷5的题，小女生很快就举手回答：“30÷5等于6，因为五六三十。

”老师夸她回答得又快又准。

3. 老师开始讲用除法解决实际问题。

比如说有20个气球，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？老师先让同学们自己思考。

我看到同学们有的托着腮帮子想，有的在本子上写写画画。

过了一会儿，很多同学都举手了。

一个扎马尾辫的女生站起来说：“20除以4等于5，每个小朋友分5个气球。

”老师问她怎么算的，她说：“因为四五二十呀。

”老师又出了几个类似的实际问题，同学们也都能顺利解决。

三、练习老师在黑板上出了几道练习题，让同学们做在练习本上。

有关“二年级数学课”的听课记录有关“二年级数学课”的听课记录如下：日期：2024年XX月XX日课程：二年级数学教师：X老师一、课程引入X老师首先通过一个小故事引入了今天的主题——加法和减法。

她讲述了小猴子摘桃子，然后分给好朋友们的故事，以此激发学生们的兴趣。

她问学生们：“如果小猴子摘了10个桃子，分给了3个朋友各2个，那它自己还剩下多少个呢？”学生们纷纷举手，积极回答。

二、新课内容1.加法运算：X老师用彩色的小方块来表示数字，通过合并小方块来教授加法。

例如，她有3个红色方块和2个蓝色方块，加在一起就是5个方块。

她还鼓励学生们自己动手操作，用方块来表示加法运算。

2.减法运算：接着，X老师通过拿走方块的方式来教授减法。

她从5个方块中拿走了2个，问学生们还剩下多少个。

学生们很快就得出了答案。

3.应用题：为了让学生们更好地理解加法和减法在实际生活中的应用，X老师出了一些应用题让学生们解答。

例如：“小明有5元钱，他买了一个2元的冰淇淋和一个1元的糖果，他还剩下多少钱？”学生们通过计算得出了正确答案。

三、课堂互动在课堂上，X老师非常注重与学生的互动。

她经常提问，鼓励学生们积极回答。

当学生们回答正确时，她会给予肯定和表扬；当学生们回答错误时，她会耐心地引导他们找出错误的原因，并鼓励他们再试一次。

四、课堂练习为了巩固学生们所学的知识，X老师安排了一些课堂练习。

学生们独立完成练习题，X老师则在一旁巡视指导，及时解答学生们的疑问。

五、课程总结在课程的最后，X老师总结了今天所学的内容，并布置了相关的家庭作业。

她鼓励学生们回家后继续练习加法和减法运算，并提醒他们要注意运算的准确性。

六、听课感想：X老师的这堂数学课生动有趣，注重与学生的互动。

她通过直观的教学方式帮助学生理解加法和减法的概念，并通过应用题和课堂练习巩固了学生的知识。

整堂课下来，学生们都表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。

我相信在这样的教学环境下，学生们一定能够学好数学。

人教版二年级数学下册第二单元解决问题听课记录范文教材分析“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。

本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。

掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。

本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。

这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。

教材用烤面包的情境提供更多了现实素材。

目的就是并使学生在认知图意的基础上，辨认出问题、明确提出问题，同时融合未知条件分析问题，为列式解决问题打下基础。

学情分析在此之前，学生已经掌控了四则混合运算的基础知识和基本技能，晓得了小括号的促进作用，累积了一定的解决问题的经验。

但这就是学生第一次碰触这类须要两步就可以化解的较为直观的实际问题，由于信息的复杂性，学生在认知问题、解决问题上都存有一定的困难。

教学目标1．使学生在化解实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，体会其并使问题通俗易懂、直观，易于分析的促进作用，扩散数形融合思想，多样解决问题的策略。

2．使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

3．在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列于综合算式解决问题，可以合理运用小括号发生改变运算顺序。

4．在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。

同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的.学习习惯和热爱数学的情感。

教学重点利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

设计理念1．《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。

”所以在本节课的教学中将采用启发式的教学方法：教师进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。

第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学逐渐从传统的知识传授转向培养学生的数学思维和解决问题的能力。

为了提高二年级数学教学质量，我们学校数学教研组于2021年10月15日开展了二年级数学听课教研活动。

本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高二年级数学教学水平。

二、教研活动内容1. 听课本次教研活动共安排了两节课，分别是王老师执教的《认识角》和赵老师执教的《角的度量》。

（1）王老师执教的《认识角》王老师的课堂设计紧凑，环节清晰。

她通过生活中的实例引入角的定义，让学生在直观感知的基础上理解角的概念。

在教学过程中，王老师注重启发式教学，引导学生通过小组合作、动手操作等方式，探究角的分类和特点。

课堂气氛活跃，学生参与度高。

（2）赵老师执教的《角的度量》赵老师的课堂以问题为导向，通过引导学生观察、比较、操作等活动，逐步深入地理解角的度量方法。

她巧妙地运用多媒体课件，直观地展示角的度量过程，使学生能够更好地掌握角的度量方法。

赵老师的课堂注重培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在实践中学习。

2. 评课听课结束后，教研组全体成员进行了评课。

首先，两位授课教师分别对自己的教学设计和课堂实施进行了反思。

接着，其他教师针对两位老师的课堂教学进行了点评。

（1）王老师的教学优点：1. 教学设计合理，环节清晰，层层递进；2. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣；3. 教学方法灵活多样，注重培养学生的动手操作能力。

（2）赵老师的教学优点：1. 以问题为导向，引导学生深入探究；2. 教学内容丰富，注重培养学生的观察能力；3. 教学手段先进，运用多媒体课件辅助教学。

3. 研讨在评课的基础上，教研组全体成员对二年级数学教学进行了深入研讨。

（1）关于角的认知教学1. 教师应注重引导学生从生活实例中认识角，让学生在直观感知的基础上理解角的概念；2. 教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中学习；3. 要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

数学人教版二年级下册有余数的除法观课记录通过观察这节课的目的和意义，我们可以深入理解数学人教版二年级下册中有余数的除法的教学内容。

这将帮助教师更好地把握教学重点和难点，同时也有助于学生理解和掌握相关知识点。

此外，通过观察这节课，我们可以了解教师在课堂上如何引导学生进行有余数的除法的思考与探索。

这有助于提高教师的教学指导能力，推动学生积极参与课堂活动，培养他们的分析和解决问题的能力。

最后，通过观察这节课，我们还可以了解学生对于有余数的除法的理解情况以及他们在解决相关问题时的思维方式。

这将提供宝贵的信息，帮助教师做出有效的教学调整，满足学生不同的研究需求。

总之，通过观察这节课的目的在于促进教师和学生之间的互动与发展，提高教学质量，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

课堂背景总之，通过观察这节课的目的在于促进教师和学生之间的互动与发展，提高教学质量，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

课堂背景数学人教版二年级下册有余数的除法是小学数学教材中的重要内容之一。

学生在研究这一知识点时，需要先掌握除法的基本概念和操作方法，然后进一步了解有余数的除法。

有余数的除法是指在进行除法运算时，除数不整除被除数，产生余数的情况。

数学人教版二年级下册有余数的除法是小学数学教材中的重要内容之一。

学生在研究这一知识点时，需要先掌握除法的基本概念和操作方法，然后进一步了解有余数的除法。

有余数的除法是指在进行除法运算时，除数不整除被除数，产生余数的情况。

在研究这一知识点前，学生需要具备对数字大小的理解和比较能力，以及对数学术语的初步认识。

他们已经学过基本的加减法，并且对数字的排列顺序也有一定的了解。

这些基础知识将有助于他们更好地理解有余数的除法的概念和运算过程。

在数学人教版二年级下册中，有余数的除法是在数学教学中的一个新的知识点。

通过研究有余数的除法，学生将能够提高他们的计算能力，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

此外，学生还能够通过解决有余数的除法问题，进一步巩固和应用他们已学的数学知识，为后续研究打下坚实的基础。

二年级数学下册表内除法听课记录# 《二年级数学下册表内除法听课记录》## 一、听课基本信息- 听课日期：[具体日期]- 听课教师：[授课教师姓名]- 听课学科：数学- 听课年级：二年级- 听课地点：[教室具体地点]## 二、教学过程（一）导入部分老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“小朋友们，你们喜欢分东西吗？”孩子们都兴奋地大声回答：“喜欢！”嘿，这一下子就把孩子们的兴趣给提起来了。

老师接着说：“那今天老师带来了一些小棒，我们来玩分小棒的游戏好不好呀？”同学们那是欢呼雀跃啊，就像一群小麻雀似的。

老师拿出10根小棒，说：“现在呢，老师要把这10根小棒平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几根呢？”有个小机灵鬼立马就举手说：“5根！”老师就问他：“你是怎么知道的呀？”那孩子就说：“因为5 + 5 = 10呀。

”老师就笑着点头说：“非常棒，那这种分法呀，就是平均分。

今天我们就来学习表内除法，这平均分在除法里可是很重要的哦。

”（二）新授环节1. 认识除法算式老师在黑板上写了“10÷2 = 5”这个算式。

然后就开始讲啦：“这个小符号‘÷’呀，就叫做除号，就像我们分东西的小帮手。

10呢，是我们要分的总数，就像刚才的10根小棒，这个2呢，是表示要平均分成2份，最后的5呢，就是每份的数量啦。

”老师还怕孩子们不明白，又举了个例子。

说要是有8个苹果，平均分给4个小朋友，算式就是“8÷4 = 2”。

我就看到旁边有个小男孩，眼睛一眨不眨地盯着黑板，小嘴巴还跟着老师的话一动一动的，可认真了。

这时候，老师又问了个问题：“那小朋友们，这个除法算式各部分都叫什么名字呢？”有个小女孩怯生生地举手说：“10是被除数，2是除数，5是商。

”老师就表扬她：“真聪明，那大家一起说一遍好不好？”全班同学就整齐地大声说：“10是被除数，2是除数，5是商。

”2. 练习巩固老师给每个同学发了一张练习纸，上面有一些简单的除法算式，像“6÷3 = ”“9÷3 = ”之类的。