心理障碍产生的原因

薄弱 的学 生学 习的主动性不强 ， 可能将一些时间浪费 １ 评价要全 面地认识到学生学 习进步的程度 ， 学生人格
ｌ
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毕金杰 ： 试论学习过程中心理障碍产生的原 因与对策
的发展与完善、 知识技能的增长度等等。 但是， 如果在 ｌ 学生进行传统文化的教育， 将传统文化与新时代的思 评价的 过程中， 过于强调学生 学习 成绩的 模式， 想观念相结合， 学生 评价 Ｉ 提高 对传统文化的兴趣， 为传统 这样的评价弊端也是特别明显的。 一种层次上学生考 Ｉ 文化的教育提供必要的条件， 引导学生树立正确的人
面存 在 的偏 差 。 也有各 种客 观原 因 ， 例如 ， 家庭 经济 ｆ 学生将考试看成是学习的中心 ， 过分注重 自己的考试 压力 、 人际交 往压 力等 。 这些 因素 的综 合 和驱使 ， Ｉ 使 成绩 ， 当考 试的时候很容易对 自己的成绩产 生过度 的
得学生在学习过程中， 很容易产生不同程度的心理 Ｉ 焦虑， 导致学源性心理障碍的产生。
等方面的心理障碍。在 教育 实施 的过程 中 ， 要重视对 ： 时候 ， 又很容易产生消极情绪 ， 产生严重的挫折感 。 从 学生学习过程中心理障碍成 因的探究 ， 以更好地引导 ｌ 很有 自信地学习到因为受到挫折而一蹶不振 ， 长期下
学生向着健康积极的学习态度发展。 良好的学习态度 ｌ 去会导致学源性障碍的产生。
容易产生抑郁焦虑等不 良心理情绪 。 ： 这样 ， 会造成学生心理障碍 的
ｌ
２ ． 评价方式与学习心理障碍的产生 学习
不同性格特点的学生， 在面对学业竞争、 升学压 ｌ
我们需要承认，当前中学对学生评价的标准， 仍
力 的时候 ， 会通过不 同的应对方式来 进行处理 ， 意志 ｊ 然是 以学生的学习成绩作为主要的参考。 科学 的教育

浅谈当代大学生的心理障碍形成的原因及其对策摘要：本文主要讨论了当代大学生心理障碍形成的原因；从不同的方面探讨了解决当代大学生心理障碍的方法。

关键词：大学生心理障碍对策一、当代大学生的心理障碍形成的原因凡事总有个原因，有的是一因一果，有的是一因多果，有的是多因一果等，而当代大学生心理障碍形成的原因是多因一果，下面笔者就从两个的大的方面去讨论。

1、从内因来看1）期望值过高。

以前，许多家长认为只要小孩考上大学就是出人头地，就意味着能找到一份不错的工作，给他们带来荣耀等，老师也常常告诫学生们，高考的磨难是暂时的，一切只是黎明前的黑暗，老师对那些早恋的同学们说：“同学们，只要你们考取了大学，一切都会如愿的，现在你们只需努力、奋斗去等待这一刻的到来。

”同学们对大学怀有各种各样的美好的憧憬，对大学生活满怀期待，可等他们考进大学后，发现一切并不是那样的美好。

理想与现实总是有距离的，他们发现大学里的生活方式和学习方式与读高中时的不一样。

对于这点，很多大学生感到不适应，读高中时，老师监督学生学习，生活上有的同学也有家人照顾，但在大学里，注重的是自学能力的培养，强调学生自主的学习方式，生活上也没有人照顾，一切都得自理，大学生们在生活上和学习上产生的种种困难和矛盾，时间长了就形成了心理障碍。

2）对待爱情的态度不够真确。

中国对待性心理方面的教育普遍开展不足，不像外国，许多父母在他们很小时就给他们讲一些基本的性心理知识。

有的大学生一旦遭到失恋，就萎靡不振，终日没精打采，对生活失去信心，好象世界末日似的。

有的大学生恋爱后，就忘了学习，甚至在外租了他们的二人世界的“小巢”，过起了所谓的“夫妻”生活。

有的大学生比较内向，不敢向自己喜欢的女孩表白，过着一相情愿式的单相思生活，这些都是造成他们心理障碍的原因。

2、从外因来看1）新的人际关系。

刚进大学的新生，有的说：“走进校园，到处都是陌生的面孔，心情很郁闷。

”大学生来自五湖四海，即使大部分来自中国，但是他们之间还是有很多不同之处的。

一、精神分析疗法1．理论基础其基本理论核心是：人的精神活动可分为潜意识、前意识和意识。

⑴潜意识理论，弗洛伊德把人的心理活动分为3个层次, 即意识、前意识和潜意识。

被压抑在潜意识里的各种心理冲突，虽然感知不到，但并未消失，而是潜伏在潜意识之中，在一定条件下可通过某种转换机制以病态的方式表现出来，形成各种心身症状或精神疾病。

⑵人格结构理论，弗洛伊德假定人格是由3部分构成的，即本我、自我和超我。

弗洛伊德认为，在一个健康的人格之中，本我、自我、超我三者的作用是平衡的。

如果本我、自我、超我三种力量不能保持这种动态平衡，则将导致心理失常。

⑶性欲论，弗洛伊德认为，人有生的本能和死的本能，生本能要使生命得以延续和不断发展，而死本能要使生命回复到无机状态，两种本能有机地结合在一起，生命就在它们的冲突和相互作用中表现出来。

⑷神经症的精神病理学，弗洛伊德把焦虑视为理解神经症的关键所在，为防止焦虑的加剧，就要设法干预、抑制或消除本能的冲动。

2．心理障碍产生的原因古典精神分析理论认为，心理疾病患者的异常行为表现以及他们所意识到的内心体验仅仅是一个表面现象其真正原因在于来访者早年生活的心灵创伤以及由此遗留下来的被压入潜意识的矛盾冲突。

也就是说，潜意识中未解决的心理冲突，是日后发病的根源。

3．心理治疗的原理精神分析的工作，就是要把压抑在潜意识中的那些童年创伤和痛苦体验挖掘出来，成为意识的东西。

治疗者启发来访者重新认识。

这些经验，并加以分析、解释，使来访者获得一种情感体验的领悟。

来访者一旦洞悉问题的根源，对自己的心理动态与病情有所领悟有所了解，特别是明了到潜抑的欲望、隐藏的动机，或不能解除的情节等，就有可能去正视冲突和焦虑，摆脱情感的羁绊，理智地对待他们，症状也会随即消失。

4．心理治疗的方法⑴梦的分析。

发掘潜意识中心理资料的另一技术就是要求病人在会谈中也谈谈他作的梦，并把梦中不同内容自由地加以联想，以便治疗者能理解梦的外显内容（又称显梦，即梦的表面故事）和潜在内容（又称隐梦，即故事的象征意义）。

心理障碍的成因？要回答这个问题，首先我们先了解什么是心理能量。

人们有一种直觉,认为有一种生命力,它仿佛一种流体。

生命力多，人就活得很有生机；生命力少，人就萎糜不振。

比如儿童，好象就很有生命力，一天到晚动个不停；而老年人似乎就比较缺少生命力。

在心理学中，这个生命力可以说成是心理能量。

如果没有障碍或其它异常，心理能量就会自然释放。

自然释放时，我们会有一些内在的行动，比如激发想象，想象就是内在的行动。

比如我们在性的能量被激发的时候，会和异性亲近。

在里比多自然释放的时候，我们会有相应的情绪：或者是喜悦，或者是愤怒。

这时会有一种畅快的感受，就是情绪得到了宣泄的畅快感。

即使是消极情绪，如果自然地宣泄了，人也会有一种畅快感。

比如，愤怒是一种不愉快的情绪，但是如果你可以在愤怒的时候痛痛快快地打一架，或者痛痛快快地大骂你的敌人，你就会有一种畅快的感觉。

在一个人悲伤而又哭不出的时候，帮助他的人会鼓励他哭出来。

因为一旦痛哭一场，他会有一种放松的畅快的感觉。

人们会形容说，这仿佛一种被水洗过的感觉，或者说是雨过天晴的感觉。

心理能量有两种“不正常”的运动。

第一是被压抑，第二是沉溺。

在这两种情况下，心理能量没有像江河的水一样自然地顺畅地流走，于是给人带来了不畅快的感受。

压抑指的是对本能的冲动，有另一种力量在压制它，不让它自由地释放。

压抑的作用有如大坝，它把心理能量的水流堵截起来。

比如喜欢一个美女，但是装做柳下惠；讨厌一个老板，但是装做很喜欢的样子；生气了装做无所谓，这都是压抑。

压抑自然有它的益处，可以让人更好的适应社会。

比如对性冲动的压抑，可以让自己在异性面前更有价值。

但是，压抑过度则有害处，压抑使人活得不痛快。

爱，不能完全地爱；恨，也不敢畅快地恨，这让人很不舒服的。

就像大坝蓄水过多，就会给大坝造成太大压力，一旦大坝垮掉，就会泛滥成灾。

心理疾病就与此有关。

精神分析理论认为,患心理疾病的根本原因,就是因为有压抑的存在,人们不可能自由地释放自己的本能冲动。