如何教孩子学会倾听

如何让学生学会倾听1，让学生理解倾听的重要性。

倾听是一种有意识的、主动的听，是一种水平、一种素质。

根据学生的年龄特点，我在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透，通过举例让学生了解，理解到倾听很重要，同时也要利用一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。

教师应该不失时机地告诉孩子听的要求，与孩子们一同探讨该怎样倾听，与孩子们一起分析身边的不注意倾听的现象，讨论解决的方法。

如：有人发言时，其他人不能有声音，即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑，能够不用举手，直接站起来说。

这些都为我们提升孩子的“听”做足准备，让孩子在自己的每一次听中都发现它的价值，理解它的重要性。

2，调整倾听的心态。

小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。

听别人发言时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。

所以，我就开导学生，告之善听者才是善于思者，要学会保持良好的倾听心态。

当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点实行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。

不要随便否定同学的想法，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。

3，指导倾听的姿势。

对于中低段的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。

所以，课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。

听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。

听老师讲话时，要看着老师的眼睛。

如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。

如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。

学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。

因为年龄特征的限制，学生普遍存有着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。

如何让学生在课堂上学会倾听倾听是取得外界信息的主要手段,是学习的基础，倾听是人与人交往中一个人良好修养的重要标志。

一个学生如果没有良好的倾听的习惯，极有可能对学习造成障碍。

而课堂倾听又是一种有意识、主动的听，不仅要用耳朵听，更要用心听、用脑子听。

“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵，学会倾听是一种能力,是一种习惯,是其它活动的基础.我基于平时教学的经验积累,现总结如下：一、有效吸引，让学生喜爱倾听中学生注意力集中时间比较短，上课时容易分心。

因此，教师在课堂上要灵活运用各种方法，激发学生学习的兴趣，让他们喜爱倾听.首先，教师要用爱心和激励来吸引学生。

中学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师,就喜欢听他的课。

所以，在教学中,教师要努力做到爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，走进学生，发现学生的闪光点。

鼓励倾听，恰当评价。

其次，教师要用有趣的、富有挑战性的教学内容吸引学生。

对于以具体形象思维占主导地位的中学生来说,数学知识的学习毕竟还是比较抽象的。

因此,教师要充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情景，吸引学生认真倾听。

如:对于七年级的学生,可采用故事情节提出问题,解决问题,用游戏贯穿教学始终，并且鼓励学生爱讲，引导学生善听，倡导学生多思。

二、培养习惯，让学生学会倾听良好的习惯是成才的基石,使人终身受益。

要使学生善于倾听,教师必须有意识地加强对学生倾听习惯的培养,并把它当作一项常规工作来抓。

1。

教给学生倾听的方法.教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？首先要让学生做到心静，这是倾听的前提条件，还要强化听的意识。

新接到一个班级，在上第一节课时,我就会告诉学生：听与说同样重要，说-—是让别人明白，听——是尊重别人、弄懂别人的意思。

我对学生提出学会倾听要做到三心：一是专心听，无论是在听老师讲课，还是同学发言,都要听清老师同学所讲的每一句话,脑子里不想其他事。

家长如何指导孩子学会倾听杰出人物往往善于倾听他人的意见。

松下幸之助经营的诀窍之一，就是“细心倾听他人的意见”。

正如一位教育学家所说：“态度、信仰、感情以及直觉——都或多或少地投入到听的活动中去，从而集思广益。

”家长应该告诉孩子，上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。

外国有句谚语：“用10秒钟的时间讲，用10分钟的时间听。

”在人们日常的语言交往活动（听、说、读、写）中，听的时间占45%，说的时间占30%，读的时间占16%，写的时间占9%。

这说明，听在人们交往中居于非常重要的地位。

心理学研究表明，越是善于倾听他人意见的人，与他人关系就越融洽，因为倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式。

如果能耐心倾听对方的谈话，等于告诉对方“你是一个值得我倾听你讲话的人”。

一位名人说：“学会了如何倾听，你甚至能从谈吐笨拙的人那里得到收益。

”事实上，在谈话中，任何人都不可能总是处于说的位置上。

要使交谈的双方双向交流畅通无阻，就必须善于倾听他人的谈话。

这不仅能够及时地把握对方的信息，而且能够让对方产生被尊重的感觉，加深彼此的感情，有利于人际交往。

倾听他人的心声是孩子必须具备的美德。

孩子要与人融洽相处，流畅地交流，必须要先学会倾听。

倾听他人既是一个听的过程，也是一个学的过程。

在倾听他人的过程中，孩子可以从他人的言语中学习到一些自己不知道的知识和他人的为人处世的态度与原则。

但是，在现实生活中，我们往往会发现许多孩子非常善于表达自己，但是却不会倾听他人，无法与人在交往中体现出真诚，甚至不愿意倾听他人的建议和忠告。

事实上，每一位父母都应该培养孩子倾听他人的习惯，它将使孩子终生受益。

1、父母首先要善于倾听孩子的心声在现实生活中，许多父母都没有认真倾听孩子的谈话，那么怎么指望孩子就能学会认真倾听别人的谈话呢？经常有父母这样感叹：“孩子有什么话总不肯跟我说，我说什么孩子也不愿意听，真是拿他没有办法。

”事实上，父母不善于倾听孩子，孩子说的话就得不到父母的重视，孩子就会把自己的想法藏起来，而且，孩子还会感觉到“这是大人之间的交际方式”，这种后果将是非常严重的。

如何培养学生的倾听能力古希腊哲学家苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多见而少言。

寥寥数语，说明听的重要性。

倾听对于公民而言是一种素养，一种品质，是进行思想文化交流的中介;对于学习者而言，倾听是从别人发言中摄取有用信息，加以利用，获取和提炼知识的有效途径，对于教师而言，倾听则是一种调控、驾驭动态生成课堂的能力，是对学生进行有效指导的前提和基础。

新课程下的数学课堂教学环节中，往往强调学生会说而会听则少了一些。

课堂上常常出现这种现象：教师上面讲，学生在下面忙自己的事;同学们回答，他只顾自己表现，迫不及待地发言，说自己的想法，没注意听别人的发言，以至于重复别人的想法，缺少同学间的彼此倾听。

一个没有倾听的课堂绝不是好课堂;一个不能让孩子用心听的课堂，绝对没有好的教学成绩。

所以提高孩子们倾听能力势在必行。

如何根据低年级学生的年龄，心理特点，引导学生学会倾听呢？以下就倾听二字谈谈自己的看法。

一、创设情境，激发倾听欲望心理学研究表明，儿童注意稳定较低，7岁－10岁约为35分。

因此要孩子们要整堂课认真倾听是比较困难，如何解决这个问题呢？低年段学生是用形象、色彩、声音来思考的。

在低年段课堂教学中，以声色教学为重，特别是声音，是学生的提神剂，是课堂气氛活跃的补充丸。

教师要善于创设情境，激活儿童的心态，让学生学会倾听别人的观点，勇于表达自己的意见，说出自己想法，这就要教师充分利用课本的情境及其卡通形象，设计好教学活动及其制作形象生动的课件，创设好的情境，激发学生倾听的欲望。

在教学中可以用谜语、故事导入，诱发学生的学习兴趣，如在教学《认识钟》时，这是这样引入：比一比，谁的小耳朵最灵。

听，这是什么声音。

课件播放公鸡、鸭子、青蛙、闹钟起动声音，让学生识别，学生情绪高涨，小耳朵认真听。

课堂形成了倾听氛围。

此外，我经常结合教学内容，适时开展“找朋友”、“送信”、“摘苹果”、“开火车”等游戏来吸引学生注意力，也收到了很好效果。

如何说孩子才会听说话是人与人之间交流的重要方式，尤其对于家长和孩子之间的沟通来说更加关键。

然而，有时候孩子并不愿意或不能够聆听父母的建议或意见。

那么，如何才能说孩子才会倾听呢？本文将为您介绍一些有效的方法，帮助您与孩子进行更好的沟通。

一、用亲切的语气与孩子交流与孩子交流时，语气非常关键。

亲切、温和的语气能够给孩子一种亲近和安全的感觉，使他们更倾向于聆听。

相反，苛刻或嘲笑的语气可能会导致孩子感到被攻击，从而产生抵触情绪。

因此，在与孩子交流时，应尽量保持温暖、友善的语气，以促进沟通的顺利进行。

二、换位思考，理解孩子的感受在与孩子交流时，换位思考是非常重要的。

试着从孩子的角度去理解他们的感受与需求，关心他们的内心世界。

当我们能够站在孩子的视角看问题时，我们能更准确地理解他们的情绪和看法，从而更有效地与他们沟通。

这种换位思考的方式有助于建立信任和理解，使孩子更愿意倾听我们的观点。

三、尽量使用肯定的语言在与孩子交流时，我们应尽量使用肯定的语言，鼓励和赞赏他们的努力和成就。

肯定的语言能够增强孩子的自尊心和自信心，使他们对自己的表现更加积极。

相反，苛刻或批评的语言可能会伤害到孩子的情感，产生逆反心理。

因此，我们应该尽量通过肯定的语言表达我们的意见和建议，以促进孩子的倾听。

四、采用启发式问题引导思考在与孩子沟通时，我们可以通过提问的方式激发他们的思考和解决问题的能力。

启发式问题是一种开放性的问题，可以使孩子积极思考，并从中得到启示。

例如，当孩子犯错误时，而我们希望他们认识到错误并进行改正时，可以问他们：“你认为这件事情有什么其他的解决办法吗？”或者“你可以从这次经历中学到什么？”。

这样的启发式问题有助于引导孩子思考和学习，培养他们的自主性和解决问题的能力。

五、倾听孩子的意见与想法在与孩子交谈时，我们不仅需要表达自己的观点和意见，也要给予孩子表达自己的机会。

倾听孩子的意见和想法，能够让他们感到被尊重和重视，增强他们的参与感。

培养幼儿倾听能力的方法
在幼儿园的日常活动中，教师应该注重在各个环节中渗透倾听惯的培养。

比如，在游戏环节中，可以让孩子们自己组织游戏规则并解释给其他孩子听，这样可以激发孩子们的倾听兴趣，同时也能让他们学会倾听别人的想法和意见。

在课堂教学中，教师应该注意让孩子们主动参与讨论，并鼓励他们听取其他孩子的意见和观点。

在日常生活中，教师可以利用孩子们的生活经验，引导他们倾听身边的声音，如鸟叫、车声等，这样可以让孩子们对周围环境更加敏感，提高他们的倾听能力。

三、注重倾听技能的训练。

教师可以通过各种方式训练幼儿的倾听技能，如听力游戏、听音辨识等。

其中，听音辨识是一种非常有效的训练方法。

教师可以播放一些不同的声音，让孩子们辨认出是哪一种声音，并说出声音的来源，这样不仅可以锻炼孩子们的倾听能力，还可以培养他们的观察能力和语言表达能力。

总之，培养幼儿的倾听能力是非常重要的，可以帮助孩子们更好地接受信息和研究知识，同时也可以提高他们的口语表达能力和社交能力。

教师应该注重激发幼儿的倾听兴趣，渗透
倾听惯的培养，以及倾听技能的训练，从而全面提升幼儿的倾听能力。

幼儿园中班社交教育教案-《学会倾听，代表对彼此的尊重》
幼儿园中班社交教育教案-《学会倾听，代表对彼此的尊重》
幼儿园是孩子们接受教育的重要场所。

除了学习知识，幼儿园还是孩子们认识新朋友，学习与人交往的场所。

因此，幼儿园的社交教育非常重要。

本文将介绍一篇幼儿园中班社交教育教案-《学会倾听，代表对彼此的尊重》。

首先，教师将向孩子们介绍“倾听”的概念。

倾听不仅仅是听到声音，更是理解别人的意思。

教师可以通过简单的互动游戏，让孩子们学习如何认真倾听。

例如，教师可以给孩子们分发一些图片，然后让孩子们互相交流图片的内容。

通过这样的游戏，孩子们可以更好地理解倾听的重要性。

接下来，教师将向孩子们介绍“尊重”的概念。

尊重不仅仅是言语上的礼貌，更是在行动上表现出对他人的关心和尊重。

教师可以通过故事或者游戏的方式，让孩子们学会如何尊重他人。

例如，教师可以让孩子们扮演不同的角色，让他们感受到被尊重和不被尊重的感觉。

最后，教师将介绍如何将倾听和尊重结合起来。

教师可以让孩子们分组进行互动游戏，让他们学会倾听别人的想法，并且尊重别人的选择
和决定。

例如，教师可以让孩子们一起制作决策卡片，在卡片上写下每个人的想法和意见。

然后让孩子们一起讨论并从中选择一个方案。

通过这样的游戏，孩子们可以学会倾听和尊重他人。

总之，幼儿园中班社交教育教案-《学会倾听，代表对彼此的尊重》旨在教育孩子们如何与人交往。

通过认真倾听，尊重他人，孩子们可以更好地与其他人建立良好的关系。

希望这样的教育能够帮助孩子们在成长中更好地与人交往。

如何培养小学生的倾听能力学会倾听是必备素质，优化学生听课过程,对于学生的学习尤为重要。

培养学生的倾听能力，使学生养成良好的听课习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素质的进步起到巨大的推动作用。

标签：倾听能力；学习习惯；学习积极性；正确评价；学习的主人学会倾听是社会中人与人交往的必备素质。

不会倾听的人就不是一个真正会学习的人。

倾听能力的培养不是一朝一夕的事，这需要教师能在经验中探讨出更多更好的办法。

有一位特级教师曾说过：“有效的课堂教学从倾听开始”。

对于这句话我是举双手赞同，特别是我们这些一线老师是深有感触，在当前的课堂中学生在真正专心听讲、和老师积极配合参与课堂的学生少之又少,这种现象直接影响着课堂教学效率,也影响学生的发展。

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。

在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。

良好的学习习惯不能简单地理解为只要求上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

因此,优化学生听课过程,对于学生的学习尤为重要。

课堂内存在的倾听问题主要有以下三类：首先，在我的课堂上，我常常发现很多学生不爱听同学的发言，当老师提出问题后，很多孩子虽然善于思考，勇于表达自己的看法和观点,但是对于其他同学的回答往往不会专心的去听.孩子说的愿望大于听的愿望，当没有被老师叫到名字回答问题时，就发出阵阵叹息声，这时对于别人回答什么内容，根本不关心。

以致于第二个同学的回答又是与前面的同学一模一样。

其次，当老师在讲授新知时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停摇晃，手里不断摆弄东西，刚知道一点皮毛，嘴里就嚷嚷着：“我知道，我知道……”其实他们压根没有弄明白真正的道理，让他起来回答，又说不到重点。

最后，有的孩子看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正，其实如果点名回答，他似乎还在云里、雾里，不知老师在说什么，属于典型的人在心不在的情形。

中班幼儿一对一倾听方式在中班幼儿教育中，一对一倾听是一种非常重要的教育方式。

这种方式能够帮助幼儿建立良好的情感关系，促进他们的发展和成长。

本文将介绍中班幼儿一对一倾听方式的具体内容和实施方法。

一、倾听的重要性倾听是一种尊重和关注幼儿的方式，能够帮助他们建立自信和安全感。

通过倾听，教师可以主动了解幼儿的需求、兴趣和困扰，从而更好地满足他们的需要。

此外，倾听还能够培养幼儿的表达能力和思维能力，促进他们的语言和社交发展。

二、倾听的内容和方式1. 倾听幼儿的情感表达：教师应耐心倾听幼儿的情感表达，如愤怒、害怕、快乐等，并积极回应他们的情感需求。

例如，当幼儿表达愤怒时，教师可以跟他们一起探讨问题的原因，并提供适当的解决方案。

2. 倾听幼儿的兴趣和需求：教师应积极关注幼儿的兴趣和需求，并根据他们的特点提供相应的教育活动。

例如，如果幼儿对动物感兴趣，教师可以为他们安排观察动物的活动，或者读取与动物有关的绘本。

3. 倾听幼儿的困扰和问题：教师应倾听幼儿的困扰和问题，并积极解答他们的疑惑。

例如，当幼儿遇到学习难题时，教师可以耐心解释，帮助他们理解和解决问题。

4. 倾听幼儿的想法和观点：教师应鼓励幼儿表达自己的想法和观点，并尊重他们的独立思考。

例如，在小组讨论时，教师可以鼓励幼儿发表自己的见解，并与其他幼儿进行交流和互动。

三、倾听的实施方法1. 创造良好的环境：教师应营造一个安全、舒适、互动的环境，让幼儿感到放松和自在。

例如，在角色扮演活动中，教师可以扮演倾听者的角色，为幼儿提供倾听和交流的机会。

2. 建立良好的沟通方式：教师应用简单清晰的语言与幼儿进行沟通，并倾听他们的回应。

例如，当幼儿表达自己的观点时，教师可以用肯定的语言回应，鼓励他们继续表达。

3. 注重细节：教师应仔细观察幼儿的表情、姿态和言辞，并通过肢体语言和面部表情传递倾听和关注的信息。

例如，当幼儿表达害怕时，教师可以用温暖和安抚的语气回应，给予他们安全感。

大班幼儿倾听能力培养的有效方法
在大班幼儿的课堂教学中，培养孩子的倾听能力是非常重要的，具体可以采用以下方法：
1. 鼓励孩子主动听讲，养成专心致志的习惯。

2. 给孩子时间去思考老师所传达的内容，让孩子思考问题并寻找答案。

3. 使用课堂互动游戏的方式来吸引孩子的注意力，通过游戏的形式让孩子感受到学习的乐趣。

4. 采用互动式的讲解方式，通过提问和交流的形式来激发孩子们的思考和表达能力。

5. 鼓励孩子们主动提出疑问，并给予耐心的解答和引导，帮助孩子们加强对知识点的理解。

总的来说，大班幼儿倾听能力的培养需要从课堂教学中的各个方面入手，通过多种方法和形式来提高孩子的学习积极性和学习效果，让孩子们在轻松愉悦的氛围中接受知识，提高他们的倾听能力。