人教版语文上册二年级语文上册第八单元备课)

识字8主备人：孙丽霞教学目标：1、认识9个生字。

会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

课文重点：词语感情朗读训练点：准确、熟练地朗读词语读说结合训练点：说说自己知道的神话故事、科技成果教学重点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

教学难点：有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学准备：课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

预习提纲：见预习课本教学时间：两课时第一课时教学目标：1、认识9个生字。

会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

教学过程：一、切入举偶1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？二、初读课文1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。

联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。

)3、同桌互读互评。

三、识字写字1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。

组内互考互查。

说说你用什么方法记忆这些字的？2、组词练习。

个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。

)4、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

5、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）6、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

7、引导学生自主写字，教师巡视指导。

6、学生练写，师生评议。

四、限时作业第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

2、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学过程：一、导入1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。

及时给以评价和指导。

)二、精讲点拨1、结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

2、时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？3、比赛读、个别读、齐读。

（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。

)(熟读成诵，读中积累，读中感悟。

)4、用“……也……”说话。

5、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

6、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。

）三、拓展延伸课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

四、系统总结1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？五、限时作业板书设计：识字8后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭教学反思：30、我是什么教学目标1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

课文重点：1、2、3、4自然段感情朗读训练点：1、2、3、4自然段读说结合训练点：说说自己知道的水与人类的密切关系教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学难点：树立环保意识教学准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

预习提纲：见预习课本教学时间：两课时第一课时教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：一、激趣导入1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。

"（板题）二、初读课文1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、识字写字1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

4、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

5、教师范写。

边写边强调重点。

如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

四、限时作业学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学过程：一、复习导入1、用自己喜欢的记生字词。

听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

二、精讲点拨师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。

小组合作。

等等其他方法也可以。

4、学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？5、学生讨论，寻找解决问题的方法。

6、交流方法。

（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。

）7、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。

8、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

9、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。

适当加上运用和表情。

三、拓展延伸1、你还知道哪些水的作用与危害？2、谜语两则好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

（水）太阳一晒我就变，火上一烧我也变。

向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。

（水）四、系统总结引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。

如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

板书设计：30、我是什么气、云（太阳）雨、雹子、雪（冷风）池子、小溪、江河教学反思：31、回声教学目标：1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

课文重点：2、3、4、5、6自然段感情朗读训练点：2、3、4、5、6自然段读说结合训练点：说说自己知道的有关大自然的奥秘教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。

教学难点：体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学准备：1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

预习提纲：见预习课本教学时间：两课时第一课时教学目标：1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

教学过程：一、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。

)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

二、初读课文引导学生明确学习任务，自读课文。

思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

记下自己不明白的问题。

三、识字写字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。

一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

）2、组内识字巩固。

组织组间的识字比赛。

3、写字（1）、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

（2）、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。

）范写。

生描红，临写。

同桌评一评。

（3）、观察。

两个大口框的字——圆，围。

大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

）范写。

生写。

（4）、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。