校本课程（经典诵读）计划.第一篇：校本课程(经典诵读)计划.校本课程《弟子规》《三字经》教学计划一年级一、指导思想中国传统文化源远流长,博大精深,它是古老文化的精华,是中国文化和中华民族精神形成的基本根源,也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
通过开展中华古诗文经典诵读活动,弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识,潜移默化地形成优良的道德思想,并逐渐完善自己的人格,促进学生可持续发展。
二、总体目标通过校本课程组织小学生诵读《弟子规》《三字经》,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。
(1培养小学生的注意力和记忆力。
(2帮助小学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。
(3提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。
(4培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
(5通过校本诵读活动,培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、教学内容安排单周背诵《弟子规》、双周背诵《三字经》四、具体措施1、采取学生集体背与单独背、小老师教读与老师讲故事相结合2、创造性地开展小型而灵活多样的诵读活动,不断激发学生的诵读兴趣。
如:采用比赛的形式,看看五分钟的时间内谁背的多;比比看谁最先背下一条;规定任务,谁先背下谁就可以得到读书小标志。
3、进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背……等诗经学习游戏活动。
4、利用黑板报、手抄报等多种媒体,展示经典佳句,营造诵读的氛围,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化,陶冶情操。
5、设立经典诵读评价卡。
评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成,形成评价体系,使经典诵读持久、有效地进行。
6、指导学生撰写诵经读典的体会和感受,评选优秀诵读日记。
7、学生建立一本经典诵读集锦的小册子,抄写自己喜欢的古诗文;或建立扑克牌式的古诗诵读卡,随时进行诵读,便于记忆。
经典诵读校本课程实施方案校本课程《经典诵读》实施方案与标准XXX2015年9月XXX校本课程《经典诵读》实施方案与标准一、开设宗旨1、为孩子们奠定人生的文化根基。
传统的文化经典是一个民族智慧、心灵的庞大载体，是民族生存发展的依据。
汉语言文字之根在古诗文经典当中，熟背这些古典诗文，能强化对汉语言文字的领悟，为研究语文打下良好的基础，而语文对人的训练又是多方面的。
文以载道，中国优秀的古诗文意存高远，古诗文中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学，用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。
诵读古代优秀诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。
从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极影响，意义不仅在于知识上为课堂拾遗补缺，重要的是要补上人文教育这一大课。
融汇在古诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守，是中国优秀人文精神的基因，将成为新一代中国人重建人生信念的重要资源。
2、启示心智，用传统文化充实孩子们的精神粮食。
专家研究成效表明，0-13岁是儿童记忆的黄金期，孩子13岁以前背诵能力强，称为“言语模仿期”，13岁以后接受能力强，是“理性理解期”。
一个人在13岁以前记忆的工具，可以一辈子不遗忘。
只要读熟背诵，不要求理解，这是符合儿童研究天性、有益身心开展的教育法则。
熟读背诵经典就是在儿童记忆力强时记住经典，长大后就逐步会理解经典的义理内容。
3、落实新课程标准要求义务教育阶段语文课程标准划定:小学阶段1-2年级学生识字不少于1600--1800个，其中800-1000个会写，背诵优秀诗文50篇，阅读总量不少于5万字；3-4年级累计识字2500个，其中2000个会写，背诵优秀诗文50篇，阅读总量不少于40万字；5-6年级认识汉字累计3000个，会写2500个，背诵优秀诗文60片段，阅读总量不少于100万字。
(1)、有助于快速提升儿童的语言文字功底，增加识字量，从而促进儿童记忆力开发，并带动其它学科成绩的提高。
浅谈小学经典诵读校本课程的开发及实践1. 引言1.1 背景介绍小学经典诵读校本课程的背景介绍：小学经典诵读校本课程作为小学语文教学的重要内容之一，旨在引导学生通过诵读经典文学作品，培养他们的语感和情感。
随着社会发展和教育改革的不断深化，小学经典诵读校本课程逐渐引起人们的重视。
传统的经典诵读教学往往注重对经典文本的理解和背诵，缺乏足够的实践环节和个性化的设计，难以有效地激发学生学习的兴趣和提高诵读的效果。
因此，开发和实践小学经典诵读校本课程成为当前语文教育领域的重要课题。
通过对经典文学作品的深入研读和挖掘，结合学生的实际情况和学习需求，设计出符合学生特点和学习规律的诵读教学方案，能够有效提高学生的诵读能力和文学素养，培养他们的审美情趣和人文素养。
因此，探讨小学经典诵读校本课程的设计与开发，并逐步完善和优化课程内容和教学方法，对于提高小学语文教学质量和学生的整体素质具有重要意义。
1.2 研究意义小学经典诵读校本课程的研究意义在于引导学生培养正确的价值观和人生观，植根于中国传统文化，传承中华民族的优秀传统。
通过诵读经典，可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，培养他们对传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。
小学经典诵读校本课程的开发与实践可以促进学生的综合素养和语言表达能力的提高，培养他们对文字的理解和欣赏能力，提升语言表达的准确性和流畅性。
小学经典诵读校本课程的研究也有助于丰富校本教材，拓展学生的知识面和思维深度，提升教育质量和教学效果。
通过对小学经典诵读校本课程的研究，可以为教育教学实践提供有益的借鉴和指导，推动学生全面发展和素质教育的实施。
1.3 研究内容研究内容主要包括深入探讨小学经典诵读校本课程的设计与开发过程，分析该课程的学科特点和学习要求，研究如何将经典文化融入到小学课程中。
研究内容还将围绕小学经典诵读校本课程的实践效果展开，通过调研和实践探讨学生在诵读经典文学作品过程中的表现与收获。
研究内容还将聚焦在如何优化与改进小学经典诵读校本课程，探讨针对不同学生群体的个性化设计和教学方法，以提高课程的教学效果和吸引力。
小学语文经典诵读校本课程的开发及实施分析一、引言语文是小学生学习的重要科目，也是学生综合素质发展的基础。
在语文教育中，经典诵读是非常重要的一部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的审美情操和文学素养。
开发和实施小学语文经典诵读校本课程对于提高学生的语文素养和文学修养具有非常重要的意义。
二、小学语文经典诵读的重要性1. 增进语言表达能力经典诵读是指学生通过朗读古代或者现代的文学名篇佳作，来提高语言表达能力。
通过诵读经典文学作品，学生可以提升语言的内在力量，提高语言的韵律感和音韵感，从而增进语言表达能力，培养良好的语文素养。
2. 培养审美情操经典诵读也可以培养学生的审美情操，让学生在诵读中感受美的力量，领悟美的意义。
在诵读经典作品的过程中，学生不仅可以理解作品的内容，还能体会诗意、意境、画面等。
这将有助于培养学生的审美情操和文学修养，提高学生的综合素质。
3. 传承文化遗产经典诵读是一种传统的文化教育方式，通过诵读经典作品，可以让学生了解传统文化，领悟传统文化的魅力，传承中华民族优秀的文化遗产，增进对中华传统文化的认同感和自豪感。
4. 塑造良好品格经典诵读也是一种品格教育，通过诵读经典作品，可以培养学生的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的修身养性，塑造良好的品格。
小学语文经典诵读校本课程的开发包括教材编写、教学资源建设、教师培训等方面。
1. 教材编写开发小学语文经典诵读校本课程需要编写相应的教材。
教材编写要根据学生的年龄特点和认知水平，选取适合小学生诵读的优秀经典文学作品。
教材内容要丰富多彩，涵盖古代诗词、文言文、现代散文等多种文学形式，内容要有代表性，结构要合理，语言要优美，情节要生动，既要符合学生的学习需求，又要具有文学品质。
2. 教学资源建设开发小学语文经典诵读校本课程需要建设相应的教学资源。
教学资源建设包括音频、视频、图片等多媒体资源的采集和整合，还包括图书、课件、故事集等纸质教学资源的选编和制作。
