计算教学中培养学生的学习习惯的尝试

培养学生良好的数学学习习惯的经验总结5篇

第一篇：培养学生良好的数学学习习惯的经验总结

如何让学生培养自主学习习惯

我们深知良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提。因此我校始终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位臵，每学期都要组织教师认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求,然后以学科组为单位制定出本校本学科各个年级段学生应该养成的习惯项目和应达到的要求。学校领导和学习习惯养成教育培养小组还时时加强与各学科教师的沟通，加强与学生和家长的联系，通过各种途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。

良好学习习惯的培养应当是多层面的。我们认为中学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。

一、传统数学学习习惯的培养

叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：

1.课前预习的习惯。

有效的预习，能提高学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。培养预习习惯的开始阶段，教师一定不能心急，毕竟中学生的学习自主能力很差，他们的学习多数都是被动的。所以，教师要安排预习时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。对于好学生要鼓励他们发表自己的观点，而针对“后进生”，我们教师要进行帮助，使他们在预习中不掉队。

在预习中要鼓励学生尝试解答课本例题。要指导学生怎样预习这样的内容，不要读完题后看答案，这样只是在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学生学习能力和习惯的发展。教师可以指导学生先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。

在数学课堂上培养学生良好的学习习惯之我见

我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。” 足见习惯对学生学习的影响有多大，尤其是在数学课堂上-----学生取得成绩的主阵地。这学期联区教研活动一开始就给每位成员发了课堂观察表，我的观察表就是有关于学生习惯方面的。在几次听课后以及自己的课堂上我感觉主要从以下几方面培养学生良好的数学学习习惯：

一、培养学生会读的习惯。

学生不光是在语文课上读，数学课上也要读。阅读课本的过程也是一种自我探究和自我构建知识的过程，要引导学生逐渐由“读会”向“会读”发展。我们在教学过程中，要精心设计激活学生自主研读课本的强烈意欲的导语，使学生迫不及待地翻开书，自己去学习相关知识。

二、培养学生愿说的习惯。

我们班的孩子课堂上愿意主动举手的相当有限。有时可能是真的不会，可有时明明是非常简单的问题，他们也摆出一副“不屑”的样子，经常让我唱“独角戏”。这样的课堂上来何用？因此，培养学生“说”的习惯就显得尤为重要。数学语言中一字之差、符号的一笔不同，其意义就相差甚远。在表述定理、公式和法则时，应要求学生作出完整的叙述，不能默许学生随意增减，并要善于引导学生推敲语言中的关键词句，使学生对数学语言的理解能力和抽象慨括努力进一步得到发展。同时，教师也要注意教学中的数学语言，力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。要不断提高教师的专业语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响，促进数学思维的形成和发展。

三、培养学生倾听的习惯。

经常听到老师们抱怨，当然也是我的心声，学生上课不会听课，经常跑神。这些要靠我们平时在以下三方面的培养。1、要用“心”、用“脑”去听课，要进入角色去听课，这样才不会受到外界的任何干扰，思想才不会开小差。要听出老师上的新知识，复习的旧知识，要注意易错之处和老师上课的重点、难点，听出老师的解题方法、技巧，听老师提出的问题和同学回答的问题。2、边听边想，想到预习时存在的问题和不懂之处，想一想老师的解题方法与自己的解题方法有什么不同。看到什么知识点就要想到有关的性质、定理、公式等，要紧跟老师的思维一起运转。3、学会认真倾听同学的发言。不仅要让学生肯听老师讲的内容，更要让学生会听同学的发言，能够听出别人说的重点、问题，并加以思考，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，我要求学生在听同学发言时要做到三点：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养自己收集他人发言中重要信息的能力；三是听后需作思考，提出自己的见解，提高自己处理信息、反思评价的能力。

浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养　

四川省南部县城关地区第一小学（６３７３００）蒲春玉　

《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好　数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民　

族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公　

民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会　

到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要　

条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的　

学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习　

习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅　

要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数　学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科　

学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。　１　分析小学生数学学习习惯的现状　目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些　

学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、　

错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学　

生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生　

做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学　

生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观　

花、一带而过。　２培养学生认真审题的习惯　在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算　

的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。在作业与考试　

中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看　

清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由　

于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词　

术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用　

题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错　

误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培　养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初　

步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能　

在小学数学教学中培养学生的良好学习习惯

摘要：在数学教学中，我们要以生为本，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，培养学生良好的阅读习惯、检查习惯、倾听习惯、计算习惯，为学生以后的学习打下坚实的基础。

关键词：小学数学；学习习惯；培养

在传统的教学中，受应试教育的影响，很多教师过于注重数学知识与解题技巧的传授，却忽视培养学生的良好学习习惯。实践证明，良好的学习习惯会影响学生一生的学习、生活。因此，培养学生良好的学习习惯，不仅能全面提升学生的综合素质，最重要的是可以有效提升学生的学习质量。

一、培养认真阅读课本的良好习惯

在小学数学教学中，大多数教师及学生认为，数学是不需要阅读的。这样的观念直接导致了学生在学习过程中，无法深刻理解教材的内容。还有一些教师在指导学生阅读时流于形式，只是对表面知识的浏览，没有深化到学生的思维当中，也就是费了力却没有得到对应的收益。

阅读要反复品味，直到完全理解才罢休。阅读的过程不只是对文字简单的浏览，而是一个知识消化与转化的过程，将课本知识逐渐转化为自己的知识，进而灵活使用。例如，一幅图上画了6只母鸡，4只小鸡，在旁边还画了的过程鸡笼，在鸡笼上标注了可以放3只大鸡，或者放4只鸡。另外，还标明了一只母鸡需要10元，而一只小鸡则只要5元。本题的问题是：若是要购买6只母鸡需要准

备多少个鸡笼；若是买4只小鸡需要多少钱？当然，题目本身不会以全文字形式呈现给学生，学生需要从图画中去搜集类似文字的信息，并需直观地分析出有哪些种类的鸡，每一种类型有多少只。学生阅读之后，可以运用所学的知识对这类问题进行自行解决。在通过整理信息之后，分析实现分类，然后在这些信息中选择有效信息进行对解决。这样，阅读的效率不仅提升起来，阅读的意义也充分呈现出来。

二、养成独立完成作业与自觉检查的良好习惯