浅谈小学数学教学中如何提高教学质量

浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策小学低年级数学教学是学生数学学习的起点，对学生数学学习水平的形成与发展具有至关重要的作用。

然而，在小学低年级数学教学中却存在一些问题，如何解决这些问题并提高数学教育的质量呢？一、问题分析1.教学内容过于简单重复小学低年级数学教学中教学内容的安排简单、单调，缺乏灵活性和多样性，老师常常只是在板书或者读教科书，对学生进行重复习题和应付教学任务，忽视了学生的需求和特点，这样容易导致学生学习兴趣降低，数学成绩不尽理想。

2.教学方法不合理小学低年级数学教学中，由于教师对学生认识不深入，教学方法不够科学、灵活，教学内容的层次不够贴合学生效果，解题方法单一固化，缺少启发性问题等等，这些教学方法限制了学生的思维和想象力的发展。

3.教学时长不充分小学低年级数学教学时长往往没有充分的时间，老师难以充分利用教学时间完成教学任务，从而影响了教学效果，学生对数学的理解和记忆不能得到提高。

二、解决对策1.设计生动有趣的教学内容为了增强教学的吸引力，教师应设计丰富多彩、灵活多样、具有启发性的教学活动，吸引学生的兴趣。

如，拟定有趣的数学积木游戏、数学漫画、数学竞赛等等，提高教学质量。

2.灵活多样的教学方法教师应该有选择性地运用灵活、多样的教学方法，在学习中，采用多角度、多维度的教学方法，让学生充分发扬想象力、创造力、探究意识等等，这样更能激发学生的学习兴趣和对数学的兴趣。

教学中，教师应该合理地安排教学时间，充分地利用时间，预防与处理学生学习中的疑难问题，做到及时解答，让学生的数学理解和记忆能够得到逐步提高。

总之，教师应该从学生、教学内容，教学方法、教学效果、数学教育素质等多个方面入手，创造一个良好的数学学习环境。

帮助每个学生充分发扬自身的特长和个性，从而可以提高学生数学素质，增强数学造诣。

浅谈如何提高小学数学教学质量如何加强数学教学，提高数学教学质量，是数学教师讨论的热门话题。

特别是近几年的调查发现，学生的数学成绩比以往有所下降。

从2008——2011年的毕业考试试卷分析中看出，计算能力和综合分析能力一年比一年差，真让教师们担忧。

那么，如何提高数学教学效率呢？根据自己多年的教学经验和近几年对小学数学教学的研究，本人认为，提高小学数学教学质量，应主要抓好以下几个方面。

一、努力提高学生的计算能力。

（一）培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是根本培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是新课标的要求，也是加强素质教育的重要内容。

大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。

因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，让学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和敢于克服困难的精神，千万不要原谅学生计算中出现的差错。

那么要培养学生哪些习惯呢？1.要有检查的习惯。

计算以前都要抄题，要求学生凡是抄下来的都检查，做到不出现错漏。

2.要有仔细审题的习惯。

审题是计算正确的前题。

一是要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。

二是要审运算顺序，明白先算什么，后算什么，再算什么。

三是要审计算方法的合理性、简便性，不能直接简算的是否可以通过对数字进行分解、合并、转换、省略等方法使运算简便，然后才开始做题。

3.要有仔细计算、书写工整的习惯。

严格要求必须按格式书写，字迹工整、杜绝潦草，不使用涂改液，保持卷面整洁美观。

4.要有估算和验算的习惯。

这是正确计算的保证。

验算是一种习惯。

教师要教给学生验算和估算的方法；要让学生切实掌握用估算来检验答案的正确度。

（二）严格教学要求是前提新课标在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。

浅谈小学数学教学中如何提高教学质量小学数学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。

作为小学教师应把塑造学生创新个性、创新意识、创新能力放在教学之重。

要千方百计地激“活”学生主体意识，把学习的主动权交给学生，让他们去发现问题，解决问题；去探索、去创新、去主动探究。

新课改下，教师该如何提高数学课堂教学质量呢？我从以下几个方面谈谈自己的肤浅看法。

一.趣味化导学小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。

教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。

教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。

在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。

例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。

学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。

学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

二.注重动手操作，培养实践意识“课标”强化了数学的生活化与实践性，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”思想，提出了“数学课堂应强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，亲自动手去体验、去发现得出结论。

”因此，在数学课堂教学过程中，教师要注重学生动手操作的能力，让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，促进他们思维的发展，培养他们的实践意识。

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》小学六年级是非常重要的一年。

因为在这一年，学生们不仅面临着繁重的课业压力，同时还面临着即将升入初中的挑战。

如何在完成相应的教学任务的前提下，为学生们之后的数学学习打下一个良好的基础是我们毕业班老师思考的问题。

下面我结合自己多年一线教学经验，针对提高六年级数学教学质量谈谈我的看法：一、充分调动学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。

首先要调动学生对数学知识学习的兴趣。

让学生们在学习数学知识的过程中感受到数学的乐趣，享受解题的乐趣，进而让学生自己去掌握数学解题方法，学会自主去学习。

同时，良好的学习环境对小学生也会产生较大的影响，所以教师在教学中也要给小学生们创造一个良好的学习氛围，不断改善教学环境。

二、努力培养学生良好的数学学习习惯数学作为一门基础课，是非常严谨的。

小学数学教学一方面要教会学生学习基本的数学知识，另一方面，就是要培养学生良好的数学学习习惯。

良好数学学习习惯的养成要从三方面入手：第一是做好课前预习工作，带着问题去上课听讲。

第二是课上让学生作为教学的主体，让学生参与到教学中来，让学生提出自己的问题，大家一起讨论一起学习，最后得出更加有效的解题思路和方法。

这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习数学知识的积极性和主动性，还能够提高学生学习数学的兴趣。

第三是课后及时复习，组成学习小组，相互督促，遇到问题相互讨论，发挥各自优势，帮助所有同学共同进步。

做好以上散步，就可以培养学生良好的数学学习习惯。

三、改变传统数学教学模式以往传统的填鸭式教学已经不再适应当前教学模式。

新课改要求教师要以学生作为学习主体，教师在适当的时候给学生以恰当的引导，引导学生自主学习。

数学作为一门基础课程，同我们日常生活具有密不可分的关系，学好数学对我们今后的生活也有一定的帮助作用。

因此，数学老师在教学过程中可以联系生活实际，引导学生深入生活，发现生活中的数学知识，激发学生对数学知识的学习欲望。