Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA(2a-2d)教学设计

1 Unit 3 I’m more outgoing than my sister.

Section A 1 (1a-2d)

一、教学目标：

1) 能掌握以下单词：outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition,

fantastic, which, clearly, win

能掌握以下句型：

① Tina is taller than Tara.

② Sam has longer hair than Tom.

③ She also sings more loudly than Tara.

2) 能掌握以下语法：

① 形容词或副词比较级形式的构成。

② 表示两者进行比较的句式结构。

3) 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 形容词或副词比较级形式的构成。

2) 表示两者进行比较的句式结构。

2. 教学难点：

He has shorter hair than Sam.

Is Tom smarter than Tim?

She also sings more loudly than Tara.

三、教学过程

Ⅰ. Lead-in

1. Ask Ss to write down as many adj. about people as possible. Check the adj. Ss write

and we can group them into some pairs, like: [Section A 1a]

tall --- short; thin --- heavy, long hair --- short hair, calm --- wild …

Give Ss an example by comparing Old Henry and Santa Claus.

Unit 3 I’m more outgoing than my

sister.

Section A (2d—3c)

一、教学目标

1. 能够理解形容词和副词比较级的构成形式。

2. 能够理解形容词及副词比较级和原级比较的差异，掌握并能够将比较级的句型与as…as…句型用于实际交流。

3. 能够使用形容词及副词比较级对两者进行比较的疑问句及其回答。

4. 能够使用比较级句型描述自己和他人的外貌或者性格。

二、教学重点及难点

重点：

能够理解形容词及副词比较级和原级比较的差异，掌握并能够将比较级的句型与as…as…句型用于实际交流。

难点：

1. 能够理解形容词及副词比较级和原级比较的差异，掌握并能够将比较级的句型与as…as…句型用于实际交流。

2. 能够使用比较级句型描述自己和他人的外貌或者性格。

三、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

Warming-up 1. 老师与学生打招呼，引导学生玩游戏，老师介绍游戏规则，被叫起来的同学需要在看到飞镖打中的单词的时候，用最快的速度说出其比较级形式。（教师可以单独叫人起来回答，也可以以一列同学为单位，一个一个站起来学生在看到被选中的单词时，快速说出其比较级形式。 通过游戏的形式，复习上节课学习过的比较级的规则变化，并活课堂气氛，为下一步活动做准备。

接龙完成游戏。）

Presentation 1. 教师引导学生看动画，并回答问题。 学生看动画，并比较动画里的两个主角谁更聪明。 通过观看动画，活跃课堂气氛，让学生在情境中感知比较级的句型结构。

2. 教师呈现动画中的对话文本，引导学生读对话并画出含有比较级的单词。 学生读对话，并画出含有比较级的单词。 通过阅读对话圈单词的活动，感知形容词和副词比较级形式的构成方式。

3. 教师呈现形容词和副词的原级及其比较级形式，引导学生通过观察两者之间的区别，总结出比较级的变化规则。 学生观察形容词和副词的原级和比较级之间的不同，归纳总结比较级的规则变化。 通过分组呈现形容词和副词的比较级，让学生观察形容词、副词的原级和比较级之间的异同，自行总结出规律，强化自主学习能力，并增加对知识点的掌握程度。

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.

Section A 1 (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition,

fantastic, which, clearly, win

能掌握以下句型：

① Tina is taller than Tara.

② Sam has longer hair than Tom.

③ She also sings more loudly than Tara.

2) 能掌握以下语法：

① 形容词或副词比拟级形式的构成。

② 表示两者进行比拟的句式结构。

2. 情感态度价值观目标：

能对人物的外表进行描绘，个性进行比拟。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 形容词或副词比拟级形式的构成。

2) 表示两者进行比拟的句式结构。

2. 教学难点：

He has shorter hair than Sam.

Is Tom smarter than Tim

She also sings more loudly than Tara.

三、教学过程

Ⅰ. Lead-in

1. Ask Ss to write down as many adj. about people as possible. Check the adj. Ss write

and we can group them into some pairs, like: [Section A 1a]

tall --- short; thin --- heavy, long hair --- short hair, calm --- wild …

Give Ss an example by comparing Old Henry and Santa Claus.

课题：Unit 3 I'm more outgoing than my

sister

Section A (1a—2d)

课型：新授

学校：

姓名：

年龄：

职称：中学二级

Unit 3 I'm more outgoing than my sister

Section A (1a—2d)

Learning goals:

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：

outgoing , more , than , better , loudly, quietly ,

2) 能掌握以下句型：

---Is Tara more outgoing than Tina?

---No,she isn't. Tina is more outgoing than Tara.

--- I'm more outgoing than my sister

3) 能了解以下语法：

1). The target languages:

---Is that Sam?

---No, that’s Tom. Sam has longer hair than Tom.

主语（sb / sth）+ be +形容词比较级 + than +…

2).The difficult points: the comparatives with –er/ier and more

2.能力目标:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较.

3.学习策略:

1）利用老师所提供的图片做出简单的判断，学习相关描绘性形容词的比较级。

2）通过与同学交流，学会使用比较级，对人物特征做出简单描述比较的句型。

4.情感态度价值观目标：

通过运用简单的交际用语，了解中外青少年对待友谊的态度和看法。

Teaching and learning steps:

Step I. Preview

一、Look at P17，18, put the following into English orally, then write them down