2017-2018学生语言文字应用能力培养方案

2017—2018年学校语言文字工作计划一、指导思想：正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话，是学校素质教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节。

根据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量服务，适应知识经济时代的需要，我校以科学发展观为指导，继续深入宣传与学习《国家通用语言文字法》，进一步提高全校师生的语言文字规范意识和推普参与意识，紧紧围绕有关语言文字工作要点, 结合我校实际，加强宣传力度，做好各项常规工作，开展多样活动，以创建语言文字示范校为努力方向,使学校语言文字工作上一个台阶。

二、主要工作：（一）学校工作在学校工作中，继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，以争创示范校为契机，加强语言文字规范化宣传，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。

1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议,根据学校实际情况制定学校语言文字工作计划。

2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。

师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。

3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的规范，不使用不规范汉字。

4、加强校园网语言文字工作宣传力度。

开辟校园语言文字工作专栏，加强内容的建设和创新，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。

5、加强教师普通话和口语表达方面的培训,特别是落实二级乙等教师的强化训练措施,耐心做好他们的思想工作,帮助他们提高普通话水平,争取在规定期限内达标,从而为争创语言文字示范校奠定基础.（二）开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字规范性和运用能力，打造语言文字规范工作的教育氛围，准备开展以下活动。

教师活动：1、要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必须使用普通话，并把是否使用普通话做为评优课和年终考核的标准之一。

2017-2018学生语言文字应用能力培养方案XXX学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。

说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。

要求语音规范和词汇、语法规范。

学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字。

及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。

学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障。

学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2．从教师引导上规范组织教师研究《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。

组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加研究《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3．从课堂教学上规范（2）纠正方言，规范词汇。

本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。

语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力是指学生在使用语言文字进行交流和表达时的能力，包括文字
理解、表达和运用能力。

为了培养学生的语言文字应用能力，可以采取以下方案：
1. 阅读培养：鼓励学生多读书、多阅读优秀的文学作品和新闻杂志，培养学生对不同
文体的文字的理解和鉴赏能力。

可以组织阅读俱乐部、推荐优秀的书籍等方式激发学
生的阅读兴趣。

2. 写作训练：鼓励学生进行写作训练，提高学生的写作水平和表达能力。

可以通过写
作练习、作文竞赛等方式进行，同时给予学生及时的反馈和指导。

3. 课堂互动：在课堂教学中注重学生的参与和互动，培养学生的口头表达能力。

可以
组织小组讨论、辩论等活动，激发学生的思维能力和语言表达能力。

4. 多媒体应用：利用多媒体技术和互联网资源，开展有针对性的语言文字应用训练。

可以组织学生制作电子书、PPT演讲等活动，提高学生运用多媒体进行文字表达的能力。

5. 语言素养培养：培养学生良好的语言习惯和素养。

注重学生的语音语调、语法运用
等方面的训练，提高学生的语言规范性和准确性。

6. 制定个性化学习计划：根据学生的语言文字应用能力和需求，制定个性化的学习计划，有针对性地开展训练和辅导。

7. 评价和反馈：及时对学生的语言文字表达进行评价和反馈，指导学生的进一步提高。

可以通过成绩评价、写作评讲等方式进行。

通过以上方案的实施，可以有效地培养学生的语言文字应用能力，提升学生的语言文字表达能力和交流能力，为学生的学习和未来的发展奠定坚实的基础。

马庄中学语言文字能力方案一、指导思想：为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，养成说普通话的良好风尚，制定学生普通话培训计划。

二、工作目标通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。

三、主要工作（一）加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。

在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。

（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。

要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。

（三）加强检查评估、注重资料收集加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。

一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和团队活动；二是列入学生素质评估的内容。

进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。

注重过程性资料、文档收集。

四、学生语言文字能力培训要求：1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。

2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。

3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

学生语言文字能力培养方案XXX制定了一份学生语言文字能力培养方案，旨在应对小学生语言文字使用中存在的问题。

首先，小学生在作业本中的错别字越来越多，这不仅影响句子意思的表达，也对学生整体语文素养提高造成障碍。

其次，社会不规范用字屡见不鲜，商家招牌、广告宣传、电视媒体常常错字百出、繁简不分，对小学生的语言文字研究造成了很大影响。

最后，网络语言也成为小学生的潮流语言，但使用的规范词汇量减少，很不规范。

如果不加以引导，学生可能养成不规范运用语言文字的惯，导致表达交流混乱。

因此，强化学校在学生研究使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。

语言文字应用能力的培养具有重要意义。

首先，这是遵法守法的体现。

国家在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出，学校语言文字工作是素质教育的重要内容，要推进学校普及普通话和用字规范化工作。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》更是用法律形式明确规定国家推广普通话，推行规范汉字。

其次，语言文字应用能力的培养有助于提高学生的整体语文素养，增强表达交流能力。

最后，规范的语言文字使用是传承和发扬中华文化的重要途径，有利于学生的文化传承和文化自信。

为了达到以上目的，XXX采取多种形式强化语言文字的规范教育，引导学生从小认规范字、读规范音、知规范义，提高语言文字应用能力。

这不仅有利于学生的个人发展，也符合国家推广普通话和推行规范汉字的政策要求，是学校遵法守法的体现。

学生1）教师示范。

语文老师要做好规范字书写、普通话发音等方面的示范，引导学生养成良好的语言文字惯。

2）课程设置。

学校要合理设置语文课程，注重培养学生的语言文字应用能力，开展各类语言文字活动，如朗读比赛、写作比赛等。

3．从家庭教育上加强1）家长引导。

家长应引导孩子说普通话，写规范字，重视文明言谈，树立良好的家庭教育形象。

2）家庭活动。

家庭可以开展各类语言文字活动，如家庭朗读、家庭写作等，增强孩子的语言文字应用能力。

坑东学校学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。

说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。

要求语音规范和词汇、语法规范。

小学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字。

及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。

学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障。

学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。

组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。

学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。

教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。

教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

（2）纠正方言，规范词汇。

本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。

语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。

净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。

学生语言文字应用能力培养方案一、背景介绍在当今社会中，语言文字作为一种最基本的交流工具，对于学生的学习和日常生活都起着至关重要的作用。

然而，现实中我们发现，许多学生在语言文字应用上存在一定的问题，如表达能力欠缺、写作能力不强等。

因此，为了培养学生的语言文字应用能力，本文提出了一套系统的培养方案。

二、课堂教学1. 提高课堂参与度：教师应创造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和表达意见。

2. 多样化教学方法：通过讲解、讨论、演示、展示等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言文字表达能力。

3. 配备辅助教学工具：提供多媒体设备、图书资料等资源，帮助学生更好地理解和运用语言文字。

三、提高阅读理解能力1. 鼓励广泛阅读：学生应多读各类优秀的文学作品、新闻报道等，扩大阅读面，培养对不同文体的理解能力。

2. 开展阅读活动：组织书评分享会、阅读感想交流等活动，促使学生积极参与，并表达对所读内容的理解和思考。

3. 阅读指导：教师定期带领学生分析阅读中遇到的难点，并引导学生掌握适当的阅读技巧与方法。

四、提升写作能力1. 掌握写作规范：教师应详细讲解写作规范，如文章结构、段落分布等，帮助学生建立良好的写作基础。

2. 练习写作范文：教师提供模板和范文，引导学生模仿优秀的写作样例，逐步提高他们的写作技巧和水平。

3. 定期批改作文：教师批改学生的作文时，不仅要指出错误，还要给予中肯的评价和建议，鼓励学生不断进步。

五、实践与应用1. 学科整合：教师在各学科的教学中，注重培养学生的跨学科运用能力，使他们能够将所学的知识灵活运用在实际问题中。

2. 参与社会实践：组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验和应用语言文字，提高实际应用能力。

3. 文字创作活动：引导学生参与文字创作比赛、写作团队等活动，培养他们的文字表达能力和创新思维。

六、评价与反馈1. 多样化评价方式：采用个人口头表达、书面作业、小组展示等形式，综合评价学生的语言文字应用能力。

坑东黉舍学生说话文字应用才能造就计划一.说话文字规范化的意义规范我校学生说话文字应用是守法守法的表现,是贯彻《语文课程尺度》精力的请求,是积淀黉舍文化底蕴的须要.说通俗话.用规范字,看重文明言谈,建立优越的现代小学生的形象.二.说话文字规范化的目的及内容1．说通俗话.请求语音规范和词汇.语律例范.小学生言语规范.得体.文明.2．写规范字.实时改正错别字.三.学生说话文字规范化意识和才能造就措施1．从治理轨制上规范（1）组织包管.黉舍成立说话文字工作引诱小组,校长任组长,副校长具体分担,教诲处具体负责各项工作的落实,语文组全部先生配合介入,组织开展小学生说话文字规范化运动.（2）轨制包管.黉舍制订各项规章轨制,加强师生的说话文字规范意识,为进步小学生说话文字规范化程度供给轨制包管.2．从教师引诱上规范组织教师进修《国度通用说话文字法》,完成语文规范化常识答卷.组织教师自学《现代汉语经常应用字表》,语文教师还增长进修《标点符号用法》.《汉语拼音正字法根本规矩》.进步师生说话文字常识程度,加强教师精确应用说话文字的司法意识. 3．从教室教授教养上规范（1）强调“读精确.写精确”.学生进修规范的说话,是从进修教材说话开端的.教师要以课文为典范,在字词教授教养中,教师作为引诱者,应该规范地板书好每一字,做出精确的示范引诱.教师在带田字格的小黑板上规范指点书写,向学生示范书写每个字的全进程,慢慢引诱学生读规范音.写规范字.（2）改正方言,规范词汇.当地方言直接影响学生的规范口头说话的成长,在日常教授教养及与学生攀谈中,不时处处要留意学生口头说话的表达,实时改正不规范的方言白话,进步其用词的精确性,并提示他们表达完全的意思.（3）加强朗读背诵,积聚丰硕.规范的说话文字.说话规范.词汇丰硕的名篇佳作,学生熟读成诵,书本说话自会变成本身的说话,成为学生本身的储备和财宝.4．从语文分解性进修上规范（1）查找身边错别字.净化说话文字情形是我们每个师生应尽的义务和义务,电视中.街道上.书本里以及学生的功课本上错别字铺天盖地,组织学生对我们身边的规范化用字.用语情形进行了查询拜访.研讨进步了写规范字的意识.（2）开展丰硕多彩的语文分解实践运动.每学期,开展讲故事比赛.诗歌朗诵.演讲比赛.演教材剧.写字比赛.手抄报比赛和改正错别字比赛等,以班级为单位天天进行课前好书推举.背诵古诗词等等.5．从黉舍文化扶植上规范（1）“双推”宣扬.黉舍加强校表里的“双推”宣扬工作,每周开展宣扬运动.应用黉舍宣扬栏.黑板报传播说话文字规范化常识.（2）营造气氛.教授教养楼楼层设置“说通俗话,写规范字”等永远性标语牌.（3）黉舍宣扬栏.黑板报.标记牌等杜绝消失,实时改正,将不良影响下降到最低程度.6．从教导教授教养评价引诱上规范（1）开展一年级学生汉语拼音过关测试规范通俗话语音.每年对一年级新生开展两个多月的汉语拼音教授教养,随后分面试和面试两部分进行过关测试.一年级先生卖力剖析测试情形,剖析错误原因,提出改良措施.（2）开展语文才能分项测试,将口头表达.朗读背诵.写字等项目纳入学生学业评价系统,并将每项成绩分离记入学生的考察中.。

学校学生语言文字应用能力培养方案一、指导思想我们的目标是培养学生的语言文字应用能力，以构建和谐语言生活、弘扬中华优秀文化为宗旨。

为了实现这一目标，我们将以《国家通用语言文字法》为指导，严谨地执行各项常规工作，并开展多样化的活动。

我们致力于创建一个规范、健康的校园语言文字应用环境，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合，推动校园精神文明建设。

二、工作目标我们将深入、细致、有序地推进学校语言文字工作，加强校园文化建设。

我们将努力将语言文字工作与学校的各项事业结合起来，将其纳入学校的规章制度和常规检查与评比活动中，使其渗透到各个层面和各项教育教学活动中。

我们期望通过这些措施，使全校师生的语言文字规范意识和应用能力得到提高，取得实际的效果，提升校园文化的品位。

三、主要工作与措施1. 领导重视，规范管理我们将建立由一把手领导担任组长的语言文字工作领导小组，以充分发挥其作用。

小组将分工合作，齐抓共管，引领全体教师增强对语言文字工作的责任意识，使普通话成为教学语言和校园语言。

同时，我们将修改、健全学校的推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系。

2. 营造推普氛围，加大宣传力度我们将利用多种途径，如校园橱窗、教学楼墙壁、楼梯、食堂、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动。

此外，我们还将组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，以更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的作用。

我们努力创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。

3. 开展丰富多彩的活动为了激发学生的参与热情，我们将开展多样化的活动，如朗诵比赛、写作比赛、演讲比赛等。

这些活动将为学生提供展示自己语言文字应用能力的平台，同时也能帮助他们锻炼语言表达和文字运用能力。

此外，我们还将通过这些活动，提高学生的文化素养和综合素质，促进他们的全面发展。

提升语言文字规范化运用能力作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更要成为语言文字规范化的表率。

学生语言文字应用能力培养方案精选1. 背景和目标本方案旨在提高学生的语言文字应用能力，包括口头和书面表达能力、语言规范意识、语言运用能力等方面。

通过培养学生的语言文字能力，提高他们的沟通和表达能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

2. 留言板活动2.1 活动简介在每个班级的教室门口设置一个留言板，供学生们在课余时间自由发表自己的想法和感受。

学生可以在留言板上用书写或者绘画的方式表达自己的思考和情感，从而提高他们的书面表达能力和想象力。

2.2 活动流程1.每周定期更换留言板的主题，如关于友谊、自我表达、理想等等。

2.学生可以自愿参与，自由选择是否在留言板上留言。

3.鼓励学生用自己的语言文字进行表达，可以是文章、短句、诗歌等形式，也可以搭配插图或图片。

4.每位学生每周最多留言一次，留言长度不超过200字。

5.班级班主任和语文老师负责定期查看留言板的内容，并鼓励学生之间的互动和回复。

2.3 活动效果评估1.定期收集学生对留言板活动的反馈意见，并进行整理和分析。

2.统计学生参与留言板活动的人数和频率，评估活动的受欢迎程度和影响力。

3.观察学生的语言文字表达能力是否有提升，如语法正确性、表达清晰度等方面。

3. 语言规范意识训练3.1 活动简介通过语言规范意识训练，提高学生对语言规则和规范的认识和应用能力，培养他们的书面语言规范意识。

3.2 活动内容1.针对常见的语言错误，设计练习题，让学生纠正错误并进行改正。

2.组织学生参与语言规范意识小组讨论，让学生分享自己在日常生活中发现的语言错误和规范问题，并提出改进措施。

3.3 活动效果评估1.定期组织语言规范意识考试，评估学生对语言规范的掌握程度。

2.观察学生在写作和口语表达中是否能够自觉遵守语言规范。

3.收集学生对语言规范意识训练的反馈意见，以便进行改进和调整。

4. 语言运用能力培养4.1 活动简介通过多样化的语言运用活动，提高学生的语言运用能力，包括口头表达和书面表达能力的训练。

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说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。

要求语音规范和词汇、语法规范。

学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字。

及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。

学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障。

学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。

组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。

学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。

教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。

教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

（2）纠正方言，规范词汇。

本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。

语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。

学生语言文字应用能力培养方案1. 引言学生的语言文字应用能力是指学生在现实生活中准确、流利、得体地运用语言文字进行交流和表达的能力。

语言文字是人们交流的重要工具，良好的语言文字应用能力对学生的思维发展和社会适应能力有着重要影响。

因此，为了培养学生的语言文字应用能力，我们需要制定相应的培养方案，以提高学生的语言文字应用能力，培养其良好的沟通和表达能力。

本文档旨在介绍学生语言文字应用能力培养方案。

2. 培养目标1.提高学生的语言文字表达能力，使其能准确、流利地运用语言文字进行表达。

2.培养学生的交流能力，使其能够与他人进行有效沟通。

3.提升学生的文化素养，使其对语言文字有更深层次的理解和感悟。

4.培养学生的批判性思维能力，使其能够分析、评价和创新运用语言文字。

3. 培养策略为了实现上述培养目标，我们采取以下一系列培养策略：3.1 综合课程设置在综合课程中融入语言文字相关的学习内容，例如阅读、写作、口语表达等。

通过这些综合课程的学习，学生可以提高语言文字应用的全面性和灵活性。

3.2 阅读推广活动开展丰富多样的阅读推广活动，包括阅读比赛、读书分享会、读书角等。

通过阅读，学生可以增加词汇量，提高理解能力和阅读理解能力，为语言文字应用打下坚实的基础。

3.3 写作指导针对学生的写作能力进行指导和训练。

组织写作比赛，为学生提供展示才华的平台；开展写作讲座和写作辅导，帮助学生掌握写作技巧和方法。

3.4 口语训练开展口语训练活动，例如演讲比赛、辩论赛等。

通过口语训练，学生可以提高口语表达能力，增强交流能力和表达能力。

3.5 作业评改与指导针对学生的作文作业进行评改，并给予指导和建议。

通过作业评改，学生可以了解自己的不足之处，并通过指导和建议进行改进。

3.6 文化素养课程开设文化素养课程，加强对语言文字背后的文化内涵的理解。

通过学习文化素养课程，学生可以提升自己的文化修养，加深对语言文字的认识和感悟。

4. 实施计划为了有效地实施语言文字应用能力培养方案，我们制定以下实施计划：•第一学期：开展综合课程，融入语言文字相关的学习内容。

学生语言文字培训目标方案（2017年-2018年）一、指导思想：认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的蓬勃发展，全面提高我校师生语言文字规范化程度。

二、培养目标及教学要求：（一）普及普通话。

推广普通话是现代汉语规范的重要内容。

《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。

”1986年全国语言文字工作会议上提出，在20世纪内，实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。

据此，我校师生的培养目标如下：1.把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。

2.把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。

学校规定：教师在教学活动过程中，必须使用普通话，具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。

1特别是语文教师必须带头讲好普通话。

学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行发言、讨论、辩论和演讲。

3.让普通话成为教学语言。

通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，必须使用普通话；学生在教育教学活动中必须使用普通话；教职工与家长沟通时也必须使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。

4.让普通话成为校园语言。

教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，必须使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，必须使用普通话。

中学阶段是学生学习语言的最佳时期，使普通话成为校园语言，将对学生今后工作生活中的良好语言文字面貌奠定坚实基础。

5.学生在各学科各课程教学活动中都必须使用普通话，如课堂提问、答问问题、课堂讨论以及校园内师生之间或学生之间的交流等。

学生语言文字应用能力培养方案HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】学生语言文字应用能力培养方案牛驼镇中学牛驼镇中学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。

说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代中学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。

要求语音规范和词汇、语法规范。

中学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字。

及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。

学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展中学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障。

学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高中学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。

组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。

学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。

教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。

教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

（2）纠正方言，规范词汇。

本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。

学校学生语言文字应用能力培养方案1. 引言语言文字是人们进行交流与表达的重要工具，对学生的语言文字应用能力提升具有重要意义。

本方案旨在通过系统的学习和实践活动，培养学校学生的语言文字应用能力，提高他们的表达和交流能力，促进语言文字的有效运用。

2. 目标通过该方案的实施，学校旨在达到以下目标：•提升学生的语言文字应用能力，包括阅读、写作和交流能力；•培养学生正确使用语言文字的习惯，避免错误和不规范的表达；•增加学生对现代文化和文学的理解和欣赏能力；•促进学生的创新思维和批判性思维，培养独立思考和表达的能力。

3. 方案内容3.1 课程设置通过调整课程设置，将语言文字应用贯穿于各个学科，提高学生的语言文字应用能力。

具体安排包括：•对语文课程进行细化，并融入实际生活案例，培养学生的实际运用能力；•在其他学科中注重学生的语言文字表达能力，加强跨学科的语言文字应用训练；•鼓励学生参加辩论、演讲和写作比赛，提高他们的语言文字运用能力。

3.2 项目实践活动通过开展实践活动，提升学生的语言文字应用能力，并促使他们将语言文字应用于实际生活中。

具体项目和活动包括：•组织语言文字实践社团，进行诗歌创作、故事讲述等活动，增加学生对文学的理解和表达能力；•开展模拟辩论赛和演讲比赛，让学生学会运用语言文字进行口头表达；•组织新闻报道和校园广播等媒体实践活动，培养学生对媒体语言文字的应用能力；•鼓励学生参与志愿者活动，提升他们的社会表达能力。

3.3 学习资源支持为了方便学生学习和提高语言文字应用能力，学校将提供以下学习资源支持：•建设多媒体语言文字学习平台，方便学生随时随地进行学习；•定期组织语言文字学习讲座和工作坊，提供学习指导和技巧；•为学生提供语言文字学习资料和参考书目，丰富他们的学习资源。

4. 实施计划根据学校的具体情况和资源，制定以下实施计划：•第一学期：开展课程设置调整和教师培训，准备实施方案；•第二学期：开展实践活动，如辩论赛、演讲比赛和语言文字实践社团；•第三学期：提供学习资源支持和评估学生的语言文字应用能力。

学生语言文字应用能力培养方案本方案旨在提升学生的语言文字应用能力，帮助学生更好地理解和运用语言文字，提高口头和书面表达能力。

通过全面的教学方法和多样化的活动，培养学生的思维能力、创造力和逻辑思维能力，提高他们在语言文字方面的应用能力。

本方案的目标是：1.提升学生的语言文字理解能力；2.培养学生的口头和书面表达能力；3.培养学生的创造力和逻辑思维能力；4.培养学生的语言文字应用能力。

培养方案阶段一：语言文字理解能力培养1.给学生提供丰富多样的语言文字材料，包括课外阅读书籍、新闻报道等，鼓励他们理解其中的含义和观点。

2.进行针对性的语言文字理解训练，如阅读理解练习、听力理解练习等，帮助学生提高对语言文字的理解能力。

3.组织小组讨论和辩论活动，让学生通过交流和辩论来理解和分析语言文字。

阶段二：口头和书面表达能力培养1.开展口语表达训练，包括朗读、演讲等，提高学生的口头表达能力。

可以通过模拟情境和角色扮演等方法进行训练。

2.进行写作训练，包括作文、写日记等，培养学生的书面表达能力。

可以通过激发学生的创造力和引导学生使用不同的写作技巧来提高写作能力。

3.组织辩论比赛和演讲比赛等活动，让学生有机会展示他们的口头表达能力，并通过评价和反馈来提高他们的表达能力。

阶段三：创造力和逻辑思维能力培养1.引导学生进行逻辑思维训练，包括逻辑推理和问题解决等。

可以通过案例分析和团队合作等活动来培养学生的逻辑思维能力。

2.鼓励学生进行创造性思维训练，包括头脑风暴和创意活动等，帮助学生培养创造力和创新思维能力。

3.组织团队项目和研究性学习活动，让学生运用语言文字进行团队合作和实践，提高他们的创造力和逻辑思维能力。

阶段四：语言文字应用能力培养1.进行实践活动，如模拟面试、实地考察等，让学生运用语言文字进行实际应用，提高他们的应用能力。

2.组织语言文字应用比赛和展示活动，让学生有机会展示他们的应用能力，并通过评价和反馈来提高他们的应用能力。