“543”课堂教学模式教案
备课主题 兑换人民币 主备人
参加人员 备课时间
备课地点
主备人教学案例
教学目标 知识与技能：使学生认识大面值人民币5元、10元、20元、50元和100元，进一步体会人民币的价值。
过程与方法：经历人民币之间的兑换过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
情感态度价值观：感受数学与实际生活的联系，进一步培养学生节约用钱，爱护人民币的良好习惯。
教学重难点 重点：认识大面值人民币并掌握人民币之间的关系，学会兑换人民币。
难点：训练学生灵活使用人民币的能力。
教法设计 讲授法，讨论法，探究发
学法指导
教学准备 多媒体课件，模拟人民币。
课时安排 1课时
主备人教学案例 二次备课及备课组意见
五步教学
⌒
激趣导入、自主探究、交流展示、一、复习知识，引入新课
1.师：上节课我们认识了哪些面值的人民币？
2.课件出示习题，指名学生口述答案。
师：这节课我们继续认识大面值的人民币，并学习不同面值人民币间的兑换。（板书课题：兑换人民币）
二、探究新知
1.认识大面值的人民币。
（1）课件出示教科书P54例3。
“543”课堂教学模式教案
达标检测、收获分享
︶
师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别 是多少钱？（师分别出示第五套人民币中的5元、10元、20元、50元、100元。生集体识别）
师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏 幕，这是老师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流）
师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？
生：我看见人民币上有国徽。
师：每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，它代表我们祖国的尊严！
生：我看见人民币有“中国人民银行”几个字。
师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。
生：人民币有人民大会堂图片。
师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？
人民币的兑换
一、引入课题
师：我想问问大家，你们家里有存钱罐吗？夏老师家里有一个存钱罐，里面的钱都是夏老师家的小侄女朵朵存的零花钱，有一次夏老师正好需要几张一元的纸币，我就跟朵朵商量把我的一张5元的跟她换10张1元的，一张5元的换10张1元的朵朵会乐意吗？
生：不会
师：你为什么认为他不会
生：因为10张一元的是10元
师：你是认为夏老师钱少她的钱多，所以他不会乐意换对不对。
师：那如果夏老师跟她换5张一元的她会乐意吗？（出示课件）
生：会，因为你们钱是一样多，所以她会乐意。（出示课件中的等号）
师：说的非常好，当钱的总数额同样多时，就可以进行人民币的换算。
师：今天我们就一起来学习人民币的换算。板书课题：人民币的兑换。
二、引入课题，倡导低碳出行
师：认识他们吗？（出示黄磊多多）
师：，每个周末多多爸爸都陪着多多去户外活动，而且每次的户外活动他们都会选择低碳出行。（出示低碳出行）
师：知道什么是低碳出行吗？ 师：“低碳出行”就是降低能源的消耗、降低二氧化碳排放量的交通方式，可以是走路、“骑自行车”、“坐公交”、“坐地铁”等，小朋友们平常周末出去玩的时候也可以像多多一样选择低碳出行。
三、教学10元可以换几张1元
师：上周六他们俩一起去公园踏青了，去时选他们坐公共汽车，公共汽车是无人售票的，票价是一元每人（出示课件），多爸走到公交车站一掏口袋才发现没有一元的，于是他让多多到旁边的小超市中将10元的都换成1元的。（出示课件）
小朋友们一张10元能换几张一元呢？（出示课件）
生：一张10元可以换10张一元的
师：你用什么方法知道1张10元可以换10张一元呢？
生：我是用的加法，因为10个1相加等于10，所以1张10元可以换10张一元。
师：哦夏老师明白了你的方法，你是用的连加的方法，来看看你的方法是不是这样的（出示课件10个一相加）因为10个一相加等于10，那么10个一元相加就等于10元，所以10张一元就能换1张10元。
课题 《北师大版数学第八册人民币兑换》 课时 1课时
教
学
目
的 1、本节课我们主要来学习人民币兑换，同学们要了解汇率的概念，能够解决有关人民币兑换的应用问题。
2、知道用去尾法和进一法求实际问题的近似值。
教学重、难点 会根据汇率进行人民币和其它外币的兑换。
教具、学具 课件、汇率表、计算器
教师活动 学生活动 设计意图
教
学
过
程 一、创设情境导入。
课件出示各个国家的钱币：
师：看来许多国家用的钱币都不一样，在旅游、交流中，如果要在国外消费，该怎么办呢？能用人民币直接在国外买东西吗？这节课，我们就来学习——人民币的兑换。
二 探索新知。
师：对于人民币兑换，你们知道哪些知识？
师：钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。
1，课件出示中国银行2005年9月某一天的国际货币汇率表。（见课件）
师：谁来说一说，从这个国际货币汇率表中，你知道了什么？
学生观看各国的钱币，边看边议论，发现
数学信息。
学生自由说一说。
学生独立阅读，
发现数学信息，
然后相互交流，
最后全班交流。
生自由回答：泰国铢最不值钱；
美元和欧元比较值钱。
„„
开课课件演示各国钱币，一些不曾看到过外币的学生，在此获得了一些有效信息，为下面的学习作了较好的铺垫。
出示数据，学生认识外币和人民币之间的比率。
教师活动 学生活动 设计意图
2、课件出示问题一：美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？（故事书6.70美元）
师：这道题要求我们做什么？
师：请大家参考汇率表，借助计算器，独立完成，如果有困难，可以请教同学或老师。
讨论探究后 说一说为什么这样算。
师：由于钱币的最小单位是“分”，得数一般情况下，计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数，也就是精确到百分位，这道题得数是三位小数，所以需要保留两位小数。
《人民币兑换》教学设计
教学内容：
北师大版五年级数学上册教材的12页—14页“人民币兑换” 。
教学目标：
1．通过人民币和其他币种的兑换，体会求 积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。
2．能够按照要求求出积、商的近似值。
教学重点和难点：
会根据汇率实行人民币和其他外币的兑换。
教具、学具准备：
教具：课件 汇率表
学具：计算器
教学过程：
一、出示学习目标
1.通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2.结合人民币兑换的情景，探索除数大于1（或小于1，接近1）时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，实行一些小数除法的计算。
二、出示自学指导
认真看课本12页的内容，重点看图，看文字，并思考： 1.从中国银行2012年10月某日公布的关于外币和人民币之间的汇率表中，你能得到哪些信息？
2.用什么方法求积和商的近似值？
三、先学
师：对于人民币兑换，你们知道哪些知识？（学生说一说）
师：钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，中国人们银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率实行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自实行货币交易的行为都是违法的。
1．课件出示中国银行2005年9月某一天的国际货币汇率表。
中国银行
2005年9月
1元港币兑换人民币1．04元
1美元兑换人民币8．09元
1欧元兑换人民币10．07元
100泰国铢兑换人民币19．67元
2．让学生独立阅读，然后互相交流，从这个表里获得了哪些信息。
师：谁来说一说，从这个国际货币汇率表中，你知道了什么？（学生回答。。。。。） 师：大家说得 都有道理，这个汇率表就是协助我们实行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。
3．自学质疑探究
课件出示问题1：美国的小朋友玛丽给小红寄来一本价格为6．70美元的故事书，折合人民币大约多少元？
