人教版一年级音乐下册《乃呦乃》教学设计

《乃哟乃》教学案例

- - 1 《乃哟乃》教学案例

教学内容：

唱：《乃哟乃》

听：《快乐的罗嗦》

教学对象：

小学低年级学生

教学目标：

1、能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并用歌声表达出幸福快乐之情。

2、初步感受、听辨Do、Mi、Slo的音高。

3、聆听乐曲《快乐的罗嗦》，体会音乐的欢快、热烈的情绪。

4、简要了解土家族、彝族的民族风俗，感受不同民族的音乐,并能用即兴的律动来表达音乐的情绪。

教学重点：

1、能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并用歌声表达出幸福快乐之情。

2、聆听乐曲《快乐的罗嗦》，体会音乐的欢快、热烈的情绪。

教学难点：

感受、听辨Do、Mi、Slo的音高。

教学用具：

多媒体课件、铝片琴、娃娃卡片。

do mi sol

教学过程：

活动一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。

1、学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂。 《乃哟乃》教学案例

- - 2 2、师生问好。

3、大屏幕揭示课题——幸福生活。教师提问引入：什么是幸福？你们觉得怎样就是幸福？哪位小朋友来说给老师听听！

学生：被爸爸妈妈喜欢就是幸福、被老师喜欢就是幸福、开开心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福……

4、教师：小朋友们说得真好！幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！

教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。

设计意图：

本课的教学设计是本着“以人为本、享受音乐”的教育理念出发的，所以本课的开始没有从传统的发声练习、节奏练习入手，而是紧紧围绕“幸福生活”这一课题展开，让学生一下就融入音乐营造的幸福快乐的氛围中。古人语：言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。同时也因为低年级学生好动，所以我设计了律动这一环节。通过律动，既让学生将身体动作融入音乐中进行体验，又通过“拍手、跺脚、搭肩、握手”等动作培养学生的节奏感。

乃呦乃歌曲教案

篇一：《乃呦乃》教案】

《乃呦乃》

教学目标：

一、 了解我国是个多民族的国家，通过听唱少数民族歌曲，培养学 生热爱少数民族的

感情。

二、 学唱歌曲《乃呦乃》，了解有关土家族的简单知识。

三、 能够用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲，并感受土家族欢快、跳 跃的音乐特点；用

动作表现音乐。

课时安排：一课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入

1 、导入（课件：中国地图）

师：看！这是什么？（生答：中国地图）在这张中国地图上，分布 着许多民族，你知道我国有多少个少数民族吗？老师在课前让大家 去搜集有关我国少数民族的资料，现在就考考你们，看看你们认识 多少个少数民族。

2 、点击地图出现少数民族人物，请生看图说说这个少数民族。 师对生的发言作简单总结。

3 、师：这张地图上还有一个民族你们认识吗？（点击出土家族）这 是土家族，（介绍土家族 —— 课件演示图片，背景音乐《乃》）老 师准备带你们去土家族生活的地方去做客，和土家族的小朋友交朋 友，不过，和他们交朋友可不容易，你要会唱他们的歌曲，还要会 跳他们的舞蹈才能和他们成为真正的好朋友，你们想不想和他们交 朋友？好！现在老师就教你们唱一首土家族的歌曲。

三、新授 注：每项训练前要有要求！还要有提高。

1 、师范唱（要求：安静地听，听完后谈谈对歌曲的感受，还可评价 教师的范唱）〈情绪、几拍子、教生字、节奏、重复的旋律〉

2 、按节奏轻声读歌词（师生对读、拍手读，要求读出强弱）

3 、跟教师模唱歌谱（用多种方法进行）

4 、完整的演唱歌曲

四、表现歌曲 师：去土家族光会唱歌还不行，还要会跳他们的舞蹈。你们会跳吗？ 教师也为这首歌曲设计了几个动作，我表演一边给你们看，好吗？ （跳完，让生作简单评价，再请每个

小组长和老师围圈跳一遍。

1 、分组创编（分 4 组进行）背景音乐《乃》及图片。 师：请大家根据这些图片和老师教的基本动作，为这首歌曲编个歌 表演。（要求：小组的动作要统一，或有唱有跳）

乃哟乃

教学目标：1.通过聆听， 指导学生以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱《乃哟乃》，用身体的动作感受土族民歌的特点韵味。

2.能初步听辨高和低的音。运用听、写等方法进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。

3.能创编简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。

4.能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。

教学重难点:了解土家族生活特点。教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器

教学过程:

一、组织教学，师生问好。

二、演唱并律动歌曲《彝族娃娃真幸福》。

三、综合训练

老师改变顺序拍击下面的节奏，学生回答拍击顺序。

1 ×× ××××| ×× ×||

2 ××× ××| ×× ×||

3 ××× ××| ××× ×||

4 ×××× ××| ××× ×||

三、表演《乃呦乃》

1．完整地聆听歌曲。听的时候可要求学生拍手、晃头或做自己喜欢的动作。

2．提问：你知道这首歌是哪个少数民族的歌曲吗？学生可能不知道，所以教师有必要介绍“土家族”的风俗，可让学生看看他们的穿着。歌词中“乃呦乃乃呦荷”是快乐的意思。

3．跟着老师按节奏轻声读歌词。

4．教师范唱，让学生用手指着课本上的小人图形谱唱歌；感受音的高低变化。注意速度稍慢。5．请你观察歌谱，有什么特点？可以看出这首歌曲是由三个音变化旋律所构成的“sol、mi、do”。

6．跟着教师像唱歌一样唱歌谱，学生只是感受歌谱。

7．教师即兴编些动作，让学生跟着跳一跳。进一步感受歌曲的情绪，同时可让学生熟悉旋律并唱会歌曲。

8．分小组自编动作，边唱边表演，表达自己快乐的心情。

9．结合歌曲的音乐表现的需要，按小组编创伴奏、为歌曲伴奏。 四、聆听《阳光下的孩子》

1．完整地聆听歌曲

2．提示：这首歌曲是高兴的还是悲伤的？歌中唱出了什么内容？

3．复听歌曲。边听边轻轻地合着节拍做拍手的动作。

五、编创与活动。

1．在练一练的过程中，听辨fa—re、re—sol、fa—mi、mi—do等旋律音程，听后说出音的高低，并采取听和唱相结合的方式进行，听sol和do时音高时举过头，音低时双手自然下垂。并通过节奏，组合练习巩固音高、音位的知识和相关能力。

音乐乃呦乃教案

教案标题：音乐乃呦乃教案

教案目标：

1. 了解音乐乃呦乃的基本概念和特点。

2. 培养学生对音乐乃呦乃的兴趣和欣赏能力。

3. 培养学生的音乐表达和合作能力。

教学资源：

1. 音乐乃呦乃的录音或视频资料。

2. 乐器（如钢琴、小提琴等）。

3. 音乐乃呦乃相关的图片和文字资料。

教学准备：

1. 准备音乐乃呦乃的录音或视频资料。

2. 准备乐器和相关的乐谱。

3. 打印音乐乃呦乃相关的图片和文字资料。

教学步骤：

引入：

1. 向学生介绍音乐乃呦乃的概念和起源，并播放音乐乃呦乃的录音或视频资料，让学生感受其独特的音乐风格。

探究：

2. 分享音乐乃呦乃的特点，如节奏感强、旋律优美等，并展示相关的图片和文字资料，引导学生进行讨论和思考。

3. 引导学生聆听音乐乃呦乃的节奏和旋律，并通过简单的乐器演奏或合唱，让学生亲身体验音乐乃呦乃的魅力。

实践：

4. 将学生分成小组，每个小组选择一首音乐乃呦乃的曲目，并进行分工合作，准备演奏或演唱。

5. 引导学生在小组中进行合作排练，指导他们在演奏或演唱中注意节奏、音准和表达等方面的技巧。

展示：

6. 鼓励学生在班级或学校的音乐会上展示他们的演奏或演唱成果，让更多的人欣赏音乐乃呦乃的美妙。

总结：

7. 回顾学生在学习音乐乃呦乃过程中的收获和体会，引导他们总结音乐乃呦乃的特点和表达方式。

拓展：

8. 鼓励学生继续探索和欣赏其他类型的音乐，培养他们对音乐的广泛兴趣和欣赏能力。

评估：

9. 观察学生在小组合作中的参与度和表现，评价他们的演奏或演唱成果。

教学延伸：

10. 鼓励学生在课余时间继续学习和演奏音乐乃呦乃，参加相关的音乐比赛或演出，提升他们的音乐技巧和表达能力。

教学反思：

11. 回顾教学过程，总结教学中的成功和不足之处，为今后的教学改进提供参考。 通过以上教案的设计，学生可以在了解音乐乃呦乃的基本概念和特点的同时，培养他们的音乐表达和合作能力，提升他们的音乐欣赏能力和对音乐的兴趣。同时，通过小组合作和展示，可以增强学生的团队合作意识和自信心。