以活动为载体,实现教与学的双赢

第1篇

一、活动背景

随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教学能力越来越受到重视。为了提高教育教学质量，推动教师的专业成长，我校决定开展以团队为载体的教研活动。通过团队协作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验，促进教师之间的交流与合作，从而打造高效课堂，提升教学质量。

二、活动目标

1. 提高教师的教学素养和教学能力，使教师能够更好地适应新课程改革的要求。

2. 增强教师之间的团队协作能力，形成良好的教研氛围。

3. 促进教师对教材、教学方法和教学评价的深入研究，提高教学效果。

4. 培养教师的创新意识和实践能力，推动教育教学改革。

三、活动内容

1. 教学研讨

（1）课题选择：结合我校实际情况，选择具有代表性的教学课题，如“小学语文阅读教学的有效策略”、“初中数学课堂提问技巧”等。

（2）备课研讨：各教研组共同研讨课题，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。

（3）课堂观摩：各教研组推选优秀教师进行课堂展示，其他教师观摩学习。

（4）课后反思：课后，各教研组对展示课进行评课，分析优点和不足，提出改进措施。

2. 教学交流

（1）教学经验分享：邀请优秀教师分享教学经验，帮助其他教师提高教学水平。

（2）教学案例分析：通过分析典型案例，探讨教学中的问题，提出解决方案。

（3）教学反思：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，促进自我成长。

3. 教学竞赛 （1）教学设计竞赛：教师根据课题，设计教学方案，评选优秀教学设计。

（2）课堂教学竞赛：教师根据教学设计方案，进行课堂教学展示，评选优秀课堂教学。

4. 教学研究

（1）教材研究：对教材进行深入研究，挖掘教材内涵，提高教学效果。

（2）教学方法研究：探索适合我校学生的教学方法，提高教学质量。

（3）教学评价研究：对教学评价进行深入研究，构建科学、合理的教学评价体系。

四、活动实施

1. 成立教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。

浅谈阅读教学中的“少教多学”策略

关键词：语文阅读 少教多学 研究学情 优化过程

内容摘要：语文阅读教学中实施“少教多学”的教学策略和方法，在学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养上具有明显优势，其重要性越来越被人们所认识。在课程改革的背景下，加强对“少教多学”的研究，探索语文教学中优化阅读教学过程，追求教与学的双赢是“少教多学”高境界的重要策略。

“少教多学”的实践研究对学生来说，可以充分调动学生的主观能动性，使其在体验自主、合作教学模式中进行探究。不仅使他们学到了知识、掌握了基本的自主、合作、探究的技能，对于学生探究能力和发散思维的提高都具有重要的作用。

“少教多学” 的实践研究对教师来说，是一种新的教学方式，在教学过程中，教师启发诱导学生自主建构知识、进行探究活动和合作讨论，创设能引起学生兴趣和问题的情境，指导学生注意观察周围世界和生活实际中的学科问题，为学生提供充分的时空，使学生有思考、质疑、表述、探究、讨论问题的机会，使学生通过自学、对学、群学等多种学习方式进行解难释疑的探究活动，在解决问题的过程中掌握知识、技能和方法。

再有“少教多学”作为一种教学思想，它的出现反映了人们对教与学的关系的深层次思考和对以往教学实践的反思，并且准确地概括出了当代教学改革与发展的基本趋势。“少教多学”触摸到了教育的核心——为什么教，教什么和怎样教。“少教多学”呼吁教育工作者要激发学生的学习兴趣，为学生提供更具弹性的发挥空间，让学生投入到学习当中去，并强化学生

的自学能力，培养积极主动的学习精神，为学生的未来发展做好准备。“少教多学”的教学策略和方法，在学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养上具有明显优势，其重要性越来越被人们所认识。在课程改革的背景下，加强对“少教多学”的研究，探索语文教学“少教多学”的策略和方法，具有十分重要的意义。就自己 “少教多学”的实施与广大同仁做一交流：

一、摸清学情，以学定教

全面提高教育教学质量的方案

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全面提高教育教学质量的方案（精选8篇）

为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编帮大家整理的全面提高教育教学质量的方案（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

全面提高教育教学质量的方案1

教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，网是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。

一、备课

认真学习大纲。教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。

二、认真钻研教材

①粗备全书。根据《大纲》年度要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。

②细备学元。分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。

③精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。问题设计针对性强，“双基”落实到位。

三、制定受课计划 1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。

2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。

3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。

读《游戏.学习.发展》有感

一、阅读赏析

1.（赏析节选其一：沙水乐园）

游戏案例非常细致，通过沙水的结合，孩子们开了“桥”“挖河道”等等多种活动，除了具体的步骤外，我们更喜欢书中的小结和反思，当然，还有专家视角，让我们教师可以学到游戏中的育儿方法，也能找到有待改进之处。

这样的游戏案例生动的体现了幼儿所拥有的自主、自发的探索空间，幼儿所获得的多样的学习经验，以及他们表现出来的认真专注，不怕困难，大胆设想和创造性解决问题等，宝贵的学习品质也体现了老师们对每个幼儿的关注和欣赏，对幼儿学习与发展的知识，对幼儿游戏和生活独特价值的珍视。

2.（阅读赏析节选其二：别样的构建——陀螺世界的小当家）

本案例从幼儿用结构材料自制喜爱的陀螺玩具开始,通过活动中各个环节的发展,激发起幼儿强烈的好奇心和极大的探索欲。在探索过程中,为了让陀螺转起来,幼儿发现了对称和平衡的重要性；为了让陀螺能对称平衡。幼儿自觉地计数,并发现了序数以及单双数的实际意义。 幼儿积极发现问题,独立思考并解决问题,不怕困互帮互助,这些学习品质对于幼儿的发展是非常重要的。对于教师来说,既要尊重幼儿的兴趣、经验和发展水平,也要细心观察,保持专业敏感性。游戏是过程式的体验,关注幼儿在游戏中的行为,才能更客观、更全面地了解幼儿。要充分尊重幼儿的游戏权利,理解和支持幼儿在游戏中同想法和行为,尤其珍视幼儿游戏的独特价值。

二、读后感想

读完这部书,收获是巨大的。书中围绕落实“以游戏为基本活动”的要求,详细介绍了如何观察、记录、解读与回应幼儿的游戏活动,向我们展示了许多不同年龄阶段自主游戏的学习故事。通过本书中的案例,可以看出幼儿是积极主动的学习者,教师能否尊重幼儿游戏的权利,并充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为。珍视幼儿游戏的独特价值,将教育目标与内容自然的蕴涵在游戏中。

从这部书中我深深领会到:我们应该正视游戏的价值,学习案例中做到了儿童都有机会参与讨论和设计,儿童对游戏的基本线索有发言权,儿童有权利讨论游戏的基本规则,讨论游戏的基本玩法,儿童也有权改变自己的游戏计划,充分反映游戏是儿童自己的活动。我们给予儿童的回应应该要多样化,考虑到游戏活动的情境,也要考虑儿童自身的特点。学前教育应以幼儿为本,积极开展丰富多样的游戏区域活动,积极展示幼儿的天性,通过玩中学、学中玩,在区角活动中将游戏、学习、发展三者有机结合,实现促进幼儿身心全面、健康发展的诉求。