九上第二课复习课《创新驱动发展》教学设计

坚持新的发展理念，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。之所以把创新列为五大发展理念之首，是因为()①创新是推动人类社会向前发展的重要力量
②时代发展呼唤创新③创新发展是中华民族伟大复兴的国运所系④我国改革开放事业更加呼唤改革创新的时代精神
A.①②③④B.②③④
B.C.①②④D.①②③
中国科技创新之路任重道远，需要加快建设创新型国家。请你给建设创新型国家建言献策
方针
格局、平台、环境
公民
企业
精神
知识产权
创新的目的
培养学生运用知识解决问题的能力
板书设计
创新的表现
创新的表现原因
创新型国家创新型国家措施
青少年
大众创业、万众创新
作业设置
单元测试知识点记忆
课后反思
4、如何促进大众创业、万众创新
①当今社会，大众创业，万众创新的理念深入人心，每个人都是创业者，都可以通过辛勤劳动为国家和人民作出贡献②企业是社会创新的重要力量，大国重器一定要掌握在自己手里，核心技术不是别人赐予的，企业不能只是跟着别人走，而必须自强奋斗、敢于突破。
③时代需要弘扬创新精神④创新的时代，既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。当知识产权受到侵犯时，我们要善于运用法律维护自己的权益⑤创新的目的是增进人类福祉，让生活更美好
抓住关键词
识记知识点
形成知识体系人类社会
世界主要国家
国家
改革开放
分享改革发展成果
综合国力竞争
科技成就
不足
战略
典型题例分析
能力提升
盛。②要增强自主创新能力，坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，坚定 不移地走中国特色自主创新道路。③必须加快形成创新的格局治理和协同机制，搭建创新的活动和融资平台，营造创新的舆论氛围和法治环境。

第二课创新驱动发展第一框创新改变生活知识目标1．知道生活处处有创新，理解创新是一种生活方式及创新的作用。

2．知道创新在推动人类社会向前发展和国际竞争中的作用。

3．理解创新对我国经济发展和改革开放的意义。

能力目标1．感受创新，提高对创新的认识能力和水平。

2．辩证地认识创新与改革的关系。

情感、态度与价值观1．热爱创新，树立创新意识和观念。

2．支持我国的改革开放中的创新举措。

重点1．创新的作用。

2．创新在推动人类社会向前发展和国际竞争中的作用。

难点1．对创新引擎的理解和认识。

教师准备：1．精心准备和制作教学相关情景幻灯片。

2．认真备课，设置提问。

学生准备：预习新课中的探究问题。

一、知识导入，场景激趣创新驱动发展战略提出2012年底召开的“十八大”明确提出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。

”强调要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。

这是我们党放眼世界、立足全局、面向未来作出的重大决策。

教师总结：什么是创新？创新的作用是什么？创新如何驱动发展？要想了解这些问题的答案，就让我们一起走进第二课《创新驱动发展》，今天我们一起来学习《创新改变生活》。

二、问题导读，新知探讨(一)感受创新1．生活处处有创新教师安排学生阅读教材“运用你的经验”，请学生列举生活中、我们身边还有哪些创新的事例，以激发学生对创新的认识和对创新乐趣的认知。

学生举例略，但教师要对每个同学所说的创新事件进行点赞和鼓励，以激发学生的创新热情。

教师展示幻灯片，如下：中国青少年科技创新大赛该赛是由中国科协、教育部、科技部、环保总局、体育总局、自然科学基金委、共青团中央和全国妇联联合主办的青少年学生科技竞赛和展示。

它创立于1982年，开始是每两年一届，而后改为每年一届。

每年参加各个级别的青少年科技创新竞赛的中小学生有1000多万，在每一届国家级大赛上，有来自中国各个省、自治区、直辖市以及香港、澳门特别行政区的400多名选手带着他们的研究项目参加11个学科的竞赛。

第二课创新驱动发展第1课时创新改变生活1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：认识和理解创新。

教学难点：创新的重要性。

2教学过程一、导入新课腊梅花开枝头，画眉回眸而栖2018年12月，成都某小区内，53岁的老何与搭档花了近4个小时在小区中庭的大草地上“画”出一幅银杏新作——腊梅花开枝头，画眉回眸而栖。

老何是该小区的绿化养护工。

去年他们创作的多幅“银杏画”曾在网络热传，获赞无数。

“先打点，用扫把比尺寸，画线，再铺上叶子。

”完毕，他会到住宅12楼的一套闲置住房内，站在窗台边仔细看上一阵，“发现有些地方不对还要再下去修改。

”今年，老何已创作了七八幅银杏画，比如“运动健身”“低碳出行”“绿色骑游”等健康向上的“银杏画”。

小区里的业主们纷纷称赞老何“心灵手巧有创意”。

二、新课讲授目标导学一：感受创新(一)从个人生活层面认识创新◆创新的表现形式和特征1．活动——探究与分享P14：通过废旧物品重新利用的四个例子，创设创新与生活紧密联系的情境，引导学生初步感受生活处处有创新，调动自己的创新体验，体会创新的乐趣。

在生活中，你有过哪些利用废旧物品的创意？你对创新有了哪些初步认识？提示：(1)学生自由回答。

(2)生活处处有创新。

创新不仅表现形式多种多样，而且具有独特性，是区别已有的。

◆创新是一种生活方式2．展示图表：从创新的方式、领域、产生和主体等方面进一步认识理解创新，并结合生活实际，分别举例说明。

提示：①方式：网上购物、外卖、共享等是“无中生有”；②领域：文化(《经典咏流传》)、法律(十三届全国人民代表大会通过监察法)、科技等；③产生：青蒿素的发现、克隆猴出生是建立在量变上的质变；④主体：国家最高科学技术奖的获得者。

◆创新带给我们积极的情感体验3．活动——探究与分享P15：通过生活中的四个创新故事，引导学生感受创新给自己带来的情绪情感体验，理解创新的内涵，认识创新是一种生活方式。

(1)引导学生分析这些创新故事的特点以及人物的情绪情感体验：这四幅图片分别讲述了怎样的创新故事？故事中的人物体验到了什么？(2)故事分享。

创新无止境（复习课）一、学习目标1、掌握科技创新方面的知识点（重点）2、通过最新时政材料的学习，培养学生运用所学的知识分析热点问题的能力（难点）1、我国取得重大科技成就体现了我国实施哪些发展战略？2、我国的科技创新现状?3、我国取得一系列科技成就，说明了什么？3、我国应如何增强自主创新能力、建设创新型国家？4、我国科技创新取得重大成就得益于什么？5、中国首次跻身最具创新力经济体20强(一系列重大科技成就不断涌现)有哪些重要意义？6、国家为什么大力培养青少年的创新精神？7、我国应如何增强自主创新能力、建设创新型国家？三、学习课时：1课时四、学习过程1、时政热点导入。

2、师生共同学习关于科技创新的核心观点。

3、由教师介绍答题模板。

（1）原因类：（2）启示/做法类：4、师生共同了解与科技创新相关的热点及“考点链接”并梳理相关的知识点。

5、通过三个时政热点，让学生以自主回答或小组讨论的方式解决“热点命题猜想”五、当堂训练材料一：2019年1月9日，全国科技工作会议在北京召开。

科技部党组书记王志刚介绍，2018年我国研发人员总量达到418万人，居世界第一位，发明专利申请量和授权量居世界首位，科技进步贡献率预计超过58.5%。

同时，我国科技领域仍存在短板和差距。

材料二：2019年1月28日，甘肃在两会期间晒出了经济“成绩单”。

甘肃在全国多个经济指标榜单中经常排名垫底，给外界留下“倒数第一”“贫穷落后”的标签，但甘肃的科技水平由全国的21位上升至18位，成功跃升至全国第二梯队，两者发展一高一低，陷入“科技强经济弱”的怪圈。

1、请结合所学知识，简要分析我国科技发展的现状。

2、请结合材料，分析甘肃的科技水平由全国的21位上升至18位的原因有哪些？3、我国科技领域仍存在短板和差距，请你为我国科技发展提出建议。

六、作业布置背诵本节课知识点。

年级九学科道德与法治主备人刘桂珍使用人单元一课题踏上强国之路上课时间课型新授课时 1 总课时延期时间
教学目标知识目标:理解创新改变生活。

国家需要创新，建设创新强国。

能力目标：增强分析问题及解决问题的能力。

情感、态度价值观:感受创新的重要性，让学生热爱创新，学会创新。

教学重点创新的意义
教学难点如何建设创新型国家。

教法设计讲解、启发引导
学法指导自主学习与小组合作相结合
教学准备课本，提纲
教学过程(参照：1、创设情境导入新课；2、合作交流解决问题；3、展示汇报
精讲点拨；4、巩固领悟拓展提升；5、达标检测)
二次备课记录
一、出示复习目标
二、复习
（一）知识梳理
1.学生分组讨论，整理本节课的知识框架或者画出思维导图
2.出示知识点
创新改变生活
（1）如何认识创新？
（2）创新对个人及生活的意义。

（3）我国为什么要实施创新发展战略？
（4）改革与创新的关系。

学生小组讨论，交流答案。

总结明确答案。

学生理解记忆掌握，检查反馈。

创新永无止境
（1）我国科技现状？
（2）如何建设创新型国家？
（3）教育与创新的关系？
（4）如何促进大众创业，万众创新？
济阳县垛石镇中学教学设计。

九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展》教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第二课《创新驱动发展》旨在让学生了解创新的重要性，认识到我国实施创新驱动发展战略的必要性，以及青少年如何培养创新精神和实践能力。

本课内容紧密联系学生的生活实际，通过探究、讨论等方式，引导学生认识创新对于国家、社会和个人发展的重要意义。

二. 学情分析九年级学生已经具备一定的创新意识和实践能力，但部分学生在面对创新问题时，可能缺乏自信和勇气。

通过本课学习，学生将更好地理解创新的重要性，激发创新潜能，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解创新的重要性，认识我国实施创新驱动发展战略的必要性，学会如何培养创新精神和实践能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的创新意识，激发创新潜能，使学生认识到创新对于国家、社会和个人发展的重要意义。

四. 教学重难点1.重点：创新的重要性，我国实施创新驱动发展战略的必要性，培养创新精神和实践能力的方法。

2.难点：如何激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.案例分析法：分析典型创新案例，使学生更好地理解创新的重要性。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》九年级上册。

2.课件：创新案例、相关图片、视频等。

3.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国科技创新取得的重大成果，引导学生思考：为什么我国要实施创新驱动发展战略？创新对于国家、社会和个人发展的重要性体现在哪里？2.呈现（10分钟）教师呈现相关案例，如我国高铁、5G技术等，让学生了解创新在实际生活中的应用。

学生分组讨论：这些创新成果背后的原因是什么？如何培养创新精神和实践能力？3.操练（15分钟）教师提出问题：如何激发学生的创新潜能？让学生分组讨论，并提出具体措施。

人教版道德与法治九年级上册复习课第二课创新驱动发展【课标要求】1.知道改革开放的成就及坚持深化改革的必要性,弄清共享发展的原因及做法,形成共享意识。

2.感受、认识创新，知道我国实施创新驱动战略的必要性、重要性及措施，自觉树立创新意识，落实创新行动。

【教学目标】1.情感态度价值观目标：热爱创新，树立创新意识和观念，支持我国改革开放中的创新举措。

2.能力目标：感受创新，提高对创新的认识能力和水平。

辩证地认识改革和创新之间的关系。

3.知识目标：（1）知道什么是创新，理解创新对我国经济发展和改革开放的意义，理解创新对推动人类进步的意义。

（2）理清本课知识逻辑，记忆本课重点知识，完成课堂小练，提升答题技巧。

【教学重点】建立本课知识结构，理清本课知识内在关系，记忆重要知识点。

【教学难点】答题技巧提升。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：由社会主义核心价值观国家层面的内涵：富强、民主、文明、和谐引入本单元内空：富强与创新。

展示本课复习目标：1.理清本课知识逻辑；2.记忆本课重点知识；3.完成课堂小练；4.提升答题技巧。

二、复习过程：（一）学：梳理知识结构按照：什么是创新——为什么要创新——如何进行创新的逻辑过程，引领学生梳理、回顾本课知识，开成知识框架，理清知识间的内在联系。

在教学中运用希沃5的知识树功能，和学生一起绘制思维导图，让技术服务于教学。

（二）忆：记忆重要观点1.学生结合梳理的知识结构，结合课本、复习资料记忆本课的重要知识观点。

2.完成复习资料上的挖空练习，检验记忆效果。

3.点拨讲解重要知识观点，加深学生的理解。

（三）练：典题配套练习1.老师提示部分题目答题注意事项，点拨答题方法。

2.学生完成复习资料中的选择题与材料分析题。

（四）评：习题点拨讲评1.老师讲解：点拨讲解相应题目，提示答题方法。

2.学生讲解：讲解相应题目，总结答题方法与经验。

三、课堂小结青少年是祖国未来的建设者，今天要培养创新意识和能力，将来才能更好的建设祖国，让我们把学到的知识运用到学习、生活中，提升创新意识，增强创新能力。

创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。 7.创新精神具体表现在哪些方面?
创新精神，表现为敢为人先、敢于冒险的勇气和自信，表现为 探索新知的好奇心和挑战权威的批判精神，表现为承受挫折的 坚强意志和沟通合作的团队精神，表现为舍我其谁的责任担当
和造福人类的济世情怀。
8.当今社会，大众创业、万众创新的理念为什么能够深
D ） 说法不正确的是（
A.创新能给我们带来惊喜，让我们获得成就感 B.创新能够点燃激情,让我们的生命充满活力 C.创新能够改变我们的思维方式和行为方式,让我们超越自我 D.创新可以促进经济发展,但对个人发展没有多大影响
4.创新让生活更美好,我们的生活因创新而变得更加便捷、舒适 和丰富多彩。下列能够体现创新改变生活的是（A ） ①小秦:西成高铁的开通使我们的出行更加便捷 ②小蕊:移动支付出现后,我出门再也不用带钱包了 ③张医生:我可以通过操纵机器人给千里之外的病人做外科手 术
(3)建设创新型国家，必须加快形成有利于创新的治理格局和协同
机制，搭建有利于创新的活动平台和融资平台，营造有利于创新 的舆论氛围和法治环境。
6.建设创新型国家为什么离不开创新型人才,离不开教育? 一个民族创新能力的提高离不开创新人才的培养。百年大计，教育 为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养

法治
环境。
• 9.创新精神，表现为敢为人先、敢于冒险的勇气和自信。创新精神，表现为 探索新知的好奇心和 •
挑战权威的批判精神
。创新精神，表现为
承受挫折的坚强意志
和沟通合作的团队精神。创新精神，表现为
舍我其谁的责任担当和造福人类的济世情怀。
必备考点
1.什么是创新?
(1)创新是一种生活方式。它不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有成果 的改进和完善。(2)创新不局限于科技领域,还渗透在生活的方方面面。(3)创新不 只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累。(4)创新是个人的创意行为，也 是团队、集体的创造活动。

第二课创新驱动发展第1课时创新改变生活1 教学分析教学重点：创新的重要性。

教学难点：全面认识创新。

2 教学过程一、导入新课回家后热水就已经烧好，回家前空调或暖气已经打开，饭已经自动煮好，可以随时了解冰箱里面有什么菜，下雨也会自动关窗户，还能随时监控家里的情况，读取家里数据中心的各种数据。

可以说，“智慧家庭”正替我们实现着这些愿望。

想一想：“智慧家庭”的出现说明了什么道理？教师总结：科技创新改变我们的生活，创新让生活更美好。

这节课就让我们来探讨创新这个话题。

二、新课讲授目标导学一：感受创新活动探究一:寻找创新(一)创新来源于生活1．材料呈现：学生小创意的实例2．想一想：这些创新项目来源于哪里？3．教师总结：这些创新项目来源于生活。

生活处处有创新。

生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。

2．思考：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？请与同学分享你的创新故事。

探究活动二：感受创新有人认为：和别人不一样，就是创新！有人认为创新就是发明前人没有发明的东西！你眼里的创新是什么？通过各种支付形式说明3．教师讲述：(1)创新是一种生活方式。

它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。

(2)创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。

创新点燃激情，让我们的生命充满活力。

创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。

(3)生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。

活动探究三：体验创新(二)创新对个人的作用（1）创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。

（2）创新改变我们的思维方式和行为方式。

（3）创新点燃激情，让我们的生命充满活力。

通过祖冲之的圆周率引出知识创新的作用知识创新的作用：知识的创新提供新的思想和方法。

活动探究四：尝试创新通过淘金者分粥的故事引出制度创新的作用制度的创新促进公平正义、推动社会进步通过袁隆平杂交水稻之父引出技术创新作用技术创新的作用：促进生产力发展、增加社会财富教师总结：创新让生活更美好。

部编人教版道德与法治九年级上册第一单元富强与创新第二课创新驱动发展第1框创新改变生活教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册第一单元富强与创新第二课创新驱动发展，主要讲述了创新的重要性以及创新如何改变我们的生活。

本节课的教学内容紧密围绕创新这一核心概念，通过生动的案例和实例，使学生认识到创新对个人和社会的重要作用，培养学生的创新意识和创新能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于创新这一概念，他们可能从各种渠道有所了解，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考创新的意义和价值。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解创新的概念，理解创新对个人和社会的重要作用，培养学生的创新意识。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对创新的兴趣，培养学生的创新精神，使学生认识到创新改变生活的力量。

四. 教学重难点重点：创新的概念，创新对个人和社会的重要作用。

难点：如何培养学生的创新意识和创新能力。

五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生了解创新的概念和作用。

2.讨论教学法：学生进行分组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.引导教学法：教师引导学生从实际生活中发现和创新，激发学生的创新意识。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治九年级上册。

2.案例材料：与创新相关的案例和实例。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的创新产品，如智能手机、共享单车等，引导学生思考：这些产品为什么能改变我们的生活？创新是如何发生的？2.呈现（15分钟）教师呈现教材中的案例，如支付宝、微信等，引导学生分析这些案例中的创新点，并讨论创新对个人和社会的影响。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从自己的生活实际出发，找出一些创新实例，并分析其创新点和影响。

部编人教版道德与法治九上第二课《创新驱动发展-第1课时创新改变生活》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第二课《创新驱动发展-第1课时创新改变生活》教材，主要围绕创新的重要性展开。

通过本节课的学习，让学生了解创新对生活的改变，认识到创新是推动社会进步的重要力量。

教材内容丰富，案例鲜活，具有很强的现实意义和时代感。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的生活经验和认知能力，对创新有一定的了解。

但部分学生可能对创新的理解较为片面，认为创新只是科学家的事情，与自己生活关系不大。

因此，在教学过程中，需要引导学生认识到创新与生活的紧密联系，激发他们的创新意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解创新的概念、意义和作用，学会从生活中的例子中发现创新。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对创新的兴趣，培养他们敢于创新、勇于实践的精神风貌。

四. 教学重难点1.创新的概念和意义。

2.创新在日常生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识创新。

2.小组合作法：让学生在小组内讨论、分享创新案例，培养团队协作能力。

3.案例分析法：分析典型创新案例，深入理解创新的作用。

六. 教学准备1.准备相关的创新案例资料。

2.设计好讨论问题和思考题。

3.准备多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的创新产品，如智能手机、扫码支付等，引导学生思考：这些产品为什么能改变我们的生活？创新在哪里？2.呈现（10分钟）呈现教材中的创新案例，如高铁、支付宝等，让学生了解创新的意义和作用。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生找一找生活中还有哪些创新现象，并讨论其创新之处。

讨论结束后，每组选取一个代表进行分享。

4.巩固（5分钟）思考题：让学生思考创新对生活的影响，并回答以下问题：创新为什么会改变生活？创新对我们的生活有什么好处？5.拓展（5分钟）让学生举例说明我国在创新方面取得的成就，并讨论这些成就背后的原因。

第二课第一框创新驱动发展教学设计教学目标：1.通过判断图片的内容属不属于创新，理解创新的内涵。

2.通过展示创意小物品，改变中国的最伟大发明以及回顾人类社会进程来理解创新的作用。

3.通过分析深圳的材料，理解改革与创新的关系。

教学重点：创新的重要作用教学难点：改革与创新的关系学情分析：青少年处于一个创新的时代，创新已经成为世人普遍关注的重点。

九年级的学生在丰富的校园活动中积累了许多创造活动经验，积累了创新的感性认识。

但是青少年所理解的创新仅从科技领域理解。

因此，需要帮助他们形成对创新全面、理性的认识。

课程导入：一分钟你能干多少事情？下面我们来看一下我们国家一分钟能干多少事情。

我们国家之所以一分钟能完成视频中如此多事情，是因为什么？重视科技创新。

创新这个话题，我们并不陌生，那我们应该如何认识创新？创新对我们有什么样的作用，接下来我们学习第二课第一框：创新改变生活。

教学环节一：如何认识创新下面老师出示几幅图片，大家来判断一下属不属于创新。

其实老师给大家的图片都是创新。

那下面我问大家几个问题。

莱特兄弟很早就进行了发明飞机，那我国研制的AG600属于创新吗？创新不仅是从无到有，还可以是对已有成果的改进和完善。

创新来源于生活，渗透到生活的方方面面。

创新可以是灵光乍现的顿悟，也可以是团队一年一年的积累研究。

教学环节二：创新的作用生活中处处有创新，人人都可以过有创意的生活。

下面请大家展示你的创意作品。

问：当你做完这项作品时，有什么样的感受。

——创新对个人的作用:给我们带来惊喜，获得成就感。

点燃激情，让我们生命充满活力，勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。

同学们展示的作品是创新的一个方面，其实创新存在于各个领域之中。

下面我们进行一个小调查，你认为改变世界或改变中国或对你影响最大的发明是什么?理由是什么？——创新对社会的作用,促进社会进步，让生活变得更加美好。

回顾人类社会三次革命，每一次科技革命都推动着人类历史的进步。

第一单元第二课创新驱动发展复习案学习目标:1、掌握本单元基本知识点。

2、通过复习,努力让学生达到知识系统化,理论生活化。

3、学会运用知识,尝试解决实际问题。

一、知识框架二、核心金句识记:1、生活处处有创新,创新让生活更美好。

(创新与生活的关系)2、易错点:____________是引领发展的第一动力,是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最鲜明的民族禀赋。

(2~3为创新的重要性)3、易错点：_______________已经成为综合国力竞争的决定性因素。

4、易错点:党的十八大以来,我国加快推进____________,基础研究和原始创新不断加强,一些关键恀心技术实现突破,战略性新兴产业发展壮大,成功进人创新型国家行列。

同时,我们必须清醒认识到我国推进高质量发展还有许多__________,科技创新能力还需进一步提高。

(我国的科技创新现状)5.建成世界科技创新强国,必须把_________摆在国家发展全局的核心位置,增强自主创新能力,坚定不移地走中国特色自主创新道路。

(5~6为建成世界科技创新强国的做法)6.建成世界科技创新强国,必须深人实施__________________________________战略,坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国。

7.易错点:________是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。

(7~8为教育的重要性)8.教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

9.保护知识产权就是尊重创造、保护创新。

三、易错易混点:1、改革开放是推动人类社会向前发展的重要力量。

(烟台2023.5B)改正:2、创新要敢于打破常规,一味追求独特。

(北京2023.11②)改正:3、创新已经成为世界所有国家发展战略的重心。

(无锡2022.18C)改正:4我国科技创新能力已全面领先世界。

第二课创新驱动发展第1课时创新改变生活知识目标(1)认识创新是一种生活方式。

(2)知道创新已经成为推动发展的第一动力。

能力目标通过回顾人类文明史，理解创新改变我们的生活，创新推动人类社会发展。

情感态度与价值观目标感受创新带来的变化，树立创新意识和观念。

重点：创新对经济社会发展的影响。

难点：理解实施创新驱动发展战略，让创新成为推动发展的第一动力的重要意义。

教法：情景设置，引导讲解。

学法：自学、合作探究。

(一)情景导入生成问题1．播放视频《我爱小发明——捕鼠器》。

2．教师针对视频，设置问题：(1)捕鼠器的发明对我们的生活会产生哪些影响？(2)你有类似这些发明的欲望和构想吗？3．教师引言：创新是石，敲出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行的路；创新是一个国家和民族进步的灵魂。

让我们一起步入创新的殿堂。

(二)自主学习梳理新知知识点一感受创新1．创新是一种__生活方式__。

2．创新对我们生活的影响表现在哪些方面？知识点二创新引擎3．创新是推动人类社会向前发展的重要力量。

4．为什么要强调让创新摆在国家发展全局的核心位置？(三)合作探究提升能力探究一：感受创新1．创新经历分享：讲一讲我的创新故事，谈一谈自己创新的感受。

(提示：可以是在学习中创新学习方法；也可以是生活中，改变生活方式、改进生活质量、破解生活问题的小发明小创造；等等。

)2．创新名言展示：展示自己搜集到的创新名言。

(提示：①敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。

——宋叔和②创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。

——贝尔③一个没有创新潜质的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

——江泽民) 3．创新感受：谈一谈自己在创新中的感受。

(提示：①创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感；②创新点燃激情，让我们的生活充满活力；③创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们敢于面对挑战，激发潜能，超越自我；④创新的过程实际上是对知识的再获取，对实践能力的提升，对兴趣爱好的再扩展；⑤创新改变了我们的生活；⑥创新需要发挥团队精神等。

九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展》教案（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第二课《创新驱动发展》旨在让学生了解我国实施创新驱动发展战略的背景、意义和具体措施，以及青少年如何为国家创新发展战略做出贡献。

通过本节课的学习，学生将树立创新意识，培养创新能力，提高自身素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦助力。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的知识基础和分析问题的能力，但对创新驱动发展的理解尚浅。

在生活和学习中，他们可能接触到一些创新成果，但对其背后的国家和个人努力认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，激发他们的学习兴趣，引导学生主动探索、积极实践。

三. 教学目标1.知识与技能：了解创新驱动发展的背景、意义和具体措施，掌握国家创新发展战略的相关知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的创新思维和实践能力。

3.情感态度与价值观：树立创新意识，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：创新驱动发展的背景、意义和具体措施。

2.难点：如何引导学生树立创新意识，培养创新能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验创新的魅力，激发学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型创新案例，引导学生分析、讨论，培养创新思维。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，提高沟通与协作能力。

4.启发式教学法：教师引导学生提问、思考，激发学生主动学习的动力。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》九年级上册。

2.课件：创新案例、相关图片和视频。

3.学习材料：关于创新驱动发展的相关文章、报道。

4.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国科技创新取得的举世瞩目成果，如高铁、5G、航天等，引导学生感受创新的力量，激发学生对创新驱动发展的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍创新驱动发展的背景、意义和具体措施，让学生了解国家创新发展战略的基本情况。

部编道德与法治九上教学设计：第二课创新驱动发展-第1课时创新改变生活一. 教材分析《道德与法治九上》第二课《创新驱动发展》旨在让学生理解创新的重要性，认识到创新改变生活的实际情况。

通过本课的学习，学生将了解到我国在科技创新方面取得的巨大成就，以及科技创新对人民生活带来的便利。

教材内容主要包括创新的意义、创新的表现、创新改变生活的实例等。

二. 学情分析九年级学生已经具备了一定的科技素养，对科技创新有一定的了解。

但部分学生可能对科技创新的实质和作用认识不足，对创新改变生活的实例了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生关注科技创新对生活的影响，提高学生对创新的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解创新的意义，知道科技创新在我国的发展现状，认识创新如何改变生活。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的创新意识，激发学生关注科技创新的热情，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：创新的意义，科技创新在我国的发展现状，创新改变生活的实例。

2.教学难点：如何引导学生认识创新的重要性，激发学生的创新意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示科技创新实例，让学生身临其境，感受创新的魅力。

2.案例分析法：分析科技创新在我国的发展现状，让学生了解我国在科技创新方面的成就。

3.小组讨论法：分组讨论创新对生活的影响，培养学生的合作意识和团队精神。

4.启发式教学法：引导学生思考创新的重要性，激发学生的创新意识。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示科技创新实例和相关信息。

2.视频：准备相关科技创新的视频资料。

3.素材：收集关于科技创新的图文资料。

4.小组讨论题目：制定小组讨论的创新对生活影响的话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示科技创新的实例，如智能手机、高铁、支付宝等，让学生感受科技创新给生活带来的便利。

九上第二课复习课《创新驱动发展》教学设计【目标确定依据】1.课程标准依据“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”(1)了解我国在科技、教育方面发展的现状。

(2)理解实施科教兴国战略的现实意义,认识科技创新的必要性,懂得保护知识产权就是尊重创造，保护创新。

培养创新精神，努力提高自身素质。

2.考试说明要求“认识国情，爱我中华”中“科教兴国，创新发展”(1)认识科技创新的必要性(2)认识教育的重要性(3)理解实施科教兴国战略的现实意义(4)懂得保护知识产权就是尊重创造、保护创新(5)培养创新精神，努力提高自身素质3.教材分析本课的主题是“创新”，分别由“创新改变生活”与“创新永无止境”组成，在道德与法治九年级上册整册书具有承上启下的作用。

第一框“创新改变生活”阐述创新是生活的一种方式，让我们的生活变得更加便捷与多彩。

创新是推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要，同时我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更需要改革创新的时代精神。

说明了第一课的坚持改革开放、走向共同富裕必须提高创新，能让人民群众通过创新更好地分享发展成果，让中国走向国强民富的创新路。

第二框“创新永无止境”阐述了我国目前存在创新能力不强、科技发展水平总体不高等问题，中国科技创新之路任重而道远，需要加快建设创新型国家。

建设创新型国家需要贯彻落实创新驱动发展、科教兴国、人才强国的发展战略，大力培养创新型人才，营造良好的科技创新发展环境，企业要不断提升自主创新能力，公民要培养创新精神，尊重知识产权。

建设创新型国家，是为了早日建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国，共同努力实现中华民族伟大复兴的中国梦，为第四单元“和谐与梦想”作铺垫，更好地说明了创新对实现中国梦的重要性，知识点紧密相连，环环相扣。

4.学情分析学生在新课学习中已经对本课内容有了一定的认知和理解，但是对知识的灵活运用能力还比较弱，在解题过程中结合材料解决问题的能力也有所欠缺。