第1节减数分裂和受精作用第1课时精子和卵细胞的形成与减数分裂新课程标准核心素养1.阐述同源染色体、四分体、联会等概念。
2.描述精子形成过程中各时期染色体的行为变化。
3.阐明卵细胞的形成过程，并和精子的形成过程进行比较。
4.阐述减数分裂的概念。
1.生命观念——阐明细胞的减数分裂过程及特点，利用文字、图示或模型等方式表达减数分裂过程。
2.科学思维——简述精子和卵细胞形成的过程，并比较其形成的异同。
3.科学探究——使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，提升科学探究素养。
知识点(一)精子的形成过程1．魏斯曼关于减数分裂的预测(1)在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半。
(2)受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。
2．精子的形成过程(1)场所：睾丸(曲细精管)。
(2)细胞名称的变化(3)精子形成过程中各时期染色体的变化①间期②减数分裂Ⅰ③减数分裂Ⅱ(1)一个初级精母细胞可形成4个精子。
(√)(2)精原细胞的增殖过程是通过减数分裂。
(×)(3)精子的形成需经过变形阶段。
(√)(4)精子形成过程中细胞质都是均等分裂。
(√)1．(生命观念)下图表示减数分裂中某时期的图像，请分析：甲图中有染色单体吗？乙图中的a、a′是什么关系？a、b是什么关系？提示：没有染色单体。
乙图中的a、a′是姐妹染色单体。
a、b是同源染色体中的非姐妹染色单体。
2．下图是动物精巢中减数分裂的过程示意图，请分析回答下列问题：(1)(生命观念)和有丝分裂相比，甲过程染色体有哪些特殊行为？提示：①同源染色体联会；②四分体中的非姐妹染色单体间常发生互换；③同源染色体分离，分别移向细胞的两极。
(2)(科学思维)细胞B、C中有没有同源染色体？有没有姐妹染色单体？提示：没有。
有。
(3)(生命观念)染色体数目减半和姐妹染色单体的消失分别发生在图中的哪个过程？提示：染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ过程中，即甲过程；姐妹染色单体的消失发生在减数分裂Ⅱ的后期，即乙过程。
高中生物通过神经系统的调节（1）学案新人教版必修2新人教版必修2学习指导即时感悟【学习目标】1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
【难点、重点】1、学习重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2、学习难点神经冲动的产生和传导。
准确把握学习目标要求【学习方法指导】1、依据自学指导，结合教材助读通读课本，边理解边搞好教材的勾画标记，初步掌握重点内容。
构建知识体系，从整体上把握本课内容。
2、以学习小组为单位，统计本组预习中存在的问题，由科代表统一反馈给老师。
方法是指导【课前预习】1、神经元的基本结构（画出一个神经元）神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。
神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。
许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经2、反射（1）反射概念：指在参与下，人和动物对体内和体外环境的各种刺激所发生的有的反应。
反射弧：完成的结构。
反射弧的基本结构有：、、、、（传出和它所支配的等）。
（2）反射种类非条件反射：有大脑皮层以下的中枢控制举例：条件反射：大脑皮层控制的举例：P17完成”思考与讨论”提示：3、不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。
4、蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。
〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。
什么是兴奋呢？兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？二、兴奋在神经纤维上的传导1、兴奋：是指动物或人人体内的某些组织或细胞感受到后，有状态变为状态的过程。
能够传导的兴奋又叫神经冲动。
高中生物第二章《遗传的基本规律》学案新人教版必修2第二章《遗传的基本规律》学案新人教版必修2【学情调查、情境导入】复习第一章遗传的分子基础【重点难点】1、阐明孟德尔的一对相对性状的遗传实验过程及分离规律2、对自由组合现象的解释和验证3、掌握家族系谱遗传病的判断方法及相关的概率计算【问题展示、合作探究】一、基因的分离定律1、孟德尔选取豌豆作为杂交试验的材料原因：（1）豌豆是植物，且是的植物；（2）豌豆花较大，易于；（3）豌豆具有。
2、写出下列遗传图解：P 高茎矮茎DD X dd 配子F1F23、杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例杂合子(Aa )：纯合子(AA+aa)：二、基因的自由组合定律1、两对相对性状杂交试验中的有关结论（1）两对相对性状由两对控制，且两对等位基因分别位于两对上。
(2) F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因），且发生。
（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例2、写出下列遗传图解（写到F2代）黄圆绿皱P YYRR X yyrr 配子F1F23、常见组合问题（1）配子类型问题如：AaBbCc产生的配子种类数为种（2）基因型类型如：AaBbCcAaBBCc，后代基因型数为多少？先分解为三个分离定律：AaAa后代3种基因型（1AA：2Aa：1aa）BbBB后代2种基因型（1BB：1Bb）CcCc后代3种基因型（1CC ：2Cc：1cc）所以其杂交后代有种类型。
（3）表现类型问题如：AaBbCcAabbCc，后代表现数为多少？先分解为三个分离定律：AaAa后代2种表现型Bbbb后代2种表现型CcCc后代2种表现型所以其杂交后代有种表现型。
三、性别决定和伴性遗传1、伴性遗传2、人类红绿色盲症（伴X染色体隐性遗传病）特点：⑴男性患者女性患者。
⑵ 遗传。
即男性→女性→男性。
3、抗维生素D佝偻病（伴X染色体显性遗传病）特点：⑴女性患者男性患者。
高中生物第二章第三节伴性遗传（2）学案新人教版必修2第二章第三节伴性遗传（2）设计：王芳日期：【学习目标】1、归纳伴性遗传的特点2、举例说出伴性遗传在实践中的应用【学习重点】归纳伴性遗传的特点【学习难点】伴性遗传的特点及应用【学法】结合遗传图解寻找各类遗传病的规律，理解并记忆遗传规律应用于解题。
课前提问个性化设计：伴性遗传的类型及特点1、伴X隐性遗传（1）特点：①具有遗传现象。
②患者中性多于性。
③女患者的及一定是患者，简记为“女病，父子病”。
④正常男性的及一定正常，简记为“男正，母女正”。
⑤男患者的母亲及女儿至少有一个致病基因。
（2）实例：人类红绿色盲、血友病、果蝇的眼色遗传。
2、伴X显性遗传：（1）特点：①具有遗传现象②患者中性多于性③男患者的及一定为患者，简记为“男病，母女病”。
④正常女性的及一定正常，简记为“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。
（2）实例：抗维生素D佝偻病。
3、伴Y遗传：（1）特点：①致病基因只位于Y染色体上，无显隐之分，患者后代中男性全为患者，患者全为男性，女性全为正常，正常的全为女性。
简记为“男全病，女全正”。
②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性。
也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。
（2）实例：人类外耳道多毛症。
【自我检测一】1、【目标1】如图为患红绿色盲的某家族系谱图，该病为隐性伴性遗传，下列叙述错误的有：（）A、7号的致病基因只能来自2号B、4、6、7号的基因型相同C、2、5号的基因型不一定相同D、5、6号再生一个女孩患病率是1/2遗传方式的判断方法三步曲：第一步是否为伴Y遗传方法：男患者的后代“男全病，女全正” 、“父传子，子传孙”第二步是否为显性或隐性方法：可确定显隐性性状分离法：双亲表现一样，子代出现新性状，则新性状为隐性。
第三步是否为伴X遗传或常染色体遗传方法：若显隐关系判断为隐性。
满足“母患，父子患”、“男正，母女正”，则判断为伴X遗传，否则为常染色体遗传若显隐关系判断为显性。
