快乐40分钟的小学英语教学

小学英语快乐教学情境创设作者：颜玉霞来源：《知识窗·教师版》2013年第02期“快乐教育”的思想最早是由英国著名教育家斯宾塞提出的。

斯宾塞曾经说过：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。

”小学生刚接触英语，有着天然的好奇心和旺盛的求知欲，但他们的思维能力水平较低，还不能适应这一新的外来语言。

因此，以听说为主、以游戏活动为辅的课堂教学形式就成为小学英语教学的主要方式。

在多年的教学实践中，笔者不断研究和改进教学方法，利用各种资源创设轻松愉快的教学情境，形成了“想学”、“要学”、“乐学”的学习氛围，以此来促进学生英语学习主动性的提高。

一、利用教学插图、挂图和简笔画来构建学习情境教学挂图、插图能把抽象的语言转换成生动直观的形象，让学生可观、可感，有助于学生的学习。

在小学英语教材中，每课的句型和对话都有相应的挂图和插图，这是学生了解课文内容的一个窗口。

教师应引导学生仔细观察插图和挂图，发挥自己的想象力，从而掌握课文内容。

在描述景象和讲释词义的过程中，教师往往会参照教师用书给出枯燥的解释和说明，不仅效率低下，而且会打击学生学习的积极性。

这时，教师可以采用简笔画来演示教学内容，轻松几笔就能清楚地说明课文内容及其涵义。

如在教学“house（房子）”这个单词时，笔者就在黑板上画出房子的形状，学生一下子就记住了“house”就是“房子”的意思。

为学生展示广阔的影像世界，创设适宜的学习情境，能使学生准确地认识、理解和构建出新的认知形象，提高他们的学习效率。

二、利用游戏活动、对话表演来创设生活情境英语是一门实践性很强的学科，教师可以结合相应的人文环境和生活情境，来提高学生的英语实践能力。

在教学中，笔者经常采用有趣的游戏、优美的音乐、生动的故事和精彩的表演等形式来创设生活情境，让学生参与其中，寓学于乐。

小学英语的教学目标是培养学生听、说的能力，学生能用简单的英语进行会话交流。

因此，根据教学内容，结合学生的认知能力和生活经验，笔者会合理地设计生活情境，如借物还物、问路指路、礼让招呼、问价购物等，让学生扮演情境中的角色，并按教学内容和语言的要求进行表演，使课堂变成生动活泼的英语交际场所，使学习变得轻松愉快。

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学一、趣味性教学的概念趣味性教学是指在教育教学活动中注重营造轻松愉快、丰富多彩的学习氛围，使学生在愉快的心情中享受学习的过程，通过游戏、童话、歌曲等形式来激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性。

趣味性教学的核心在于通过趣味的形式来激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，从而更好地掌握知识。

1. 轻松愉快：趣味性教学以轻松愉快为核心，教学内容生动有趣，让学生在愉快的氛围中感受到学习的乐趣，从而更加主动地投入到学习中去。

2. 丰富多彩：趣味性教学注重多种教学形式的运用，如游戏、童话、歌曲、手工制作等，让学生在不同形式的活动中体验到多样化的教学内容，丰富学生的学习体验。

3. 激发兴趣：趣味性教学通过吸引人的方法激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中产生对学习的积极态度，从而更好地主动学习。

4. 效果明显：趣味性教学能够调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习效果，使学生更好地掌握知识和技能。

1. 利用游戏活动：在英语课堂中，老师可以利用各种形式的游戏活动来进行教学，如抢答游戏、模仿游戏、角色扮演游戏等，通过游戏的形式来巩固学生的语言知识，激发学生学习英语的兴趣。

2. 创设情景教学：利用情景教学的方式，让学生在具体的场景中练习英语口语，如购物、旅行、生日聚会等，让学生在实际情境中体验英语的使用，增强学生的学习兴趣。

3. 开展英语角活动：学校可以开设英语角，为学生提供一个展示和交流英语的平台，让学生在愉快的氛围中锻炼英语口语，提高英语表达能力。

4. 运用多媒体资源：在英语课堂上可以运用多媒体资源进行教学，如播放英语动画片、英语歌曲、英语故事等，让学生在视听的形式中感受英语的魅力，增加学习的趣味性。

5. 手工制作活动：在英语课堂中可以安排一些手工制作活动，如制作英语卡片、手工拼图等，结合英语单词和句型进行练习，让学生在动手的过程中学习英语知识，增加学习的趣味性。

通过以上的趣味性教学实践，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效果，使英语课堂更加生动有趣。

Unit6 B Let’s talk教案课题：三下Unit 6 How many? B Let’s talk教材：《小学英语PEP（人教版）》课型：对话课年级：三年级下册上课时长：40分钟一、教学内容：1. 教学重点：(1) 理解对话大意，并用正确的语音语调朗读和表演对话。

(2) 在语境中运用How many ... do you have? I have ...来询问他人物品有多少和回答他人的提问。

2. 教学难点：知道How many ... do you have? 和How many ... do you see? 的区别以及正确地回答相关的提问。

二、教学目标：1. 语言知识、技能目标：(1) 能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读和表演对话。

(2) 能够在情景中积极运用How many ... do you have? I have ... 来询问他人物品有多少和回答他人的提问。

(3) 知道How many ... do you have?和How many ... do you see? 的区别以及正确地回答相关的提问。

2. 情感态度、学习策略目标：(1) 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说。

(2) 在课堂任务中积极合作，共同完成任务，具备合作精神。

三、学情分析：三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

三年级的学生，喜欢直观形象思维，活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强；学习英语的热情高，擅长模仿，乐于表演。

通过一个多学期的英语学习，学生已经具备简单的交流技能和词汇。

本节课通过设计不同的语境让学生用How many ... do you have?来询问他人所拥有的物品，并能做出相应的回答。

让孩子在仿真的情境中体会语音知识。

整节课注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、大胆地表现自己。

四、教学内容分析：本节课选自《小学英语PEP（人教版）》三年级下册第六单元How many ... do you have? B Let’s talk第四课时，是一节对话课。

谈谈对小学英语教学的认识（优选3篇）【谈谈对小学英语教学的认识第1篇】本学期我初次担任五年级的英语教学工作。

由于没有什么教学经验，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈和师傅学习。

我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，积极探索小学英语快乐课堂，让学生在轻松快乐的学习氛围中学习。

小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。

在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。

下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：一、面对所有学生，认真备课。

在教学中前，认真备课，认真阅读相关教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，并让优生帮助后进生。

二、把握课堂40分钟，向课堂要效率。

在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题，让他们主动参与，注重对学生口语的培养。

运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。

教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。

鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。

学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业，练习，并且对试卷，作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查，漏，补，缺.特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听，说，读，写并举，眼，耳，口，鼻，脑并用，限度地给学生创造良好的学习氛围。

三、利用课余时间，补充课堂不足。

小学英语教学反思(15篇)小学英语教学反思1在英语教学过程中，为了培养学生的学习兴趣，教师经常要绞尽脑汁利用游戏进行辅助教学。

课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，学生在快乐中接受教师预设的价值取向。

但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。

课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣，课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式。

我觉得小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。

因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。

因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。

我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，我体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。

为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。

我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。

我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。

在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

其次，还要做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。

小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，都会情不自禁地高声喊，因此，在开始游戏之前要讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。

在游戏过程中即使再出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能一味批评，而要积极引导。

⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。

就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。

“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。

关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。

⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。

⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。

⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。

⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。

基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。

尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。

情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。

⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。

小学一年级第二学期快乐英语教学计划

一、 全册教材教学总目标 1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣。掌握基本的英语交际用语。培养学生初步运用英语进行交际的能力。 2、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。 3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。 4、遵循英语教学规律，寓思想教育与语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力使学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。

二、 具体教学目标 1、 知识目标： （1） 词汇：本册书中的单词共有46个，（见教材后）这些单词要求学生要达到“三会”，即听得懂，说得出，认得清。 （2） 会话：本册书的新对话共有30句（见教材后）。要求也要达到“三会”的要求，即：听懂理解语意，正确交流使用，认识并能规范地读出来。 （3） 兴趣活动：能听懂教师的指令，完成动作任务；能听懂任务要求，进行语言交流。会唱教材中的歌曲，会说教材中的儿歌和绕口令。 2、 能力目标：本册书的能力目标依据课标中的一级目标和教参的要求，主要要完成听、说、读、译、演、唱等项目标，培养学生的这几方面的能力。听说读译的内容是本册书的所有单词和会话，包括兴趣活动中的“Let’s act ”部分的句子，也包括复习课的内容。演和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。 3、 情感目标：注意激发学生学习英语的兴趣，为继续学习打下坚实的、良好的知识和情感基础。在课堂教学中还要注意教育培养学生的礼貌待人、乐于助人、乐于合作、勇于承担责任等良好的道德品质 4、 文化意识：结合教学内容注意向学生渗透英语国家的风土人情、风俗习惯、 节假日、运动项目、饮食文化、著名建筑等。 三、 全册学习情况总分析 第二册教材共有三个单元，18课的教学内容，共有三个话题，分别是询问某物的英语说法、询问东西的颜色和访客、迎客等，完成询问物品的名称、询问颜色、访客、迎客等语言功能教学，在每一单元的最后一课都设为复习课，即第6课、12课和18课，复习课是对整个单元总的语言知识的整理和复习，更体现出了语言的应用功能。 四、 全册学习情况具体分析 本册书供一个学期使用。每课可安排2课时完成。每课教学内容分 为会话、词汇、趣味性操练三部分，且操练部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多 种听说训练形式。书中各单元的会话和词汇都以归类的形式出现，即可体现语言 的功能，又能减轻学习难度，有利于学生语言的记忆和积累。 五、教学进度 周次 内容 课时 1 lesson1 2 2 lesson2 2 3 lesson3 2 4 lesson4 2 5 lesson5 2 6 lesson6 2 7 lesson7 2 8 holiday 9 lesson8 2 10 lesson9 2 11 lesson10 2 12 lesson11 2 13 lesson12 2 14 lesson13 2 15 lesson14 2 16 lesson15 2 17 lesson16 2 18 lesson17 2 19 Revision18 2 20 Revision

小学英语教学中如何进行有效的延伸摘要：2001年，我国从小学三年级开始全面开设英语课程，人们对英语的重要性有了一个新的认识。

然而，由于环境、条件等诸多因素的限制，仅靠课堂40分钟的教学，如此低的英语使用率使得效果并不尽如人意。

从课堂放眼课外，立足于新课标，就如何进行小学英语教学的延伸提出了几点想法。

关键词：新课标；小学英语教学；英语学习氛围；课外延伸英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。

因此，创设一种虚拟的英语世界，为小学生营造浓郁的英语氛围，是每个小学英语老师面临的重大课题。

一、充分利用教室大本营，营造学习氛围教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉地带动每个学生的学习热情。

可以鼓励学生在校园里、教室里用英语打招呼、交流，可以制作一些精美的卡片，写上物品的英语名称贴在对应的物品上，利用后墙黑板的一部分空间，摘抄名人名句，比如：“an apple a day keeps the doctor away”，也可以给出一些发挥聪明才智的猜谜题、节奏明快的chant、幽默的英语小故事等。

如针对第二单元内容我设计了这样的环节，让学生根据课本上的chant自己改编一个新的chant，再选出一个大家认为最好的抄写在黑板上，这样，就培养了学生的创新能力。

小学生对这样有趣、奇妙的英语园地也情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的游戏活动。

二、充分利用课堂以外的英语资源，将英语学习向教室外延伸倡导的任务型教学途径的特点之一是：把课内的语言学习与社会的语言活动相结合。

因此，教师可结合教材内容，根据教学需要，充分利用电视、网络资源，布置课前或课后任务让学生完成，以课外任务促进课堂教学的延伸和拓展。

例如，教师可以向学生推荐一些合适的英语报刊读物，收听收看相关的英语广播电视节目，使学有余力的学生能够学到一些程度相当的课外知识，包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史，以拓宽视野、培养跨文化意识，使学生意识到从生活中学习英语是很快乐的，也是很有效的。

小学英语教学方案设计——闽教版第一册Unit 5《Families Lesson 9》一、教学设计说明1、基本理念《英语新课程标准》强调小学英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

与此同时着重培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

2、整体设计思路针对教材的特点和三年级学生的实际情况，我在设计本课的教学时以“立足基础、学以致用、激发兴趣、团结合作、树立信心、大胆尝试”为教学理念做了如下几点尝试：1）根据《英语新课程标准》和《儿童心理学》的相关理念，灵活处理教材，使之更加符合任教班级学生的学情。

2）利用多媒体直观生动的特点，积极激趣，引导创新，优化课堂教学。

3）利用教学卡片、挂图和英语磁带进行辅助教学。

4) 教唱英语歌曲和童谣培养学生的学习热情。

4）运用任务型的教学方式，通过丰富多彩的游戏,表演和操练活动，使学生在英语学习过程中快乐的体验真实的语言，同时创设空间，拓展思维，培养学生的兴趣和自主学习能力。

3、教学内容分析本节课——《Families Lesson 9 》，是小学三年级的Unit 5的第一堂新课。

本课所需课时为1课时，40分钟。

该课主要是通过培养学生英语听、说能力和动手能力，从而达到综合应用语言这一目的。

教师精心制作的多媒体教学软件，为学生提供了比课本更加生动、更加真实、更加丰富的资源，强有力的激发了学生的兴趣，与此同时也培养学生的观察能力和听说能力，使学生可以在生动有趣、轻松活泼的氛围中进行自主学习，进行自我创新能力的实践。

4、教学对象分析：英语对刚升入三年级的学生是一门崭新的课程，面对一个与自己母语完全不同的语音和符号倍感好奇,他们喜欢听,喜欢说, 喜欢唱,喜欢模仿和表演,这种强烈的求知欲使他们不怕失败不为害羞大胆实践,特别喜欢得到老师的鼓励和表扬.因此课堂的气氛很活跃,几乎人人都积极主动的参与到英语学习的活动中来。

如何创建高效小学英语课堂摘要推荐新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际。

英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙地使英语学习体现于生活之中,让学生乐于思考、乐于探究、乐于学习,从而向课堂的40分钟要效益。

本文通过开展小组合作学习,使学生间共同合作探讨,有效地增加学生的参与率,使学生在愉快地教学中达到得到更多的收获。

关键词激发兴趣合作学习正确引导《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”。

这要求英语课堂教学必须是情感的课堂,唤醒学生的学习欲望;是互动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生共同探讨。

只有生动的课堂才是高效的课堂,才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣。

创建高效小学英语课堂,全面提高小学英语教育教学质量,是我们每一位英语教师所肩负的重任。

针对如何构建高效课堂,结合自身教学实际,具体有以下几点做法和思考:一、认真备课教师备课,不仅要备教案还要备学生的学案。

根据自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案和学案,制定好教学计划,并不断地加以改善修改。

教师通过“活动单”的形式使学生明确每节课的学习目标和教师的教学过程,让学生通过“活动一”、“活动二”的方式明确课堂目标。

二、激发学生的兴趣爱好“兴趣是最好的老师”。

小学阶段英语学习是快乐的学习,要使每个学生都能参与课堂教学活动,老师就要营造热情高涨的英语学习气氛,充分调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,使学生愉快地进行学习。

(一)成功的“课前热身操”能很好地调动学生的学习热情,吸引学生的注意力,促使学生较快地投入到英语学习中去。

这个环节可采用的形式有很多:英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口令,等等。

效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动,这样的活动通过肢体语言的配合使用,能一下子抓住学生的注意力,降低学习英语的难度,有利于帮助学生消除紧张心理,从而帮助他们更好地理解并学习英语。

英语快乐教学法总结梁海艳小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生的年龄特点是好奇心强，活泼好动，如果采用传统的课堂教学方式，势必会减弱学生的学习兴趣，而“快乐教学”正是基于“快乐”的理念，充分调动师生的积极性，使教师乐教，学生乐学，在师生融洽合作的气氛中，使全体学生得到和谐全面的发展的教学，对提高学生英语学习兴趣起到了重要作用。

在小学英语课程的学习中,英语教师作为实施英语新课程的主体,应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中,变固定的模式为灵活的模式,变传统的教学方法为科学的教学方法,遵循学生的认知规律,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能,让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,陶冶学生的情操,发展学生的个性。

一、快乐地导入古人曰：“未见意趣，必不乐学。

”兴趣是激发学生进取的重要心理因素。

新课的导入要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲，为课堂教学营造良好的学习氛围。

导入新课的活动的内容要与学生的生活、学习密切相关，让学生能根据自己的实际情况来回答。

活动的形式要有趣并多样化，能让学生感受到其中的乐趣，从而积极参与。

所以，教师要与时俱进，关注时事，在设计活动时要认真钻研教材，把活动内容和课堂教学内容较好地衔接起来，为课堂教学的作铺垫。

1．歌谣导入法。

音乐可以陶冶性情，提高素养，激发兴趣，营造轻松愉快的学习气氛，是最受学生喜爱的活动形式之一。

如在<<What are you going to do ?>>时，一上课我就开始放歌曲，让学生迅速进入了英语学习的氛围中；歌谣有节奏有韵律，语言精练，富有动感，也深受学生喜爱。

2．谈话导入法。

英语作为一门工具语言，其最终目的是为了交际。

课堂开始时，我常采用free talk 开展师生问答或让学生间互相对话，这样既缓解了学生紧张情绪又培养了学生的说话能力。

3情景导入法。

直观的画面和真实的情景能给学生身临其境的感觉，情景导入的内容应与学生生活密切相关，唤起学生相关的生活经验和知识背景，让学生感到有话想说，有话能说。

《快乐英语》第二册Lesson 10 教学反思本课是小学《快乐英语》第二册Lesson 10,通过本课学习，学生基本掌握三单词，并能运用句型What color is your car? It’s black进行对话，锻炼了学生的语言交际能力。

在本课教学中笔者做到以下几点：1、以人为本，以趣教学。

课堂是属于学生的。

教师在课堂上应始终关注每位学生，让每位学生都参与到课堂每个环节中，在动中获得成功与快乐。

教师要把握儿童学习语言的规律，因势利导，利用一切积极因素设计有效的教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立正确学习目标，增强学生学习英语的信心。

根据小学生年龄特点、认知特点和心理特征，笔者在教学中注重联系学生生活实际创设相关情境，营造开放、和谐、轻松的教学活动，以不断变化教学形式吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，另外笔者利用食物图片、歌曲、课件引导学生在玩玩、说说、唱唱的游戏中学习新知识，有效激发学生探究新知识的兴趣，使学生始终处于积极和轻松的学习状态，体验到英语学习的趣味性和学习成功的喜悦。

2、复习巩固过程体现由易到难、循序渐进的原则。

本课自始至终体现由易到难、循序渐进的教学原则，注重旧知识重现和新知识复现。

本节课巩固和复习多种多样，充分调动了学生各种感官参与学习活动，每个教学环节环环相扣，难度由浅入深，层次分明。

既有趣味性，又有实效性。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习解决问题的能力和合作精神。

基于这一理念，我以“狐狸和乌鸦”的英文故事把学生带入课堂，以“听故事——学故事——表演故事”为主线，故事教学贯穿始终。

本课以歌曲教学为辅线，把本课的单词都编排在歌曲之中，朗朗上口，便于记忆。

在课中精心创设尽量真实的语言环境，如设计了多种语境，学生根据语境对话，说说你都能做什么。

开展“动手、游戏、抢答、比赛、唱歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。