六年级上册数学 位置与方向(二)(第1课时)-1教学设计 (人教版)

新人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向（二）》精品教案（详案）第1课时位置与方向（二）（1）教学内容：教材P19～20例1及“做一做”，完成教材P23～24“练习五”中第1～4题。

教学目标：1.在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。

2.经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。

3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。

教学重点：能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。

教学难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。

教学过程：一、谈话引入1.谈话引入。

师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？2.导入新课。

师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。

［板书课题：位置与方向（二）（1）］二、探究新知1.播放有关台风造成自然灾害的视频。

师：为了减少台风造成的危害，需要加强台风来临之前的预警。

这就是我们每天都看到或听到的天气预报。

看，关于台风的预报来了。

2.课件出示教材P19例1的主题图。

(1)教师播报，学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。

(2)交流汇报。

师：A市和台风中心的位置，谁作为观测点比较合适？为什么？【预设】A市。

便于观察，容易说方向。

3.交流确定台风中心具体位置的方法。

(1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。

(2)教师结合学生的汇报情况进行引导。

①师：东偏南30°是什么意思？【预设】东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。

根据学生的回答出示课件。

②师：你能说出蓝色线表示的方向吗？（出示课件）【预设】大部分学生能说出表示西偏南30°。

黄翠琳【教学内容】人教版六年级上册第二单元《位置与方向（二）》第1课时。

【教学分析】《位置与方向（二）》是人教版小学数学六年级上册第二单元的第一个重要内容。

在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛运用。

本节课是学生在已经掌握了上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置以及会用量角器测量角的基础上进行教学的。

为后面学习在图上确定某点的位置和描述并绘制路线图等奠定基础，在小学数学学习中起着承前启后的作用。

六年级的学生基本养成了合作学习的习惯，具备了一定的抽象思维能力、表达能力及较好的注意力，具有一定的生活经验，并且能够在教师的启发引导下完成“观察———探索———归纳———应用”这一完整的学习过程。

因而引导学生探索和总结归纳便成为组织学生学习的重要任务。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入观看经典的儿童故事“龟兔赛跑”的续集。

师：从故事中你们知道了什么？预设：小白兔输了比赛，是因为弄错了终点的位置与方向。

师：故事告诉我们这样的道理，掌握物体位置是非常有必要的。

（先让学生回忆并补齐方位图）师：请同学们带着小白兔的两个疑问：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？我们一起来学习新课《位置与方向（二）》。

【设计意图：通过龟兔赛跑续集的故事，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开做铺垫。

】二、合作探究，构建新知师：故事续集，小白兔输掉比赛后，并没有气馁。

而是认真反思自己，急忙返回起点，准备再来一场比赛。

瞧，这是这次比赛的赛场位置图，请看信息。

目前小白兔位于起点的东偏南30°方向、距起点600米的草地上，正以20米/分钟的速度沿直线向起点返回。

1.出示赛场方位图。

引导学生先观察、交流获取的信息，并完成“导学卡”。

（学生迅速找出以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向；以起点为观测点和图中小白兔的位置）2.理解方位。

（学生派代表汇报各组的学习情况，教师结合学生的汇报情况进行引导）师：东偏南30°是什么意思？追问：东偏南30°还可以怎样表示？预设：也可以说成南偏东60°。

《位置与方向（二）》教学设计广宁县第一小学刘金英教学内容：人教版六年级数学上册教科书19—21页的内容。

教学目标:1.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对与观测点的方向和距离；会根据一个相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；2. 使学生通过用方向、角度和距离来确定物体的位置，初步感受坐标法的思想。

3. 能够在具体情境中感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和自信。

教学重难点：重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教具准备：教学课件。

教学过程：一、温故而知新出示中国地图师：同学们知道地图是按什么方向绘制的吗？学生边说边演示：地图通常是按上北下南左西右东绘制的,刚好形成了一个十字坐标，分成了四个区域，第1域是西北方向，可以说成是西偏北或北偏西；第2区域是东北方向，可以说成是东偏北或北偏东；第三区域是西南方向，可以说成是西偏南或南偏西；第4是东南方向，可以说成是东偏南或南偏东。

二、探究新知同学们看过导弹发射吗？请看视频（导弹发射）。

同学们，要想精准的击中目标，必须要知道目标的位置与方向，这节课我们就来研究位置与方向（板书课题，齐读）。

同学们想不想进行一次这样的军事演练？这是我方阵地，这是目标，我们要向目标发起攻击，好，发射，击中了吗？为什么？（方向不对，板书方向）目标大概在我方阵地的什么方向上，好，再试一下，发射，击中了吗？为什么？大概方向对了，角度不够精准，那怎么能找到更精准的角度呢？我们可以用画十字方向标的方法，在哪里画？对，在我方阵地上画，把我方阵地看作观测点（板书：观测点，）画上横坐标，再画上纵坐标，十字坐标画完后可以根据上北下南左西右东标上方向，便于观察。

下面我们来研究应该怎么找角度，先做什么？（把我方阵地与目标用条线段连接起来，用什么工具测量角度？（量角器），把量角器放上去，0刻度线与东边重合，往北边看，多少度？（20度）说明目标在我方阵地的什么方向上？谁能用一句话完整的说一说。

六年级上册数学教案二_第1课时《位置与方向》人教新课标教案：六年级上册数学教案二_第1课时《位置与方向》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为六年级上册数学的《位置与方向》部分。

我们将学习如何用方向和距离来描述物体的位置，以及如何利用坐标系来确定物体的位置。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握用方向和距离来描述物体的位置的方法。

2. 学会利用坐标系来确定物体的位置。

3. 培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：用方向和距离来描述物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。

难点：理解坐标系的概念，并能够熟练运用坐标系来确定物体的位置。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、尺子、圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我带领学生进行一次户外实践活动。

学生分为两人一组，每组拿一张地图和指南针，按照地图上的方向和距离找到指定的地点。

通过这次活动，学生能够直观地理解方向和距离在描述物体位置中的作用。

2. 概念讲解：3. 例题讲解：我选取一些典型的例题，引导学生利用坐标系来确定物体的位置。

在讲解过程中，我注重让学生阐述自己的解题思路，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。

4. 随堂练习：我将设计一些练习题，让学生独立完成。

这些练习题将涵盖本节课所学的知识点，以巩固学生的学习成果。

5. 板书设计：板书设计如下：位置与方向用方向和距离描述物体位置利用坐标系确定物体位置六、作业设计作业题目：1. 根据给定的方向和距离，画出物体的位置。

2. 利用坐标系，确定给定物体的位置。

答案：1. 根据给定的方向和距离，画出物体的位置。

2. 利用坐标系，确定给定物体的位置。

七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我让学生谈谈自己的学习收获，并针对学生的反馈进行反思。

同时，我鼓励学生在日常生活中运用所学知识，以提高他们的实践能力。

对于学有余力的学生，我建议他们进一步研究坐标系在更复杂场景中的应用。

位置学习目标知识与技能能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

会在方格纸上用“数对”确定位置。

过程与方法通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念。

情感态度与价值观体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。

教学重点使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点在方格纸上用“数对”确定位置。

教具运用课件教学过程一、创设情境，生成问题。

1、介绍位置师：同学们，今天老师给你们介绍一个新朋友“海宝”（教师出示海宝的图片）。

他很想认识你们。

咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗？师：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。

（1）用“第几组第几座”描述。

（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。

2、谈话导入，揭示课题。

二、探索交流，解决问题。

1、教学例1（课件出示例1）（1）说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（2）想一想师：周明的位置在哪里？可以怎样说？（3）写一写请学生用自己喜欢的方式把周明的位置表示出来A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。

B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是周明的位置，大家表示的方法却各有不同。

虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。

你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？（5）探索用数据表示位置的方法。

结合已有的表示方法“第1列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。

A：明确说明：周明在第1列，第3行可以用（1，3）这样的一组数来表示。

B：学生尝试用这样的方法表示孙芳、李小冬、赵雪、王艳的位置。

要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；b 、根据数据再说一说在第几列第几行。

C 、总结方法师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？ 学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。

2023年人教版小学六年级数学上册优质课教案第2单元位置与方向（二）第1课时描述物体的位置【教学内容】教材第18页例1及相关内容。

【教学目标】1.结合具体情境，用相对于观测点的方向和距离描述平面上物体的位置。

2.在经历不断发现、提出问题，尝试分析、解决问题的过程中，逐步掌握确定准确位置的方法。

3.在实际应用中感受数学与生活的紧密联系。

【重点难点】重点：会用相对于观测点的方向和距离确定平面上物体的位置。

难点：能用较规范的语言准确地描述平面上物体的位置。

【教学过程】一、复习导入将下面的方位图补齐。

二、探究新知1.自学提示：自学教材第18页的内容，回答以下问题。

（1）东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（2）台风大约多少小时后到达A市？2.教学例1。

【课件出示教材第18页例1】（1）学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。

（2）交流确定台风中心具体位置的方法。

师：东偏南30°是什么意思？预设：东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。

师：如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。

（3）组织计算。

师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？（学生独立计算，组织交流。

）预设：600÷20＝30（时）3.课堂练习，强化新知。

完成教材第19页做一做。

（1）让学生独立进行测量、计算、填空。

（2）组织交流。

三、巩固运用1.完成教材第22页第1题。

学生先独立测量，然后组织交流。

2.完成教材第22页第2题。

（1）学生独立填空。

人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》教学设计一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版小学数学六年级上册的内容。

本单元的主要内容是让学生学会用方向和距离确定物体的位置，这是在学生已经掌握了用上下、前后、左右等方位词描述物体相对位置的基础上进行教学的。

通过本单元的学习，学生将进一步提高对空间观念的认识，为后续学习几何图形的位置关系等知识奠定基础。

教材在编排上注重结合实际情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握用方向和距离确定物体位置的方法。

教材首先通过台风中心位置的实例，引出用方向和距离确定位置的问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

接着，教材通过具体的图示和问题，引导学生逐步掌握确定位置的方法，并在练习中进行巩固和拓展。

二、教学目标1.知识与技能目标使学生学会用方向和距离确定物体的位置。

能够根据方向和距离在平面图上准确地表示出物体的位置。

培养学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。

2.过程与方法目标通过实际观察、操作、交流等活动，让学生经历用方向和距离确定物体位置的过程，体会数学与生活的密切联系。

引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。

3.情感态度与价值观目标培养学生的合作意识和团队精神，增强学生对数学学习的兴趣和信心。

让学生感受数学的实用性和科学性，培养学生的科学态度和创新精神。

三、教学重难点1.教学重点理解和掌握用方向和距离确定物体位置的方法。

能够根据方向和距离在平面图上准确地表示出物体的位置。

2.教学难点理解方向和距离的相对性。

运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备1.教师准备多媒体课件、教学挂图、量角器、直尺等。

准备一些与位置和方向有关的实际问题，供学生练习和讨论。

2.学生准备量角器、直尺、铅笔等学习用具。

预习教材内容，了解用方向和距离确定位置的基本方法。

五、教学策略1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的实际情境，如台风中心位置的问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生主动参与到学习中来。

2 位置与方向（二）【单元目标】学生认识了生活中的八个方向，能够用量角器量角与画角。

本单元综合应用已有的经验，用方向和距离比较准确地表示物体所在的位置，用方向和距离描述行走的路线。

【重点难点】编排3道例题和一个练习，把教学内容分成四段。

例1，理解新的方向词，用方向和距离讲述物体的位置；例2，根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置；例3，用方向和距离描述行走的路线；实践活动《实际测量》。

【教学指导】1.知道了物体所在的方向和距离，就能确定位置。

生活中用方向表示物体的位置不大精确，因为东北、东南、西北、西南的范围比较宽，而且仅有方向，没有距离。

用方向和距离比较准确地表示物体的位置，涉及了方位、角度、实际距离三个具体内容。

例1联系原有经验，台风登陆位于A市东偏南30°方向，距离A市600km的洋面上，正以20km/h的速度沿直线向A市移动。

（1）用角度准确表示方向。

这里的东偏南30°方向表示以A市为中心点，以中心点为端点的一条射线，台风中心是这条射线上的一个点。

因此，方向词的后面添上角的度数，才能准确描述物体所在的方向。

教学这个知识，不仅让学生学会如何表示方向，还要体会这样表示的好处。

（2）用距离准确表示位置。

根据图上距离1cm表示实际距离100km，用直尺画出6cm，代表台风的位置。

例1有序地安排三个知识点的教学，让学生逐步体会方向和距离能够确定位置。

2.在平面图上指出物体的位置。

例2根据物体所在的方向与距离，在平面图上标出它的位置。

这道例题里没有新的知识，只是理解“北偏西30°”方向200km处”和正北方300km 处的基础上画图。

画图通常分两步，先画出北偏西30°方向，再在这个方向上画出相应的点。

教材让学生先画图，再交流画的方法与体会。

（1）用量角器画射线。

“北偏西30°”是以A市为端点的一条射线的方向，应该画出这条射线。

画射线可以使用量角器，把表示A市的点作顶点，正北方向为角的一条边，偏西30°角的另一条边就是北偏西30°方向。

六年级上册数学教案二位置与方向(二)第1课时用方向和距离描述某个点的位置一、教学内容本节课将学习如何使用方向和距离来描述某个点在平面上的位置。

通过本节课的学习，学生将掌握方向与距离的概念，并能够灵活运用这些概念描述物体在平面上的位置。

二、教学目标1.了解方向与距离的概念，并能够准确描述某个点在平面上的位置。

2.掌握使用标准单位描述距离的方法，如米、千米等。

3.能够运用所学知识解决实际问题，如描述某个地点的具体位置等。

三、教学重点1.掌握方向和距离的概念。

2.能够用方向和距离描述某个点在平面上的位置。

四、教学设计1.导入：通过一个简单的案例引入，让学生从生活中找到方向和距离描述位置的例子。

2.概念讲解：简要介绍方向和距离的概念，引导学生理解这两个概念在描述位置时的重要性。

3.示例演练：设计几个简单的问题让学生在书面上描述某个点的位置，练习他们运用方向和距离的能力。

4.拓展练习：提供更多复杂的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，加深他们对方向和距离的理解。

5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，并展示学生在方向与距离描述中的进步和收获。

五、教学方法1.示例引导法：通过具体的例子引导学生理解方向和距离的概念。

2.经验分享法：让学生分享在生活中常见的方向和距离描述方式，激发学生的学习兴趣。

3.合作探究法：设计小组活动，让学生在小组中共同探讨、解决问题，培养学生合作学习的能力。

六、教学反馈1.课堂练习：收集学生在课堂练习中的表现，及时纠正错误，巩固所学知识。

2.作业布置：布置相关的作业，并注重作业的质量，通过作业检查学生对方向与距离的理解程度。

七、教学延伸1.拓展阅读：推荐相关的数学教辅书籍，让学生深入了解方向和距离的更多知识。

2.实践应用：设计更多实际案例，让学生将所学知识应用到日常生活中，提高学生的实践能力。

八、小结通过本节课的学习，学生将能够准确使用方向和距离描述某个点在平面上的位置，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

人教新课标六年级数学上2《位置与方向（二）》教案1一、教学目标1.知识与技能：能够根据不同的方向描述物体的位置关系，能够通过图形描述物体相对位置。

2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，提升学生解决问题的技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，鼓励学生勇于表达自己的观点。

二、教学重点与难点重点：1.掌握顺时针和逆时针的概念。

2.能够通过图形描述物体的相对位置关系。

### 难点：3.理解顺时针和逆时针的概念。

4.能够准确描述物体间的位置关系。

三、教学准备1.课件：PPT课件。

2.教具：方向标、图形卡片等。

3.素材：与方向相关的图片或实物。

四、教学过程一、导入1.利用课件展示一个方向标，引导学生讨论顺时针和逆时针的含义，使学生了解这两个概念的区别。

2.让学生围绕教室中的几个物体，描述它们相对位置关系。

二、新课讲解1.通过图形或实物展示不同物体的位置，引导学生理解位置的概念。

2.教师示范使用方向标描述物体的位置，让学生模仿操作。

三、练习与讨论1.给学生分发图形卡片，让他们根据要求摆放在指定的位置，相互讨论确认。

2.学生自主设计一些情境，描述物体的相对位置，进行小组讨论。

四、操练与拓展1.利用游戏或实验的方式，让学生进行更多的位置关系训练。

2.在课堂中增加一些更复杂的图形，让学生尝试描述更多变的相对位置。

五、作业布置1.布置绘制物体位置图的作业，要求学生用文字描述图中物体的位置关系。

2.鼓励学生观察生活中的实例，描述物体的位置，加深对位置与方向的理解。

六、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对于顺时针和逆时针的概念有了更清晰的认识，也了解了如何描述物体的相对位置关系，希望大家能在日常生活中多加练习，提升自己的观察和描述能力。

这是本教案的简要内容，希望能够帮助同学们更好地理解关于位置与方向的知识。

人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第1课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：理解简单的数学位置与方向概念，掌握使用文字和图形描述物体的位置和方向。

2.能力目标：培养学生观察、描述、比较物体位置与方向的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的积极态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握数学位置与方向的基本概念。

•理解如何使用文字和图形描述物体的位置和方向。

2. 教学难点•学生理解上一节所学内容，在实际问题中正确描述物体的位置和方向。

•帮助学生建立良好的数学思维，解决问题的能力。

三、教学准备1.教材：《人教版六年级上册数学》第二单元教材。

2.教具：小黑板、彩色粘贴纸、小纸盒等。

3.其他：教学课件、课堂活动设计、实例练习等。

四、教学过程第一步：导入新知识（10分钟）•让学生回顾上一节所学内容，巩固对位置与方向的基本概念。

•引入本节课要学习的内容，激发学生学习兴趣。

第二步：讲授新知识（20分钟）•介绍文字描述物体位置和方向的方法。

•通过实例演示，让学生理解并掌握如何描述物体的位置和方向。

第三步：操练与训练（30分钟）•设计一些实际情境问题，让学生动手实践，加深理解。

•分组活动，让学生互相交流，合作解决问题。

第四步：总结与作业（10分钟）•总结本节课所学内容，强化学生对知识点的记念。

•布置作业，巩固所学内容。

五、教学延伸•提供更多实际场景的问题，让学生继续进行位置与方向的练习。

•分层巩固训练，根据学生掌握情况进行不同难度的练习。

六、教学反思•思考本节课教学过程中的不足之处，及时调整教学方式。

•收集学生反馈意见，了解学生对本节课的学习感受，以便更好地进行下节课教学准备。

以上是本节课的教学设计方案，希本能够有效帮助学生学习和掌握基本的数学位置与方向概念。

人教新课标六年级数学上2《位置与方向（二）》教学设计1一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，培养学生利用空间观念解决实际问题的能力。

教材通过生活实例引入经纬网的概念，引导学生认识经纬线及其度数，进而学会利用经纬网确定位置。

本节课的内容是学生空间观念发展的一个重要阶段，也为今后学习地理知识打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和地理知识，对于位置和方向的概念有初步的认识。

但是，对于经纬网的具体运用和利用经纬网确定位置的方法还需要进一步学习和掌握。

此外，学生的学习兴趣和生活经验各不相同，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握经纬网的概念，认识经纬线及其度数，学会利用经纬网确定任意点的位置。

2.过程与方法目标：通过生活实例和实践活动，培养学生的空间观念和实际问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习地理知识的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：经纬网的概念，经纬线的度数，利用经纬网确定位置的方法。

2.难点：经纬网在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入经纬网的概念，让学生在真实情境中感受和理解经纬网的作用。

2.实践活动法：引导学生动手操作，如绘制经纬网、确定位置等，增强学生的实践能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关的生活实例和图片，制作PPT。

2.教学工具：黑板、粉笔、地球仪、卡片等。

3.学具：每组准备一张地球仪和一套经纬网卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅世界地图，引导学生观察和讨论地球上的位置和方向。

最新人教版小学六年级上册数学《位置与方向(二)》教学设计一、教学目标(1)知识与技能目标：学生能够根据方向和距离确定物体的相对位置，能在图上准确地绘制出物体的位置，例如在校园平面图中准确标记出教学楼、操场等设施相对于校门的位置，误差不超过5%。

(2)过程与方法目标：通过观察、测量、绘图等活动，提高学生的空间思维能力和动手操作能力，如小组合作绘制学校周边地图时，能合理运用所学知识准确表达各地点位置关系。

(3)情感态度与价值观目标：让学生感受数学在生活中的广泛应用，培养学生对数学的兴趣和解决实际问题的信心。

在实际生活中，如去陌生地方寻找目的地时能主动运用所学知识。

二、教学重难点(1)教学重点：掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能准确描述简单的路线图。

就像在城市地图中，准确说出从家到学校的行走路线。

(2)教学难点：理解方向与距离对确定物体位置的作用，以及在不同观测点下物体位置的相对性。

例如在海上航行场景中，理解不同船只相对位置的变化。

三、教学方法在本课程中，我将采用情境教学法和游戏教学法。

情境教学法：我会创设一个寻宝的情境。

假设教室是一个大的寻宝地图，在教室的不同角落放置一些小“宝藏”，每个宝藏的位置都需要用位置与方向的知识来描述。

例如，宝藏在教室东北角，距离窗户3米远的地方。

我会先给学生描述宝藏的位置，让他们根据描述去寻找。

在这个过程中，学生能直观地感受到位置与方向的概念在实际中的运用。

然后再让学生自己描述宝藏的位置，互相交换寻找。

游戏教学法：玩“方向指挥官”的游戏。

将学生分成小组，每个小组选出一名“指挥官”。

我会在教室前方的黑板上画一个简单的坐标图，然后给指挥官一个目标点的位置描述，如在坐标(3,5)的位置，指挥官要指挥小组成员通过前后左右的移动到达目标点。

这个游戏能让学生在欢乐的氛围中熟练掌握位置与方向的判断，提高他们的空间思维能力。

四、教学过程(一)导入同学们，今天老师要给大家讲一个超级有趣的寻宝游戏故事。

六年级上册数学教学设计《位置与方向第1课时》人教版一. 教材分析《位置与方向》是小学六年级上册数学的一个重要内容，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，培养学生的空间观念。

本课时教材通过具体的情境，引导学生认识东、南、西、北四个基本方向，学会使用这些方向来确定物体的位置。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对生活中的方向和位置有所了解。

但部分学生可能对方向的概念和确定位置的方法还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，掌握方向和位置的概念。

三. 教学目标1.让学生认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这些方向来确定物体的位置。

2.培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：认识四个基本方向，学会用方向来确定物体的位置。

2.难点：灵活运用方向和距离来确定物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受方向和位置的关系。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，实际体验确定位置的过程。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。

六. 教学准备1.教具准备：地球仪、卡片、PPT等。

2.学具准备：每人一个地球仪，每组一份卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向标记。

提问：“你们知道地球上的四个基本方向吗？”让学生回答，教师总结并板书。

2.呈现（10分钟）教师出示一组卡片，卡片上分别有一个物体和四个方向箭头。

让学生尝试根据箭头指示的方向，找出物体的位置。

教师引导学生观察并思考，如何根据方向来确定物体的位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动。

每组分发一份卡片，让学生根据卡片上的方向箭头，实际操作地球仪，确定物体的位置。

2《位置与方向（二）1》（教案）六年级上册数学人教版今天，我要为大家分享的是六年级上册数学人教版《位置与方向（二）1》的教学内容。

一、教学内容我们使用的教材是六年级上册的《数学》人教版，本节课的教学内容主要集中在第107页至第109页。

这部分内容主要介绍了利用经纬度来确定地球表面任何一个地点的位置，以及利用地图上的方向辨别方法来判定物体之间的相对位置。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用经纬度确定位置的方法，以及利用地图上的方向辨别物体之间的相对位置。

同时，培养学生的空间观念和观察能力，提高他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用经纬度确定位置的方法，以及利用地图上的方向辨别物体之间的相对位置。

难点则是如何让学生理解并运用经纬度来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了中国地图和世界地图各一张，以及一些关于经纬度的教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：我先向学生们展示了中国地图和世界地图，引导他们观察并说出一些城市的名称和位置。

2. 新课导入：接着，我向学生们介绍经纬度的概念，解释经纬度是如何用来确定地球表面任何一个地点的位置。

3. 讲解与演示：我利用教具和学具，向学生们演示如何利用经纬度确定位置，并让他们亲自动手操作，加深理解。

4. 练习与巩固：我设计了一些练习题，让学生们运用所学的知识，判断给定的地点的经纬度。

5. 方向辨别：我向学生们介绍地图上的方向辨别方法，让他们判断物体之间的相对位置。

6. 应用拓展：我给学生提出一些实际问题，让他们运用所学的知识解决。

六、板书设计本节课的板书设计主要包括经纬度的概念、经纬度的表示方法，以及地图上的方向辨别方法。

七、作业设计1. 请学生们运用所学的知识，绘制一张自己房间的平面图，并标明各个家具的位置。

答案：略2. 请学生们利用互联网查找一个城市的经纬度信息，并简要介绍这个城市。

新课标人教版六年级数学上册位置与方向（二）第1课时认识位置与方向公开课教案二、位置与方向(二)第1课时认识位置与方向1．结合具体的情境，使学生体验用角度和距离确定物体位置的方法和必要性，学会用度数和距离确定物体位置。

2．能根据位置、方向的描述，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

3．培养学生的动手操作能力、合作探究的意识和能力。

重点：掌握用角度、距离描述位置和方向的方法。

难点：使学生知道如何根据方向和距离，在平面示意图中标出物体的位置。

多媒体课件。

一、引入新课1．同学们知道什么是台风吗？台风中心是什么？为什么人们会对台风进行预测呢？我国的哪些地方会发生台风？学生自由发言。

2．出示示意图。

百货大楼南晶大厦逍遥广场汽车站电影院火车站中心小学和润商厦站前药店百花酒店地铁站(1)在示意图上，我们能看出火车站周围的主要服务设施。

如果以火车站为观测点，你能说出这些服务设施所在的方向吗？(2)南晶大厦、汽车站都在火车站的西方，但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的位置和方向才能更准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。

(3)师：现实生活中，人们经常用“东偏北30°”“北偏西40°”这些语言来描述它们所处的位置，那么这些语言是什么含义，它们是怎么描述位置和方向的，今天这节课我们就一起来学习。

(板书课题)二、探索新知1．教学课本第19页例1。

(1)出示课件：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A 市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

出示教材第19页的示意图，以A市为中心(观测点)，按照上北下南左西右东的原则标明方向，在离A市东偏南30°方向上，按照一定的比例尺确定距离A市600km的台风中心。

(2)理解方位。

①师：东偏南30°是什么意思？学生交流后，教师指出东偏南30°表示以A市为观测点，A市的正东方向偏向正南方向30度角的方向，也可以理解为它所表示的方向在正东、正南方向之间，且与正东方向夹角为30°。

人教版六年级数学上册《位置与方向二》教案（教学设计）
人教版六年级数学上册《位置与方向二》教案（教学设计）
人教版六年级数学上册《位置与方向二》教案（教学设计）
人教版六年级数学上册《位置与方向二》教案（教学设计）
人教版六年级数学上册《位置与方向二》教案（教学设计）
一、回忆梳理。

第二单元都学了哪些知识？
四人小组讨论，交流。

1、小组交流。

2、汇报：展示学生所写的，并引导学生说板书。

描述物体的位置
确定物体的位置
位置与方向
物体位置的相对性
描述及绘制路线图
确定物体的位置要先确定观测点，再确定方向，最后确定距离。

二、典型例题。

1、根据任意方向和距离确定物体的位置。

分析问题：
A岛在偏的方向上，距离是千米；
B岛在偏的方向上，距离是千米。

2、根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

在我潜水艇西偏北35°方
向上，约1500处发现一艘
船只。

3、以不同的地点为观测点判断方向——位置
4、师：用你喜欢的游乐项目设计一个“开心游乐园”好吗？并。

小学数学人教版六年级上册第二单元位置与方向（二）教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学课件：利用方格纸正确表示列与行。

多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于 A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）、图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。

（3）互相讨论方法。

4、完成21页中的做一做。

1）你是怎样做的?2）集体订正。

三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。

四、作业布置。

❷位置与方向(二)第1课时描述物体位置【教学内容】教材第19、20211及相应的“做一做”。

【教学目标】1．学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2．学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力。

3．了解确定位置知识在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

【教学重点】学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

【教学难点】理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。

一、游戏导入。

1．游戏：找找我在哪？游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根据老师指定的同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。

师：请根据老师指定的同学的位置，快速定位第几行和第几列。

请根据老师报的行和列快速确定同学，并说出他的名字。

小结：怎样才能快速地确定位置呢？如果只告诉你们行或者列，你能快速找到确定的位置吗？2．在()里填出八个方向。

二、探究交流。

1．出示教材第19页例1情境图。

教师介绍平面图上常用的四个方向。

出示方位图：以A市为中心的坐标轴。

分别为东、南、西、北四个方向。

目前台风中心位于A市东偏南30°方向。

东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？指名一名学生上台用三角尺来尝试解决问题，其他学生观察，并及时反馈。

2．揭示课题。

看来单单知道了方向和角度还不能准确地确定台风中心的位置，那怎样才能准确地确定台风中心的位置呢？大家开动脑筋想一想，还需要知道什么？(距离)今天我们学习怎样描述物体位置。

(板书课题：确定物体位置)3．动手操作。

再看第二个条件“距离A市600km的海洋面上”。

现在我们可以怎样描述台风的位置了？(台风中心在A市东偏南30°方向，距离是600km)提示：以A市为起点向A市东偏南30°的方向画射线，画至600km处。

学生在已有方位图的基础上，以图上1cm代表实际距离100km的比例尺在图中画出台风中心的位置。

4．解决问题。

台风正以2021/时的速度沿直线向A市移动，大约多少小时后到达A市？请两位学生上台板演，其余学生订正。