2016年6月公共卫生学院研究生思想舆情报告

随着互联网在全球范围内的飞速发展，网络媒体已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器。

如果学生教师的意见和建议得不到重视或延误解决，就可能在网上形成炒作，个体情绪可能传染到群体，演变为群体的不满情绪，激化矛盾，爆发形成网络舆情。

自十六大起，党中央始终非常重视舆情研究工作。

高校作为党的理论研究和思想教育基地，有必要探索一条畅通民意，密切党群关系，维护稳定化解风险的重要机制。

高校大学生是网民中对社会热点现象反映最为活跃，最为积极，最为敏感的重要群体，极易通过互联网对一些社会焦点和热点问题表达自己的看法,形成网络舆情的重要主体。

2003年出版由王来华主编的《舆情研究概论》，我国第一部从理论方法和实践上对舆情问题进行系统综合探讨的专著，标志着我国舆情研究基础理论框架的初步确立。

陈月生在《群体性突发事件与舆情》一书中，全面系统分析群体性突发事件发生机制、应急机制与预防机制。

刘毅2007年出版的《网络舆情研究概论》专门对网络舆情进行了研究，对网络舆情的形成与变动，网络舆情及政府电子治理等问题理论实践做了探讨。

另外，国内政治法律学者关于信访，尤其是高校信访方面研究也为课题研究提供了重要的理论基础。

其中从密切党群关系角度认识新形势下的信访工作，更有直接借鉴价值。

在这样的背景下，我组提出了“通过网络舆情调研分析，加强高校维稳工作”这一创新课题。

自课题立项以来，针对课题的相关研究就已经着手进行。

首先全组成员以沈阳大学学生为主要调查对象，通过网络问卷调查和走访问卷调查等多种形式进行分析整理，运用专业数据分析软件将调查结果直观形象的展示出来。

以此来分析研究课题的相关问题。

下面我们将详细介绍该该项课题的相关调查结果。

该问题设置旨在调查目前大学生每天的上网时间，通过对比发现，网络和大学生的生活已经密不可分，其中有40.8%的大学生认为自己每天的上网时间已经达到1-3小时，根据2011年我国网民平均每周上网时长统计分析，我国网民每周上网时间为18.7小时，与我们小组调查统计的数据基本持平。

尊敬的校领导、老师们：我是XX学院XX专业XX年级的XX，针对近期在舆情报告工作中出现的失误，我深感愧疚，特此递交此检讨书，以表达我诚挚的悔过和改正的决心。

一、检讨内容1. 失误概述：在最近的一次舆情报告工作中，由于我（此处填写具体失误，如：未能及时收集信息、信息处理不准确、报告内容缺失、报告格式不规范等），导致舆情报告未能达到预期效果，影响了学校对舆情状况的及时掌握和应对。

2. 错误原因：- 工作态度不端正：对舆情报告工作的重要性认识不足，没有认真对待每一份报告。

- 业务能力不足：对舆情报告的相关知识和技巧掌握不够，导致工作效果不佳。

- 时间管理不当：未能合理安排时间，导致工作拖延。

3. 后果分析：- 影响了学校的舆论监控和应对策略。

- 降低了舆情报告的时效性和准确性。

- 给学校造成了不良的社会影响。

二、悔过态度我深刻认识到自己的错误给学校带来的不良影响，对此我深感抱歉。

我愿意接受学校的批评和处分，并积极采取措施进行改正。

三、改正措施1. 加强学习：我将认真学习舆情报告的相关知识和技巧，提高自己的业务能力。

2. 端正态度：对待工作认真负责，提高工作积极性和主动性。

3. 时间管理：合理安排时间，确保舆情报告的及时性和准确性。

4. 持续改进：定期反思工作，不断改进工作方法，提高工作效率。

四、承诺与期望我承诺将认真执行以上改正措施，争取在今后的工作中不再出现类似错误。

同时，我也期望学校能给予我改正错误的机会，让我有机会弥补过失，为学校的发展贡献自己的力量。

敬请校领导和老师们给予批评和指导，我将虚心接受，并努力改进。

检讨人：[姓名]班级：[班级]专业：[专业]年级：[年级]日期：[年月日]。

疾控中心舆情研判报告范文XXX报告题目：疾控中心舆情研判报告报告日期：XXXX年X月X日一、引言疾控中心作为政府公共卫生体系的重要组成部分，其职责是为公众提供及时、准确、科学的健康信息和服务。

然而，近年来，由于各种原因，疾控中心在舆情方面面临着诸多挑战。

本次报告将对疾控中心近期的舆情情况进行梳理和分析，以期为今后的工作提供参考和借鉴。

二、舆情分析1.热点事件：近期，某地发生了一起食品安全事件，涉事企业被媒体广泛报道。

事件发生后，疾控中心迅速介入调查，并及时发布了相关防控措施和警示信息，得到了公众的认可和支持。

2.负面舆情：另一方面，疾控中心也面临着一些负面舆情的挑战。

例如，一些公众对疾控中心的某些工作方式和程序存在质疑和不满，认为其工作效率低下、服务态度不佳等。

此外，一些媒体对疾控中心的报道也存在夸大或不实的情况，给疾控中心带来了不必要的困扰。

三、原因分析1.工作方式：部分疾控中心在工作中存在流程繁琐、沟通不畅等问题，导致工作效率低下。

此外，部分工作人员对新技术和新知识的掌握不够，影响了工作效果。

2.宣传力度：疾控中心在宣传方面也存在不足。

部分公众对疾控中心的工作内容和职责不够了解，导致信任度不高。

疾控中心应加强宣传力度，提高公众认知度。

四、建议措施1.优化工作流程：疾控中心应积极优化工作流程，简化不必要的环节，提高工作效率。

同时，加强内部沟通，确保信息畅通，提高协同作战能力。

2.加强培训：疾控中心应加强工作人员的培训，提高其专业素质和技术水平，使其能够更好地为公众提供服务。

3.加强宣传：疾控中心应加强宣传力度，通过多种渠道向公众普及疾病预防知识，提高公众对疾控中心的认知度和信任度。

4.建立舆情监测机制：疾控中心应建立舆情监测机制，及时发现和处理负面舆情，维护疾控中心的形象和声誉。

五、结语疾控中心在公共卫生工作中发挥着重要的作用，其形象和声誉直接关系到公众的健康和安全。

因此，疾控中心应积极应对舆情挑战，加强自身建设，提高服务质量，为公众提供更加科学、准确、及时、有效的健康信息和服务。

浙大宁波理工学院 李 渊 全琴琴摘 要：高校作为宣传、培育和发展大学生全面健康发展的重要阵地，是意识形态工作的前沿。

突发公共卫生事件时高校要发挥思想教育功能，做好舆情引导，能够有效过滤和筛选不良信息，提升广大师生危机意识，减少师生群体的负面情绪，增强广大师生的精神动力，形成应对突发公卫事件的精神力量。

2020年，新冠疫情暴发，高校应及时掌握学生思想动态，健全思想引领工作机制，引导在校大学生理性应对疫情，引领凝聚广大青年落实各项疫情防控措施；制订突发公卫事件舆情应对方案，建立网络舆情应对工作机制，为疫情防控常态化舆论引导提供有力支撑。

关键词：公共卫生事件；高校思想教育；舆情引导中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）19-0063-03 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.19.029突发公共卫生事件引起的网络舆论，是指突发事件发生前后网络空间中传播的公众态度、情感、观点、意见等的集合。

随着疫情阻击战的展开，民众的个人心理普遍处于应激的忧虑和恐惧状态，研究表明担忧程度随受教育程度升高而增强，受本科教育的人有79.7%表示担忧。

疫情暴发后，社交媒体成为疫情信息的主要传播渠道，官方媒体信任度高于民间渠道。

在疫情期间，社交媒体——微信和微博成为“90后”“00后”在校大学生了解新型冠状病毒肺炎疫情最主要的渠道。

受疫情防控措施影响的疫区相关人群、易感人群、普通公众由于工作和生活受到不同程度的影响，通常会有恐慌、过度焦虑、烦躁等心理反应，部分人群会反复在网络上查看关于疫情的信息，出现过度洗手和防护甚至惊恐发作的现象。

高校作为人群聚集地，大学生是一群特殊的人群，具有容易接受新事物、获取信息渠道多、社交媒体活跃度高等特点，“大学生”身份对社会的其他成员有着重要的示范、引领作用，该群体极易通过互联网对一些社会焦点和热点问题表达自己的看法。

做好大学生的价值引领与思想引导工作，开展多种渠道、多种方式的有关疫情知识和政府及学校防治联防联控措施的宣传教育，正确引导舆论关系着突发事件本身的解决，舆论的科学引导，形成了自上而下的正面舆论，对疫情防控和校园稳定等工作起着至关重要的作用。

学生心理健康相关话题舆情分析报告近年来，学生的心理健康问题越来越受到社会的关注。

许多网民呼吁关注学生心理健康，认为这不仅是一个重要的教育问题，也是一个需要社会各方面共同参与解决的问题。

学生心理健康问题的严重性不容忽视。

由于学习压力、家庭环境、社会环境等多方面因素的影响，许多学生存在不同程度的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。

这些问题不仅影响了学生的身心健康，也对其学习、生活和人际关系产生了不良影响。

因此，关注学生心理健康问题，刻不容缓。

一、趋势变化从8月16日至11月15日，全网有关“学生心理健康”的舆情一直是各大社交平台舆论热点。

究其原因，主要是对于学生心理健康问题的研究成果、学生学业压力的增加、校园霸凌事件以及社交媒体的普及等使得这一话题的舆情热度一直保持在较高水平。

1、学术界对于心理健康问题的关注度提高，推动了心理健康教育的普及和推广。

近年来，学术界对于心理健康问题的研究不断深入，研究者们通过各种研究方法，探讨心理健康问题的本质、原因和解决方法，并且提出了一些心理健康教育方案。

这些研究成果的推广和应用，为学生心理健康问题的解决提供了有力的支持。

2、学业压力的增加，校园霸凌等导致学生心理负担加重，学生心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点。

3、社交媒体的普及，使得学生心理健康问题更容易被发现和讨论，引发社会共鸣。

社交媒体的普及，使得人们可以更加方便地分享自己的想法和感受，也更容易发现他人的问题和困难。

学生心理健康问题在社交媒体上得到广泛讨论，引发了社会的共鸣和关注。

二、各地学生心理健康相关宣传方向近年来，各地针对学生心理健康教育、宣传的会议和政策逐渐增多，旨在加强心理健康教育、提高师生心理健康素质。

教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》的通知，根据互联网舆情监测分析软件蚁坊鹰眼速读网系统的分析，各地教育部门对于学生心理健康教育的宣传、指导主要集中在以下几个方面:1、加强心理健康教育各地教育部门纷纷出台相关意见，强调加强心理健康教育的重要性。

舆情报告(最新10篇)舆情报告篇一学校是人群高度密集的场所，学生是有关传染病易感人群之一。

为进一步加强传染病预防与控制工作，有效预防与控制传染病在学校的发生和蔓延，确保学生身心健康，维护正常的教育教学秩序，特制订学校传染病预防工作计划：一、加强领导、落实责任要充分认识加强学校卫生安全工作的重要性、紧迫性和长期性；进一步强化学校传染病防控工作的责任意识，加强组织领导，明确工作职责，密切配合卫生等部门，制定、完善和落实相应的传染病预防与控制工作预案，确保学校师生身心健康，努力把传染病预防与控制工作抓紧、抓好、抓实、抓出成效。

从而将学校卫生防疫工作落到实处。

二、认真监控，及时报告疫情信息建立和落实晨检制度，加强对学生健康状况的监测。

晨检工作应在学校传染病疫情报告人的指导下，由班主任或副班主任对早晨到校的每个学生进行观察、询问，及时了解学生出勤、健康状况；发现学生有传染病早期症状者(例如发热、全身疼痛、头痛、呕吐、咳嗽等)以及可疑传染病患者(请病假的学生应查明病因)，及时报告兼职卫生保健教师和学校传染病疫情报告人进行排查，以确保做到早发现，早报告。

班主任要利用晨会课、健教课时间，有针对性地对学生进行健康教育，同时要教育学生，进行自我观察，如有发热、全身疼痛、头痛、呕吐、咳嗽等身体不适时，要及时告诉家长或老师，以确保早发现、早治疗。

学校传染病疫情的报告人，负责学校传染病的监控与报告工作。

学校传染病疫情报告人要与班主任加强沟通，及时了解学生的出勤、健康情况，一旦发现传染病病人或疑似传染病人，应在第一时间向校长室及区级疾病预防控制中心报告，同时向上级教育主管部门报告。

报告内容应包括：发病时间、发病地点、发病人数、主要症状、密切接触者、已采取的措施等。

防止瞒报、漏报、缓报现象发生。

三、采取有效措施，及时控制疫情学校除做好传染病疫情报告以外，要按照xxx门的要求，对患病学生采取隔离治疗等措施，将疫情控制在萌芽状态；如发生暴发疫情或新病例持续不断等情况，要根据卫生疾控部门提出的疫情控制措施，经区局同意，在一定范围内采取必要的措施，避免人群集聚的大型室内活动，严防疫情扩散。

舆情处置情况报告（最新6篇）舆情报告篇一根据《xxx传染病防治法》及xxxxxx令《突发公共卫生事件与传染病疫情监测信息报告管理办法》及《人禽流感疫情报告管理方案》等相关规定，特制定《传染病疫情报告管理制度》,希望相关科室严格遵照执行。

1、建立健全医院各科室疫情报告管理组织，发挥疫情报告管理组织的职责。

2、各科医生在医疗诊治中如发现甲类传染病鼠疫、霍乱及乙类传染病中的传染性非典型性肺炎、人感染高致病性禽流感、炭疽中的肺炭疽、脊髓灰质炎、白喉、流行性出血热的患者、病原携带者或疑似患者，立即报告感染办公室、医务处，填写传染病卡片由传染病疫报告员4小时内通过传染病疫情监测信息系统进行报告。

对其他乙类传染病及病原携带者应于12小时内通过传染病疫情监测信息系统瞄行报告。

对丙类传染病于24小时内通过传染病疫情监测信息系统进行报告。

4、各科建立的门诊工作日志登记及传染病本要保存三年。

5、各科由传染病监控员检查门诊医师工作日志及病区患者出入院登记本是否填写齐全，传染病是否漏报、迟报。

7、定期对全院工作人员、就诊患者进行传染病的防治宣育。

定期对全院医护人员进行传染病知识的培训。

对新毕业、新调入及进修人员进行上岗培训，考核合格后方可上岗。

8、传染病管理人员，每日要对全院传染病报卡进行登审核，当日立即报出，最迟不得超过24小时。

每月对全院门诊医师工作日志、患者出入院登记、病历、处方等进行检查，检查检验科工作记录及放射科传染病登记本，杜绝传染病迟报、漏报等现象。

9、如发现传染病漏报l例要扣罚当事人当月奖金50元，传染病登记不认真或迟报疫情者，予以通报批评。

10、感染办公室要对传染病情报告工作进行检查，定期向相关科室、部门反馈情况，改进工作。

舆情报告篇二幼儿园传染病疫情报告管理制度为了及时有效地遏制传染病的发生和蔓延，保障师生的身体健康和生命安全，根据《xxx 传染病防治法》和《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范》的要求，特制定南金幼儿园传染病疫情报告制度。

自2015年9月新学期开学以来,随着江苏、广东、黑龙江等多个省份“塑胶跑道”个案接连不断被曝光,“塑胶跑道”舆情密集迸发,且逐渐扩大为全国性的话题。

“塑胶跑道”事件系公共环保卫生事件,公共卫生是重大的社会问题,相关事件的发生往往严重威胁人民群众的身体健康和生命安全,同时随着网络等新媒体的发展和普及,信息的散播速度快,易产生社会恐慌,所带来的严重影响已不仅仅局限于个体或某一地区,事关社会的稳定。

[1]因此,政府如何及时有效地监测和把握舆情规律,从而正确地引导人们的行为,科学地应对和处置公共卫生事件,对于缓解社会恐慌情绪、平息公众舆论乃至社会的稳定都具有重要意义。

一、江苏“塑胶跑道”事件舆情的五个阶段2015年12月25日,笔者通过谷歌以“塑胶跑道”为关键词进行检索,找到约406,000条结果;以“江苏塑胶跑道”为关键词进行检索,找到约337,000条结果,约占“塑胶跑道”总检索结果的83%。

可见,在此次“塑胶跑道”舆情事件中,江苏作为舆情发源地是网络媒体关注的重点。

通过对网络及媒体对“江苏塑胶跑道”关注报道的分析,发现该事件舆情的发展、演变大概历经了以下几个时期。

(一)舆情萌芽期:2015年9月中下旬,苏州市相城区元和小学塑胶跑道“引燃”舆情2015年9月9日上午,苏州市相城区元和小学出现多名学生流鼻血的情况,家长怀疑可能跟学校新建的塑胶跑道的刺激性气味有关,并将此事向澎湃新闻进行反映。

9月11日,澎湃新闻最早就此事件刊发相关报道,该报道在刊发两日内被数十家媒体进行转载,至此此事正式进入公众视野。

9月18日,凤凰网等媒体对该小学塑胶跑道事件的新进展进行了报道。

报道称,该校抽样检测结果显示,有些教室空气中甲醛含量已经接近临界限制。

因为此事在网络上已有一定的关注度,检测结果一经曝出加之各媒体转载报道不断,瞬间“引燃”了“塑胶跑道”事件舆情。

(二)舆情发酵期:2015年10月中旬,苏州、无锡、南京、常州四地多校被曝出塑胶跑道问题,舆情不断升级2015年10月12日,江苏新闻广播(FM93.7)以《有毒的塑胶跑道———校园“隐形杀手”独家调查》为题播发了苏州、无锡、南京、常州等地塑胶跑道被疑毒害学生健康的报道,报道从多个方面分析了问题塑胶跑道进入校园的原因,多家媒体的转载和跟踪报道使得事件的传播范围进一步扩大,引发网民热议。

调研报告：重大公共卫生事件网络舆情治理现状及建议基于新型冠状病毒肺炎疫情现实背景，作者在厘定网络舆情概念及其治理内涵的基础上，深入剖析了富媒体背景下我国在重大公共卫生事件网络舆情治理中存在的问题，提出提升网络舆情治理能力要以深化网络舆情治理理论为前提、健全网络舆情法治建设为基础、完善网络舆情治理机制为关键、强化网络舆情治理手段为重点、塑造服务商社会责任感为保障、提升网络用户信息素养为根本。

21世纪以来，全球突发公共卫生事件频发，由此引发的网络舆情严重威胁国家安全和社会稳定大局。

自经历2003年SARS疫情后，我国调整优化网络舆情治理流程、机制和方法，逐步建立了舆情应对管理体系。

但其中隐藏的短板以及富媒体时代催生的舆情治理新问题，在此次新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情中被暴露出来。

网络舆情治理是国家治理能力现代化的重要组成部分，其成败不仅关乎舆情事件处理本身，也对政府形象和公信力造成强烈冲击，并可能危害国家安全与社会和谐稳定。

本研究在厘定网络舆情概念及其治理内涵的基础上，以新冠肺炎疫情为例总结了重大公共卫生事件网络舆情治理中存在的问题，最后提出富媒体时代重大公共卫生事件网络舆情治理的长效对策建议。

一、网络舆情及其治理内涵网络舆情是社会舆论的一种表现形式，是指民众在网络空间内对政府管理以及其他社会公共事务所持有的多种情绪、意愿、态度和意见交错的总和。

在现实中人们很少关心社会舆论的正面影响，真正关心的是负面舆论影响的破坏力。

因此，“舆情”一词往往是指对社会、政治、经济等活动造成不良影响的公众舆论情形和态势。

随着基于互联网平台的新媒体迅速发展，舆论阵地逐渐从线下转到线上。

据中国互联网络信息中心第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2020年12月，我国网民规模已达9.89亿人，手机网民达9.86亿人，互联网普及率达70.4%，网络成为首当其冲的社会舆论阵地。

从2010年开始，国外学者将突发公共卫生事件网络舆情的研究平台，由传统网络环境向各类新兴的在线社交平台进行转移。

尊敬的校领导、各位老师：您好！我是XX年级XX班的学生，近日，我负责撰写了一份学生舆情报告，但由于我在撰写过程中存在诸多不足，导致报告存在不少问题，未能准确反映学生心声，特此向您们表示诚挚的歉意，并写下此检讨书，以表达我对自己工作失误的反思和改进的决心。

一、检讨原因1. 对舆情关注不够。

在撰写报告前，我没有充分关注和了解学生的日常生活、学习状态以及他们对学校各项工作的意见和建议，导致报告内容不够全面。

2. 分析问题不够深入。

在分析问题时，我没有从学生的角度出发，深入挖掘问题的根源，对问题的分析不够透彻，未能提出有针对性的建议。

3. 语言表达不够准确。

在撰写报告时，我未能准确运用专业术语，导致报告内容不够严谨，容易引起误解。

4. 格式不规范。

在撰写报告过程中，我没有严格按照学校要求的格式进行排版，影响了报告的整体质量。

二、改进措施1. 提高自身素质。

在今后的工作中，我将加强学习，提高自己的政治觉悟和业务能力，努力成为一名合格的学生舆情报告撰写者。

2. 关注学生动态。

在撰写报告前，我将主动关注学生的日常生活、学习状态，深入了解他们的需求和困难，确保报告内容的全面性。

3. 深入分析问题。

在分析问题时，我将从学生的角度出发，深入挖掘问题的根源，提出切实可行的解决方案。

4. 严谨语言表达。

在撰写报告时，我将注重语言表达的准确性，确保报告内容的专业性和严谨性。

5. 规范格式。

在撰写报告过程中，我将严格按照学校要求的格式进行排版，提高报告的整体质量。

三、总结此次学生舆情报告撰写工作中的失误，使我深刻认识到自己在工作中还存在诸多不足。

在今后的工作中，我将认真吸取教训，不断提高自己的工作水平，为学校的发展贡献自己的力量。

再次为我的失误向您们表示诚挚的歉意，并恳请给予我改正错误的机会。

敬请领导、老师批评指正！此致敬礼！学生：（签名）年月日。