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小学英语冀教版六年级上册全册教案(精编版)第一课教学目标- 掌握单词和短语：apple, banana, orange, watermelon, lemon, grape, cake- 能够正确朗读并运用这些单词和短语进行句子构建教学步骤1. 自我介绍和课堂秩序安排（5分钟）2. 导入新课：通过展示和发放水果图片来引入新单词（10分钟）3. 词汇研究和巩固：教授和练新单词（15分钟）4. 句型运用：通过示范句子和问答形式来运用新单词（15分钟）5. 练与巩固：使用课本和练册上的相关练进行巩固（10分钟）6. 温故知新：快速复前面学过的单词和短语（5分钟）7. 课堂总结和作业布置（5分钟）第二课教学目标- 掌握单词和短语：cat, dog, fish, bird, rabbit, turtle- 能够正确朗读并运用这些单词和短语进行句子构建教学步骤1. 复前一课学过的水果单词（5分钟）2. 导入新课：通过展示和发放动物图片来引入新单词（10分钟）3. 词汇研究和巩固：教授和练新单词（15分钟）4. 句型运用：通过示范句子和问答形式来运用新单词（15分钟）5. 练与巩固：使用课本和练册上的相关练进行巩固（10分钟）6. 温故知新：快速复前面学过的单词和短语（5分钟）7. 课堂总结和作业布置（5分钟）（继续按照此格式编写其他课程内容）Please note that the content provided is just a template and does not include the actual lesson plans. You can use the format and structure provided to create detailed lesson plans for each lesson in the textbook.。
冀教版六年级上册Lesson 12 Be Safe on the Way一、教学分析1.学生分析教学对象是六年级第一学期的学生，经过前面的学习和积累，他们已经有了基本的英语语言积累，但也开始出现两级分化的趋势，有些学生甚至对阅读产生恐惧心理。
因此教师需鼓励并引导学生发展阅读策略，培养略读、寻读等阅读策略；增强小组合作意识，通过共同完成任务，降低阅读难度，增强学生自信心；在教学中设计不同层级的问题和活动增强他们的课堂活动参与意识，鼓励每一位学生发言，让每一个孩子都能体验英语学习的成功和快乐。
2. 教材分析本单元的题目是“School in Canada”，讲授了李明到加拿大以后走进学校学习的情况。
单元围绕李明来到Jenny的学校的学习生活展开。
本节故事课“Be Safe on the Way”是单元内容的拓展和延伸。
讲述Sam，Al，Oba和Neva几个学生在开学的第一天等校车时探讨如何保证上学路上的安全，在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的频度副词，提高了阅读技能，更重要的是学生在运用英语语言读懂故事、思考在上学的路上如何保证自身的安全的过程中体会到语言学习的乐趣，增强安全意识，提升英语学习的自信心。
二、教学目标分析1. 知识与技能目标：（1）学生能根据图片和文字理解故事大意。
（2）学生能朗读故事，做到语音正确，语气达意。
（3）学生能借助实物教具等，将故事表演出来。
（4）学生能尝试通过本节课的学习思考如何做一名好学生，并利用本单元所学习的频度副词练习写作。
2.学习策略目标：（1）引导学生在阅读和学习中逐渐培养略读、寻读、预测等阅读策略。
（2）通过小组合作，增强学生合作意识，发展学生的基本学习策略。
（3）在教学中引入评价机制，发展学生的自我调控策略。
3.情感态度目标：故在讨论理解事的过程中增强孩子们对道路交通安全的自我保护意识。
三、教学重难点分析教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。
冀教版六年级上册Lesson 24：Maddy's Christmas教学分析1.学生分析本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们已掌握了一定的英语阅读能力，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的阅读策略，提高阅读能力，激发学习兴趣，提高学习效率。
2. 教材分析本单元的题目是“Christmas”，重点讲授有关圣诞节的传统和基本词汇。
单元围绕着Li Ming, Danny和Jenny的家人共度圣诞节展开。
本课是单元的一节故事课，故事内容关于Maddy的圣诞节，放在单元结束的部分，作为这一单元的巩固和补充，帮助学生内化新知识点，培养学生的英语阅读兴趣和初步的阅读能力。
教学目标分析1. 知识与技能目标：（1）能够利用上下文、插图以及已有的知识和理解故事内容和细节信息；（2）教师激发学生使用阅读策略和阅读方法的意识；（3）促进学生思维能力的发展。
例如：对故事内容的推测能力、小组合作能力等；（4）培养学生对故事结尾进行改写的能力。
2. 学习策略目标：(1) 帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生对故事推测、理解能力的发展。
(2) 通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。
3. 情感态度目标：在讨论理解故事的过程中增强学生对家人关爱的意识。
教学重难点分析教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容。
教学难点：学生能借助图片、提示词等帮助复述故事。
教学准备头饰教学过程设计Step 1：Warm-up (5分钟)1.Greeting.2.Sing a song “We wish you a Merry Christmas.”【设计意图】：歌曲激发了学生学习的热情和为圣诞节这个话题的谈论做了铺垫。
3.BrainstormingT: What do you know about Christmas? When is Christmas? Do you like Christmas? What do you do at Christmas?【设计意图】：通过头脑风暴，激活学生已有的关于Christmas的知识，把学生的注意力引向故事话题，为理解故事内容作好铺垫。
Lesson 26 Christmas Cards导学案教学要求学生学习要求：1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读和“问题生成单”、“问题训练单”。
教学目标知识目标：能听懂，会读本课课文技能目标：熟练的向他人问时间。
情感态度价值观：激发学生进行英语交流的兴趣。
重点难点四会词汇：yesterday, tomorrow, today, card, be going to 区分一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种时态。
教学方法采用以下教学方法：激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法教学准备录音机 , 多媒体课件教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望学生行为一、激情导入，感知新课2分钟创设兴趣情境1、板书课题2、出示《问题生成单》1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态二、自主合作，品味文本10分钟创设解决问题情境1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论三、展示交流，规范指导15分钟创设展示与表演情境1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升10分钟创设训练情境1、下发《问题训练——评价单》2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
五、总结概括，情感升华3分钟创设总结情境1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书Lesson 26 Christmas CardsYesterday I _______. Today I__. Tomorrow I am_______.walked walk going to walkate eat going to eat ………教学反思：Lesson 27：Christmas Gifts导学案教学要求学生学习要求：1、要求学生课前预习。
Lesson 20:Looking at Photos教学内容Lesson 20：Looking at Photos教学目标理解并熟练朗读课文，体会说话人的感情，同时注意语调的正确掌握单词“find”及过去式“found”并用于情境中。
掌握本课时的重点句型“I/He wanted to...”并结合自己积累的单词进行创造性地应用。
提高看图对话的能力，实现由读到说的转变。
通过和伙伴间的交流，使学生更懂得珍惜友谊、关心朋友。
重点难点重点：掌握本课单词并运用所积累的单词叙述身边的事情。
难点：在掌握单词的基础上，会用一般过去时表述已经发生的事情。
案例一导学案自读课文第一部分，找出下列单词或词组并熟练朗读。
get ready to next week go home talk to Teach sb to dofeel happy on the playground仔细阅读课文，找出动词的过去式并写下来。
________________________________________________________________________________________________________________观看课文情景图，试着翻译下列句子，并尽可能会读。
I’m getting ready to go home next week._________________________________________________________I found these photos._________________________________________________________Danny wanted to play basketball with a ping-pong ball!_________________________________________________________Here is a photo of you._________________________________________________________Then I taught him to play ping-pong but he hit his hand.__________________________________________________________Do you remember?__________________________________________________________探究学习你能写出下列单词的过去式吗？teach________ are________ is_______ say_______ find________ 根据课文内容回答下列问题。
本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
在单元中，属于承上而启下的教学内容。
冀教版六年级上册Lesson 21: Christmas Cards一、教学分析1、教材分析：本课是一节写作与语篇综合课，本单元的主题是李明在加拿大和朋友一起度过圣诞节，了解西方的圣诞节。
本课的主要内容是了解圣诞节的知识、制作圣诞卡和复习将来时“be going to〞。
学生对于西方的节日很感兴趣，因此教师要通过让学生制作圣诞卡片、尝试写等各种活动来调动学生高涨的学习热情。
2、学生分析：六年级的学生有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题，这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。
二、教学目标1、知识与技能目标：〔1〕学生能认读、理解并运用以下句型：Are you ready to send a card to…2、情感态度目标:〔1〕让学生更多地了解西方的节日，比拟西方的节日与中国的有哪些异同点。
〔2〕培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。
三、教学重难点1、重点：〔1〕学生能认读、理解并运用以下句型：Are you ready to send a card to…〔2〕学生能够熟练运用句型Let’s find a card with________ on it.2、难点：学生能正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种时态进行圣诞卡片的书写。
冀教版小学六年级上册英语Lesson 《7On the School Bu导s学案学习目标（1）能够会写、会用下列词汇:umbrella，Ms.，driver。
（2）能理解并灵活运用频度副词always, often, sometimes, neve等r 词汇（3）能理解并正确运用句子：Do you always go to school by b?us学习重点1.能够会写、会用umbrella，Ms.，driver2. 理解并灵活运用频度副词always, often, sometimes, neve等r 词汇。
3.会用Do you always⋯.提问并作答。
学习难点：利用频度副词，使用一般疑问句进行问答。
一、自主学习（一）自读课本20 页第一部分1.找出自己不会读或读不准的词句。
用记号笔标出。
2.听录音，小声跟读，更正自己在预习中不会读或读不准的词句。
注意单词umbrella，Ms.，drive r 的读音。
3.练一练（见课本21 页第三题第1 小题）（二）自读课本20 页第二部分1.变一变（变成第三人称单数）ride__________ walk __________ go__________2.译一译on a rainy day______________ walk to school__________________ride my bike_______________ far from__________________go to school_______________ by bus __________________3.我会归纳（请同学们归纳之前学过的动词词组）例如：do my homework_ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________二、合作探究频度副词我会区分：always _______ often_______ sometimes_______ never_______答一答Does Jenny always go to school by bus? （课文中找一找,主语是第三人称哦！）__________________________________________________________三、展示交流(见课本21 页第三题第 2 小题)小组成员运用句型“D o you always have breakfast? ”Yes./No ,I⋯.采访自己的同伴并完成句子。
精品文档 用心整理 资料来源于网络 仅供免费交流使用 冀教版 六年级上册 Lesson 20: Christmas Tree
一、教学分析 1、教材分析： 本课是一节语篇与写作综合课，本单元的主题是李明在加拿大，和朋友一起度过圣诞节。主要讲述了李明来到加拿大学习英语，并和Jenny一家住在一起，接触了加拿大的饮食文化、学校教育以及民族风情。本课介绍了一般过去时、一般现在时与一般将来时三种时态以及如何装饰圣诞树。 2、学生分析： 六年级的孩子们有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题，这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。 二、教学目标 1、知识与技能目标： （1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow, then, put up. （2）学生能认读、理解并运用下列句子：Let’s put up a Christmas tree. 2、情感态度目标: （1）让学生认识到中西方文化的不同，尊重不同民族的风俗文化，激发学生学习英语的兴趣。 （2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。 三、教学重难点 1、重点： （1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow, then, put up. （2）能够熟练地运用三种时态向他人提问并描述某人昨天做了哪些事情；今天做什么事情；明天打算做什么事情。 2、难点： 让学生理解并能运用所学熟练地描述不同的时态以及动手装饰圣诞树，并说出过程则是教学难点。 精品文档 用心整理 资料来源于网络 仅供免费交流使用 四、教学准备 表格、Flash光盘、投影 五、教学过程：
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Warming up （5 minutes） Greeting and Revision 1、Greeting Hello! How are you? What’s the date today? What’s the date yesterday? 2、Free talk What do you often do? What does he/she often do? What did you do yesterday? What did he/she do yesterday? 1、学生回答问题。 2、学生在对话中复习已学过的一般现在时态和一般过去时。 以Free talk形式进入英语学习。此环节旨在激发学生的学习兴趣，让学生在最短的时间内进入到英语课堂教学状态中来。
Step2 Presentation and
1、导入文本新知 (1) Listen and answer T: Class, do you want to know something about our friends ? Now let’s listen and try to answer. 教师播放音频。 a. What does Danny/Mrs. Smith/ Mr. Wood often do? b. What did Danny/Mrs. Smith/ Mr. Wood do yesterday? 教授过去式buy-bought
1、学生听音找出答案。 2、学生回答老师问题。 3、复习一般过去时态，掌握不规则变化的动词过去式。 直接进入文本，对人物进行提问，由于一般过去时动词过去式学生以前接触过，以旧引新，降低了学习的难度。 精品文档 用心整理 资料来源于网络 仅供免费交流使用 Practice (25 minutes) bring-brought
2、学习一般将来时 (1) 教授单词tomorrow Today is December 24th. Tomorrow is December 25th. 教师带读新单词 (2) 结构：be going to do T:I am going to play ping-pong/buy gifts.. tomorrow. What are you going to do？ S：I am going to_________. T: What is he/she going to do tomorrow? S: He/ She is going to ______. 总结一般将来时态结构be going to do.语法渗透。 (3) Exercise PPT出示三种时态动词的变化,对三种时态的动词变化加以巩固。e.g.: walked-walk- be going to walk 1、学习单词与一般将来时。 2、根据老师的提问回答问题。 3、对三种时态的动词变化加以练习巩固。 4、对一般将来时进行句型练习。 通过老师问答使学生理解掌握一般将来时，先仿照例子来说，在自己描述，练习有梯度，遵循语言的学习规律。经过填空练习与句型操练，学生巩固了新知，为口语操练时语言的输出打好基础。 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 Let’s find the differences. (4) Practice 出示各种人物的图片，给出时间 yesterday ,today , tomorrow,让学生用三种时态描述图上内容，如：He /She /They ______ yesterday. He /She ______ s/They_______ today. He is/She is/They are going to _____ tomorrow. 3、听录音学文本 (1) Listen to the questions : a : What is Danny going to do? b: What is Mrs. Smith going to do? c: What is Mr. Wood going to do? (2) Discuss in pairs. (3) Ask the students answer the questions .
1. 学生听录音，捕捉老师所提问题信息。 2. 学生根据录音内容进行讨论并回答问题。 带着问题听读课文，增强学生注意力，使学生更好掌握本课一般将来时态的重点。
4、Let’s put up a Christmas tree. (1) 新授短语put up T: Yesterday Jenny’s father bought a Christmas tree .These are Christmas things. What is she going to do ? 1、学生学习新单词、短语。 2、会分步骤表达如何装饰圣诞树。 3、小组合作通过观看flash视频，使学生了解装饰圣诞树的过程。然后引导学生们用英文讲述程。 通过读，使学生进一步加深理解。 精品文档 用心整理 资料来源于网络 仅供免费交流使用 S: She is going to put the Christmas things on the tree. T: Yes. She is going to put up the Christmas tree. 学生跟读句子。 (2) 新授单词then T: How to put up the tree? Now let’s watch the flash. 观看flash后PPT 出示圣诞树图片，分步展示如何装饰圣诞树,引导学生分步骤描述。 First, I am going to_____. Then I am going to_____. 带读单词与句子。 It’s done. It’s _________. (3) 分角色朗读课文。
分角色朗读表演课文。
Step3 Production （8 minutes） 5、Draw and Write (1) Draw yourself 老师提供课文第二部分Let’s do it 中的图片与例句，让学生仿照来写并画出自画头像与所做事情。 Yesterday I___________. Tomorrow I __________. (2) Ask and draw your friend. T: let’s make a chart by ourselves, what did your 学生进行小组活动。 1、完成表格，用句子表达自己昨天和明天所做的事情。 2、采访自己的同学。 3、完成表格。
通过用一般过去时与一般将来时句型描述自己生活，使每一位学生都敢于张口说。努力实现英语口语的生活化，交际化。以小组合作互相提问的形式，培养学生的合作意识和用英语交流的习惯 精品文档 用心整理 资料来源于网络 仅供免费交流使用 friend do yesterday, and what is he/she going to do, try to fill in your chart with your friend. You can leave your seat and ask, then write them down. Yesterday he/she________. Tomorrow he/she_______. (3) Show and read your chart.
Step4 Class Closing （2 minutes） Homework: 采访家人与朋友，用英语询问昨天做过什么、明天将要做什么，制作出表格记录下来。 学生将课上所学知识延伸到课外。运用本课的词汇、短语、句型进行综合性的语言操练。 作业的布置是为了本节课的复习与延伸，通过与好朋友家人用学过的句型询问交流，对于新知识是一个很好的巩固过程。
六、板书设计: Lesson 20: Christmas Tree What did you do yesterday? I brought… I bought… What are you going to do tomorrow? I am going to __________.(do) I’m
