作业 第8讲 运动和力

运动和力教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）一、知识与技能1、物体不受力时怎样运动——保持匀速直线运动或静止状态（1）牛顿第一运动定律：一切物体在没有受外力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态（又叫惯性定律）（2）惯性：物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性惯性是物体本身具有的一种性质与物体是否受力、运动状态如何无关2、物体受平衡力时怎样运动——保持匀速直线运动状态或静止状态二力平衡条件：同体、等值、反向、共线3、物体受非平衡力时怎样运动——改变运动状态（1）同一直线上两个力的合成：（2）物体运动状态是否改变的判断方法：a、受力分析（看是否受非平衡力作用）；b、运动状态分析（看运动的快慢和方向是否改变）4．会应用惯性知识解释惯性现象会应用二力平衡的知识分析实际问题．5、通过对本单元知识的系统复习培养学生的归纳概括能力和应用物理知识解决实际问题的能力．二、过程与方法归纳法：通过对本章知识的归纳总结体验知识内容之间的联系系统复习本章知识．引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析锻炼学生分析问题解决问题的能力．三、情感、态度与价值观通过学生对所学知识的概括和总结养成良好的学习习惯．培养学生热爱科学的品质将科学知识应用于生活的意识．教材分析重点牛顿第一定律、惯性的理解、二力平衡的条件、物体受非平衡力的运动情况难点惯性现象的解释及二力平衡条件的应用、非平衡力下的物体怎样运动教学准备多媒体课件．教学过程新授1、合力（1）如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同那么这个力就叫做那几个力的合力（2）、同一直线上二力的合成①同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的大小之和方向跟这两个力的方向相同②同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差方向跟较大的那个力的方向相同2物体不受力时的运动（1）牛顿第一定律①内容：一切物体在没有受到外力作用的时候总保持静止状态或匀速直线运动状态②牛顿第一定律揭示了力不是维持物体运动的原因而是改变物体运动状态的原因③牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上通过进一步的科学推理概括出来的我们周围的物体都受到这个力或那个力的作用因此不可能用实验来直接证明这一定律（2）惯性：物体保持运动状态不变的性质①一切物体在任何时候、任何情况下都具有惯性；②物体的惯性的大小只取决于物体的质量；③惯性不是力3、物体受平衡力时的运动（1）力的平衡物体在受到几个力作用时如果保持静止状态或匀速直线运动状态则这几个力平衡（2）二力平衡的条件作用在同一物体上的两个力如果大小相等方向相反并且作用在同一直线上这两个力就彼此平衡（3）物体在平衡力作用下物体保持匀速直线运动状态或静止状态4、物体受非平衡力时的运动（1）非平衡力：物体受一个力或受两个或两个以上力但这些力不满足平衡条件这些力叫非平衡力（2）物体在非平衡力作用下运动状态发生改变（运动快慢的改变、运动方向的改变）①合力方向与速度方向相同物体加速运动；②合力方向与速度方向相反物体减速运动；③合力方向与速度方向夹角在0度与180度之间物体做曲线运动二、知识网络（学生总结：物体运动和力之间的关系）三、例题解析例1 ．如图在某建筑工地上用起重机吊起某物体若物体的重力大小为G在下列几种情况中试比较起重机的钢丝绳对物体的拉力F与物体重力G大小关系①物体在空中静止不动②物体以0.5m/s速度匀速上升③物体以1m/s速度匀速上升④物体以2m/s速度匀速下降⑤物体加速上升⑥物体加速下降（学生思考、讨论、发表见解）[点拨]物体只有不受力或受平衡力作用时才处于静止或做匀速直线运动而所吊物体受到重力G和拉力F的作用在第①种情况物体保持静止在第②③④种情况物体都是匀速直线运动所以前四种物体受平衡力作用F=G第⑤种情况由于物体加速上升故物体受到合力的方向与运动方向相同；即向上所以F>G第⑥种情况物体加速下降物体受合力方向应向下所以G>F.解答：①F=G ②F=G ③F=G ④F=G ⑤ F>G ⑥ F<G例2小梅坐在行驶的火车里她前面的茶几上放着一只熟鸡蛋突然她发现鸡蛋向车行方向滚去小梅迷惑不解并没有什么力来推鸡蛋它为什么向前滚呢？请你向她解释原因（学生思考、讨论、发表见解）[点拨]本题考察学生对物体具有惯性性质的理解以及运用惯性知识分析物理现象的能力解答惯性现象的步骤一般是：（1）物体原来的运动情况如何（运动或静止）（2）物体的一部分突然受力后运动状态的改变（3）物体的另一部分由于惯性仍保持原来的运动状态（4）结果解答：鸡蛋原来随列车一首道运动列车突然减速鸡蛋却由于惯性继续保持原有的速度向前运动而向火车行进方向滚去例3、小华在超市用20N的力推着装货物的车子做匀速直匀速直线运动 F合=F′+f=45N 线运动突然发现前面有一个小孩挡住去路于是改用25N向后的拉力；这时车子减速向前运动求此时车子所受合力大小（学生思考、讨论、发表见解）[点拨] 此题考查力和物体运动状态之间的关系首先已知物体运动状态判断受力情况若物体保持匀速直线运动或静止状态则物体一定受平衡力或不受力本题可判断车子在水平方向受到摩擦力与推力是二力平衡f=F=20N;其次判断车子运动状态改变时的受力情况（F′=25N f=20N且F′与f的运动方向相同）最后求合力大小解答：F合=F′+f=45N四、练习题1．让足球和铅球都静止在地面上足球轻轻一踢就能运动起来但要使铅球运动起来却不那么容易．针对以上情景请你提出一个值得探究的问题：____________________________________________________________.2．重50N的物体悬挂在气球的下方匀速上升物体受到的合力大小为________N 当悬绳突然断裂后物体会继续向上运动一段距离这是因为________________.3．如图所示滑轮的摩擦力不计弹簧测力计的示数为4．关于力和运动的关系下列说法中正确的是（)A．力是维持物体运动的原因B．只要有力作用在物体上物体就一定运动C．没有力作用在物体上物体就慢慢停下来D．物体运动状态改变时一定受到了力的作用5．作用在一个物体上的两个力分别为F 1＝3N, F2＝5N并且这两个力在同一直线上则F1与F2的合力（ )A．一定是8N B．一定是2N C．可能是3N或5N D．可能是2N 或8N6．如图所示一个小孩沿水平的方向用力推静止在水平地面上的小汽车但小汽车仍保持静止则（)A．小孩对车的推力大于车受到的阻力B．小孩对车的推力等于车受到的阻力C．小孩对车的推力小于车受到的阻力D．小孩对车的推力与车受到的阻力大小关系不能确定五、方法指导与教材延伸1、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力如果大小相等方向相反且又在同一直线这两个力为平衡力在具体问题上要着重区分作用力与反作用力以免混淆.区分的根本在于作用力与反作用力分别作用于两个物体两平衡力是作用于同一物体的.2、正确理解惯性的概念（1）物体所具有的保持其运动状态不变的性质叫做惯性惯性是物体所具有的一种基本属性一切物体在任何情况下都具有惯性（2）惯性与惯性定律不同二者不可混淆（3）惯性不是力力是物体对物体的作用力是物体间相互作用产生的力有三要素而惯性与外界条件无关惯性只有大小物体惯性的大小跟它的质量有关质量大的物体惯性大3、物体受到两个互相平衡的力的作用将保持静止状态或保持匀速直线运动状态物体在平衡力作用下究竟静止还是匀速直线运动由原来的起始状态决定4、力不是运动的原因力是改变物体运动状态的原因作业评估与检测。

运动和力(讲义)一、考点分析考点一：力1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

力的性质：(1) 物质性：力不能脱离物体(施力、受力物体)而存在 (2) 相互性：物体间力的作用是 ____________ ；一个物体是施力物体的同时也是受力物体；相互作用力：A 对B 的力与B 对A 的力。

力的三要素： 、_力的作用效果：使物体发生注：重力属于万有引力，但不是万有引力，万有引力一般只在 两个质量巨大的物体之间讨论。

6. 弹力的定义：山于物体发生____________ 而产生的力。

大小：在弹性限度内，物体的弹性形变量越大，弹力越大。

7. 弹簧测力汁：(1) 原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与 (2) 使用方法：“看” : _______ 、 _______:调令；“测”：所测力的方向要与弹簧轴线方向一致； “读”:读数二挂钩所受拉力。

靠近哪条刻度线就读对应的值，不估读。

考点二：运动和力的关系1. 力是 _____ 物体运动状态的原因；而不是维持物体运动状态的原因。

2. 牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持________ 状态或 _________________ 状态O3. ________________________________ 惯性：一切物体都有保持 ____________________________________ 不变的性质。

注：惯性是所有物体都具有的一种 _______ , 不是；2. 3. 4.5. 重力的定义：山于 _____ 大小： ________ :方向： _____ 物体的运动状态。

_而使物体受到的力。

:作用点： __________ O成正比。

±2-34 -52- 3-惯性的大小只与物体的_______ 有关；惯性的大小表征了物体保持原来运动状态的能力大小；或者说改变物体运动状态的难易程度。

惯性的利用与防范：利用有益惯性，防范有害惯性。

第八章《运动和力》课程标准的要求：1、能通过常见的物理现象了解弹力、重力和摩擦力，认识力的作用效果。

2、会用弹簧测力计测量力的大小3、能用示意图描述力的三要素4、了解力的作用的相互性5、知道势能的初步概念全章概述：这一章是力学的开篇，学生在已经有了机械运动和物质属性等知识作为基础，本章学生将学习自然界中最常见的力——重力、弹力和摩擦力，进而归纳出力的一般性概念以及测量、描述力的方法，并直接为第九章和第十章及杠杆和其他一些简单机械、机械功的内容学习打下基础。

力是一个比较抽象的概念。

通过本章的学习，学生应理解力的初步概念，认识力的三要素，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，这些知识是物理学中的基本知识，是学习力学知识的基础。

学情分析：本章的知识跟生活和生产有密切联系，学生也有这方面的感性认识，教学中要注重训练以实验为手段，探索自然奥秘的科学方法，注意联系实际把知识讲活，要多举实例，让学生分析。

可以结合所学的知识进行小实验、小制作、小发明，培养他们运用知识的能力，发展他们的创造精神。

课时建议本章共分4节，建议7课时第一节力弹力1课时第二节重力力的示意图1课时第三节摩擦力1课时第四节力的作用是相互的1课时复习和总结1课时检测及评讲2课时在摩擦问题中，要注意静摩擦与滑动摩擦的区别．对于静摩擦，运用力的平衡知识来分析它的大小．对于滑动摩擦，运用压力和粗糙程度这两个因素来分析它的大小。

2．对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象物体的受力分析是个难点，物体受的力也就是外界对它的作用力。

地面附近的物体，肯定要受到重力(地球的作用)，其次再分析与它接触的物体对它所施加的力，如拉力、支持力、摩擦力等．静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反，滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答简答题时要答在点子上。

第八章运动和力8．1.1 牛顿第一定律【学习目标】1．记住牛顿第一定律内容。

2．实验探究阻力对物体运动的影响，理解力跟物体运动的关系。

重点难点：阻力对物体运动的影响，牛顿第一定律。

学习内容：牛顿第一定律学习指导：请认真阅读P16－P17内容。

特别是P17演示实验，然后完成下面问题，比谁自学能力强，自学效率高，记住牛顿第一定律内容。

【自学检测】1．阻力对小车运动的影响通过滑行距离反映出来。

2．小车受到的阻力大，滑行的距离小，小车受到的阻力小，滑行的距离大。

3．如何使小车受到大小不同的阻力？答：让小车在粗糙程度不同的表面上运动。

4．比较大小不同的阻力对小车速度的影响，每次对小车的速度有什么要求？答：让小车到达平面上时的速度相同。

5．如何控制每次小车到达不同平面上的速度相等？答：让同一小车从同一斜面的同一高度滑下(“三同”)。

6．如何判断阻力对小车速度变化影响的大小呢？答：比较小车在平面上运动的距离远近。

7．需要什么器材？答：用刻度尺测量。

【合作探究】教师巡视指导一、牛顿第一定律1．观看演示实验(或视频)后完成下表第1次到第3次的表格。

表面材料2.由前三次实验可得出：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。

3．进一步进行推理：如果运动的小车(没受推力)在水平面上不受阻力，它将以不变的速度永远运动下去。

结论：物体的运动不需要(填“需要”“或不需要”)用力来维持。

4．放置在水平桌面上的粉笔盒在水平方向上没有受到力的作用，在桌面上保持静止状态。

5．英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

这就是著名的牛顿第一定律。

【精讲点拔】解读牛顿第一定律如下：“一切物体”：是指宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体。

可见牛顿第一定律是自然界中的普遍规律；“没有受到力的作用”：是定律成立的条件，这是一种理想情况；“时候”：强调了“没有受到力的作用”与“保持匀速直线运动或静止状态”是瞬时对应的关系。

《运动和力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《运动和力》学情分析1．学生的年龄特点和认知特点八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。

通过八年级上册及下册第七章物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。

初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。

并且具备了一定的生活体验，如熟了的苹果要落向地面，等有关事例，但并不明白其中的道理。

2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能学生应具备一定的生活体验，学会生活与物理知识的联系，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。

3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。

本节课是节复习课，采取青岛初中“整—分—合—补—测”以及“小循环，快反馈”的典型的复习课的模式，先提取出整章的知识框架，然后再分开复习，并辅以及时的反馈练习，逐一击破，学生轻轻松松的掌握知识。

最后再进行达标检测，提高学生的重视程度，高效简洁。

第八章《运动和力》教材分析本章教材在结构上环环相扣，从力的作用效果可以改变物体的运动状态，这一实际问题认识阻力对物体运动的影响，通过实验推理:由不受力时物体运动状态不变，得出“牛顿第一定律”，然后进一步认识到物体有惯性这一客观事实。

1.有利于探究活动的开展。

比如“探究二力平衡的条件”时，教材先提出问题，又给出具体的操作步骤，对于八年级学生来说减小了实验探究的难度。

2.教材的编写符合学生的知识基础，心理特点和认知规律。

在前面学习力的作用效果的基础上，第一节编排了牛顿第一定律，而第二节二力平衡又是牛顿第一定律的延续，第三节“测量滑动摩擦力的大小”与“研究影响滑动摩擦力大小的因素”又用到二力平衡知识，这样编排便于学生建构知识，提高能力。

我个人认为这部分内容的编排人教版的教材要好于沪科版，沪科版把摩擦力放到了二力平衡之前来学习，不便于学生建构知识。