大学生心理教育之二

二三阶段分别是大学生心理健康教育自20世纪80年代起我国高校大学生心理健康教育就已出现，但只是针对已出现心理疾病的学生进行咨询治疗，对于大学生日常及普遍性心理倾向关注甚少。

大学生健康教育分为三个阶段分别是：预防教育、解决心理问题、治疗心理疾病。

第一阶段预防教育：全面针对高校大学生进行心理素质、潜能开发等进行培养教育；第二阶段解决心理问题：对高校大学生进行普遍性心理问题辅导、咨询，消除其心理障碍；第三阶段治疗心理疾病：其主要针对已出现心理疾病的大学生进行针对性的诊断治疗。

以往传统大学生心理健康教育方式以第二阶段解决心理问题为重心，其重点是解决已出现心理疾病的学生进行治疗性咨询，对于大学生心理走向关注甚微，因此对高校大学生心理疾病埋下隐患。

2023年大学生心理健康教育第二章青年特点与发展心理2023年大学生心理健康教育第二章青年特点与发展心理人的发展是指人类身心的生长和变化就好比一条蜿蜒的长河，时而激起奔腾的波涛，时而静静地流逝。

人的发展也会有起有伏，有激流勇进，有平静流淌;循环往复，循规变化。

作为一名大学生，我们有必要去了解自身的发展，只有了解了自身发展的特点及其规律，才能健康成长。

心理的发展，就是我们人格的发展，只有健康的人格发展，才能塑造出健康的自我成长。

在这一章，我们将引用心理学家艾里克森对一生心理发展的阶段划分，为大家介绍各个阶段的心理发展特点和发展任务。

第一节各心理发展阶段及特点一、婴儿期 (0—1) ：基本信任和不信任的心理冲突这个阶段的婴儿最为孤弱，因而对成人的依赖性最大，如果护理者能以慈爱的方式来满足婴儿的需要，他们就会形成基本的信任感。

如果他们的母亲拒绝他们的需要来满足他们的需要，婴儿就会形成不信任感。

婴儿出生后会有种种的生理需求，要吃、要抱、要有人逗他说话，当他的这些需求获得了满足，就会对周围的人，尤其是照料他最多的母亲产生一种信任感，感到世界是可靠的，人是可靠的。

如果得不到满足，得不到成人应有的照料，婴儿一涉世就会对人和世界产生一种不信任感和不安全感。

这一阶段要求培养婴儿的信任感，并不等于说不能有不信任感，而是说信任感要超过不信任感。

如果这一阶段发展的危机成功地得到解决，就会形成希望的美德，相反失败就会形成惧怕。

二、儿童期(1—3) ：自主与害羞和怀疑的冲突在这个阶段中。

儿童迅速形成许许多多的技能。

父母必须按照社会所能接受的方向，履行控制儿童行为的精心任务，而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。

换言之，父母必须具有理智的忍耐精神，但仍然必须坚定地保证儿童的社会许可行为的发展。

如果父母过分溺爱和不公正地使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。

父母鼓励、允许儿童做力所能及的行为，如吃饭、走路，儿童可以发展自主性;如果父母对幼儿尿床或尿裤子批评过多，就会使儿童产生羞耻感。

大学生心理健康教育教案15篇大学生心理健康教育教案精选篇1一、艺术体操对大学生心理健康有促进作用的理论依据艺术体操作为一种融合体育与艺术的运动项目，其不仅可以锻炼身体，形成优美的身体线条，而且可以陶冶情操、抒发感情，对于大学生的心理健康有着很大的促进作用。

当前，很多教师在进行艺术体操教学时，对于艺术体操的教学计划安排主要集中在该教什么内容，以及怎样进行套路的衔接，对于学生的体操学习技能的教学放在首要位置，对于心理健康的教育往往会出现忽视情况，这是当前开展艺术体操的心理健康教学的现实需要。

根据《学校体育提高学生心理健康水平的实验研究实验方案》课题的要求，大学生艺术体操的开展主要放在心理健康教学上，经过实验调查，探讨学生心理健康教学的正确方式，培养学生的创新思维和意识，养成经常参加体育锻炼的习惯，推动学校素质改革教学的发展。

二、研究对象及研究方法的探讨(-)艺术体操对于大学生心理健康影响的研究对象主要对某高校艺术体操选项班学生进行研究，总体人数为35人，对照组以数学班30人为参照，普通组人数200人,主要为其他项目选项版的学生。

(二)本次试验的研究方法1制定实施健心处方，根据相关的课题设计要求，主要重在对学生创新能力的培养，对实验的科学性、趣味性、创意性、可行性进行分析，在教学过程中有意识、系统的进行指导，主要在于对大学生心理健康的影响研究。

实验内容为:首先进行口令指示练习，让学生在进行口令联系的过程中融入课堂。

然后通过一个小的游戏环节将学生的情绪调动起来，根据学生的兴趣爱好进行活动的开展，活跃课堂气氛。

教学内容的开展主要以华尔兹为主，集体协作精神是整个试验的目标，教师在音乐的节奏中将动作教给学生，然后进行创造性表演，由学生自行组队，3-4人即可，在宽松开放的环境中由学生自己编制动作，整体造型以及表演方式都是学生可以进行创造性发挥的内容，最后，在进行考核时，可以改变传统的严肃的方式，让学生自由表演。

大学生心理健康教育教材目录《大学生心理健康教育教材目录》
第一部分：心理健康概述
1. 心理健康的定义和重要性
2. 大学生心理健康问题的普遍性和严重性
3. 影响大学生心理健康的因素
第二部分：心理健康知识
4. 常见心理健康问题及其特征
5. 如何识别和应对心理健康问题
6. 心理健康知识的权威来源和验证方法
第三部分：心理健康的维护与提升
7. 健康的生活习惯对心理健康的影响
8. 心理健康的保障措施及其实施方法
9. 如何积极提升自身的心理素质
第四部分：心理健康教育与服务
10. 大学生心理健康教育的重要性和必要性
11. 大学生心理健康服务体系及其建设
第五部分：心理健康问题的干预和治疗
12. 心理健康问题的干预策略
13. 心理治疗和心理咨询的基本知识和方法
14. 心理健康问题的预防和治疗
第六部分：实际案例分析
15. 大学生心理健康问题的案例分析和解决方法
第七部分：心理健康教育的实施与评估
16. 心理健康教育项目的实施步骤和方法
17. 心理健康教育效果的评估方法
第八部分：心理健康宣传与倡导
18. 心理健康宣传的重要性和方法
19. 大学生心理健康倡导和推广活动的策划与实施
以上为《大学生心理健康教育教材目录》的主要内容，希望通过这些知识和资料，能够帮助大学生更好地了解和维护自己的心理健康。