最新人教部编版语文五年级上册第七单元《语文园地》精彩片段

人教部编版五年级语文上册《《语文园地七》教案+反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级语文上册的一个单元，本单元的主题是“民间故事”。

通过本单元的学习，学生可以了解到我国的民间故事，丰富他们的课外知识，提高他们的语文素养。

本单元包含了精读课文、略读课文、语文素养评价等多个部分，旨在全面提高学生的语文能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于民间故事这一题材，他们可能会有一定的了解，但对其中的细节和深层次的意义可能理解不够。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文的大意，了解民间故事的特点。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等多种方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对民间故事的兴趣，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文的大意，了解民间故事的特点。

2.难点：学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.互动教学法：通过讨论、提问等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。

3.读写结合法：通过阅读和写作的结合，提高学生的语文能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文。

2.相关资料：收集一些民间故事的相关资料，用于拓展学生的知识面。

3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些民间故事的图片，引导学生说出自己知道的民间故事，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的内容。

然后为学生讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，从而加深对课文内容的理解。

部编版五年级上册语文《《语文园地七》说课稿一. 教材分析部编版五年级上册语文《语文园地七》说课稿,这一单元的主题是“自然与人文”,包括三个部分:精读、略读和作文。

精读部分是一篇描写自然景观的文章《长江之歌》,略读部分包括两篇介绍人文景观的文章《五岳归来不看山》和《黄山奇松怪石》,作文部分要求学生写一篇以“我的家乡”为主题的作文。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,能够理解和欣赏一些经典的文学作品,同时也能够运用自己的语言表达自己的思想和感受。

但是,对于一些较复杂的语言表达和文学修辞手法,学生可能还需要进一步的指导和练习。

此外,学生对于自然和人文景观的了解程度不同,需要教师在教学过程中进行引导和补充。

三. 说教学目标1.理解并欣赏经典文学作品,提高阅读能力。

2.掌握一定的写作技巧,能够运用自己的语言表达自己的思想和感受。

3.了解自然和人文景观的相关知识,增强对家乡的认知和热爱。

四. 说教学重难点1.精读课文《长江之歌》的理解和欣赏,包括文学修辞手法的分析和理解。

2.略读课文《五岳归来不看山》和《黄山奇松怪石》的理解和欣赏,包括对于不同景点的比较和分析。

3.作文的写作技巧和思路拓展,包括对于自然和人文景观的描写和表达。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法,引导学生思考和探讨课文中的重点和难点。

2.采用案例分析法,通过对比和分析不同的景点,帮助学生更好地理解课文。

3.采用情境教学法,引导学生通过想象和感受,更好地理解课文中的自然景观。

4.采用小组合作法,鼓励学生互相交流和分享,提高合作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入:通过展示长江的图片,引导学生思考和探讨长江的特点和意义,引出本课的主题。

2.精读课文《长江之歌》:通过问题驱动法,引导学生思考和探讨课文中的重点和难点,同时通过情境教学法,引导学生通过想象和感受,更好地理解课文中的自然景观。

3.略读课文《五岳归来不看山》和《黄山奇松怪石》:采用案例分析法,通过对比和分析不同的景点,帮助学生更好地理解课文。

部编本人教版小学五年级语文上册第七单元《语文园地七》课后作业题及答案一、照样子，把画面描写具体。

例：院子的中央，有一棵桂树。

院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

1. 眼前是一个不大的池塘。

2. 夕阳西下，种田的人们回家。

二、阅读下面文段，完成练习。

秋天最美是（）。

夕阳斜照西山时，动人的是点点（）急急匆匆地朝窠里飞去。

成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

夕阳西沉，（）降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人（）。

1.根据课文在括号里补全内容。

2.画“”的句子采用（描写方法），展现了归巢和群飞的景象，形象地描绘出了秋天黄昏时分的动人画面。

三、给图片配上一首合适的词，并完成练习。

（1）这首词描写的时间是（季节）。

（2）这首词前三句写景，作者写景时十分注重色彩的描写，如鹭的颜色是，箬笠和蓑衣的颜色分别是和，给人秀丽、清新之感。

（3）词的最后一句写人，生动地表现了渔夫的生活情趣。

三、综合运用。

请你为学校教师节设计一个海报吧。

要设计一条宣传语，语言要简洁，有吸引力，要是能配上好看的图画就更好了。

参考答案：一、1. 示例：可别小看了眼前这个不大的池塘，池塘里的鱼是我们一家人的快乐源泉，爷爷总坐在池塘边拿钓鱼竿跟小鱼玩捉迷藏，孩子们总是围着池边和鱼儿“赛跑”。

2. 示例：夕阳的最后一点余晖被高山隐去，忙碌了一天的人们扛起锄头，三三两两的，彼此吆喝着从四面八方的农田里朝着村子移动。

二、1.黄昏归鸦夜幕心旷神怡2.动态描写乌鸦大雁三、（1）春季（2）白色青色绿色（3）悠闲自在四、示例：桃李满天下，恩情深似海。

图画略。

人教部编版五年级上册语文第7单元《《语文园地七》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级上册语文第7单元的一部分，本单元的主题是“自然之美”。

本课主要通过优美的文字和形象的描绘，使学生感受到大自然的美丽，培养学生的审美情趣和爱护自然的意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于描绘自然景物的文章，他们能够通过自己的想象力和生活经验去理解和感受。

但部分学生对于一些生僻词汇和复杂句子结构的掌握还不够熟练，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生理解和感受自然之美的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：对于一些描绘自然景物的词语和句子的理解，以及如何运用到实际情景中。

五. 教学方法采用情境教学法，通过图片、音频等多媒体资源，为学生创造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣和想象力。

同时，采用分组讨论和小组合作的方式，培养学生的合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的自然景观图片3.生字词卡片4.分组讨论的表格七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生倾听课文的朗读，初步感受课文所描绘的自然之美。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示与课文相关的自然景观图片，让学生直观地感受到课文中描绘的自然之美。

同时，引导学生关注课文中的一些生字词。

3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，讨论课文中的一些生字词和复杂句子结构，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，运用课文中的生字词和句子结构，描述自己身边的自然景观。

5.拓展（10分钟）学生进行小组合作，讨论如何保护自然环境，提出自己的建议和措施。

学生每日提醒～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～励志名言：1、泰山不是垒的，学问不是吹的。

天不言自高，地不语自厚。

2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

先学爬，然后学走。

3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。

秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。

5、老姜辣味大，老人经验多。

请教别人不折本，舌头打个滚。

6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

7、一分耕耘，一分收获。

一艺之成，当尽毕生之力。

8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。

困难是人的教科书。

9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。

10、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。

《______即景》习作教学精彩片段师：今天，我们就“______即景”这个题目进行写作。

看到这个题目，我们应该知道，这次写作是让写景。

对于写景文章，大家有什么心得体会呢？生：我以往看到的写景的文章，写得都非常美，让我会忍不住沉醉其中。

可是，等到自己写起来，却感觉非常平淡。

不知道这是为什么。

师：这位同学说他写得文章平淡，对这个问题，大家有什么看法？生1：我觉得，平淡的文章，肯定是语言不生动，要是语言生动形象了，文章才会有文采。

生2：除了语言不生动，景物的特点肯定也没有凸现出来。

师：同学们说得对。

那么，怎样才能把景物写得生动而优美呢？大家有什么好办法？生1：我觉得要想把景物写生动，首先我们要认真观察景物，抓住景物的特点。

生2：除了抓住特点外，我们在写作的时候，要遵循一定的顺序。

在这个单元的课文里，我们知道了时间顺序和空间顺序。

我想写景的文章可以用这两种顺序来写。

生3：还要带着感情去描写景物。

我们描写景物要带着或是欣赏，或是赞叹等的情感，将这些情感融入到字里行间，文章就有了感情，景物也就有了感情。

我想，这样寓情于景，情景交融，肯定能写出好文章。

生4：我们还要适当运用一些修辞方法。

最新部编版五年级语文上册《语文园地七》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。

2.能为元旦联欢会设计一张海报。

3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。

4.朗读、背诵《渔歌子》。

【教学重难点】1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。

2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。

【教学准备】准备资料：多媒体课件。

【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】朗读、背诵《渔歌子》。

【教学过程】一、知识回顾1.引导思考：同学们，你们知道动静结合指的是什么吗？2.学生交流讨论。

3.教师点拨：动静结合是将景物的动态描写和静态描写有机地结合起来描写的一种手法。

在写景状物的文章中，如果孤立地写动态或静态，难以给人留下深刻的印象。

若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，动静相结合，则能塑造出栩栩如生的文学场景。

4.下面我们来学习《渔歌子》这首词，看看它是怎样运用动态描写和静态描写的吧！二、日积月累1.朗读指导：请同学们朗读《渔歌子》这首词，读准字音，读准朗读节奏，边读边画出词中描绘的景物。

课件出示：渔歌子［唐］张志和西塞山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。

青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归。

2.引导思考：请同学们借助课文插图，了解诗词大意，小组内相互讨论，说一说自己的理解。

3.出示注释：（1）渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。

（2）西塞山：在今浙江省湖州市西面。

（3）白鹭：一种水鸟。

（4）桃花流水：桃花盛开的季节正是春水上涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。

（5）鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。

（6）箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。

（7）蓑衣：用草或棕麻编织成的雨衣。

（8）不须：不一定要。

4.交流展示：以小组为单位展示小组学习成果，最后在全班评出理解诗词大意最恰当的学习小组。

部编版小学五年级语文上册第七单元《语文园地七》课后作业及答案1.读句子，完成练习。

（1）院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

①这句话运用、、、等叠词，从、、、四个方面具体描写了桂树的（静态动态），给人以画面感。

②仿照上面句子的写法，把下面的画面写具体眼前是一条小河。

（2）秋风阵阵，枝头上的树叶纷纷飘落，有的如蝴蝶，扇动着美丽的翅膀；有的如蜜蜂，转着“8”字飞舞；有的如降落伞，缓缓地打着旋儿……一片片树叶，无论是怎样飞舞，都会缓缓落下，在地上铺成一条金色的道路。

①这两句话是对的描写，属于（动态静态）描写。

②这两句话运用了、的修辞手法，生动形象地写出了落叶。

2.给图片配上一首合适的词，并完成练习。

（1）这首词描写的时间是（季节）。

（2）这首词前三句写景，作者写景时十分注重色彩的描写，如鹭的颜色是，箬笠和蓑衣的颜色分别是和，给人秀丽、清新之感。

（3）词的最后一句写人，生动地表现了渔夫的生活情趣。

3.综合运用。

请你为学校教师节设计一个海报吧。

要设计一条宣传语，语言要简洁，有吸引力，要是能配上好看的图画就更好了。

参考答案1.（1）①粗粗疏疏疏疏累累树干枝叶骨朵儿静态②示例：在我们的眼前，是一条弯弯的小河清清的水，绿绿的水草，一直伸向远方。

（2）①落叶动态②排比比喻落下时的状态美2.渔歌子西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

3.（1）春季（2）白色青色绿色（3）悠闲自在4.示例：桃李满天下，恩情深似海。

图画略部编版小学五年级语文上册第七单元《语文园地七》课后作业及答案一、照样子，把画面描写具体。

例：院子的中央，有一棵桂树。

院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

1.夕阳西下，种田的人们回家。

2.眼前是一个不大的池塘。

二、阅读下面文段，完成练习。

秋天最美是（）。

夕阳斜照西山时，动人的是点点（）急急匆匆地朝窠里飞去。