小议信息技术教学如何渗透的德育

如何在小学信息技术教学中渗透德育教育
概述
信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色。

如何将信息
技术教学与德育教育相结合，使学生们在研究过程中不仅掌握专业
知识，还能够培养正确的价值观和惯，是一项重要的任务。

方法
1. 教育目标的确定
在教学之前，应该明确德育教育的目标。

例如，培养学生的责
任心、合作精神、创新意识等等。

2. 教学内容的设计
在确定教育目标后，教师应该根据目标有目的地设计教学内容。

例如，在研究电脑操作时，可以结合惯养成的内容，让学生养成良
好的用电脑惯。

3. 教学方式的选择
在教学过程中应该采用多种方式，以激发学生的研究兴趣。

例如，可以在教学中穿插情景剧，让学生在模拟的情境中感受责任心、合作精神等。

4. 评价方法的制定
评价是教学不可或缺的一环。

在制定评价方法时，应该注重考
察学生德育教育的成果。

例如，在考试中可以增加与德育教育相关
的题目。

结论
如何在小学信息技术教学中渗透德育教育，需要教师们在教学
前充分规划，注重教育目标、教学内容、教学方式和评价方法。

只
有这样，才能使学生在学习知识的同时，更好地培养良好的行为习
惯和正确认知。

浅谈信息技术教学中的德育渗透学科渗透是德育的重要途径，新课标把德育放在十分重要的地位，特别强调在学科教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行。

下面，结合信息技术学科教学实际，谈谈自己在信息技术教学中如何对学生进行德育。

一、挖掘教材内容，创设德育情境教材中存在着许多潜在德育因素，教师要善于从信息技术教材中发掘出这些德育因素，对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。

在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。

例如在教学PowerPoint插入图片、文字时，我结合教材内容为学生创设“祖国在我心”的情境，首先让学生欣赏一段下载的历届奥运会中国运动员夺冠的短片，让学生体验奥运夺得金牌那一刻胜利的喜悦，而后让学生说出自己的感受。

整堂课，学生学习积极性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。

学生不仅学习了有关PowerPoint插入图片、文字的知识，而且对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。

学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。

因此，结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，能让学生很好地掌握操作技能，加深对操作技巧的印象。

同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

二、规范教学行为，发挥示范作用教师对学生的影响绝不仅仅是知识的传授，教师自身的思想言行、气质性格和道德素养也无时无刻不对学生产生潜移默化的影响。

信息技术学科不同于语文、数学课，它注重对学生操作技巧的培养，但是在这个过程中，作为信息技术教师不能忽视对学生一些基本习惯的养成。

因此，在机房中，教师要对学生的行为习惯进行良好的培养，在学生面前做一个很好的示范。

在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。

如何在信息技术学科教学中进行德育渗透在新课程中，信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程中的四个必修内容领域之一。

信息技术课堂教学不仅仅是传授技术知识，让学生掌握操作技能，更重要的是培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。

那么，对于在信息技术教学中如何克服单纯学习技术的倾向，在课堂中更好地渗透德育教育，树立正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成了每位信息技术教育者急需思考的问题。

下面我从四个方面谈谈如何将德育更好地渗透于信息技术教学中。

一、信息技术教师应先转变观念，强化德育渗透意识要让信息技术教师按信息技术教学大纲的要求，自觉地寓德育于教学中，必须提高教师的德育渗透意识，并且认真挖掘信息技术学科教学内容中内在的德育因素，把其贯穿教学全过程，同时采用一定的方法，推动学生非智力因素的发展。

信息技术教师要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强学习专业知识，还要学习教育理论、德育理论，为在课堂教学中提供切实保证。

平时要认真阅读新课程改革纲要，根据计划，精心策划设计好每一堂课，在每节课的教学目标中强调德育渗透目标落实，抓住教学内容中德育的闪光点。

同时还要深入了解所教学生，有针对性地在信息技术课堂教学中落实德育。

二、信息技术教学中要培养学生爱国主义精神通过介绍我国古代著名人物作出的杰出贡献，激发民族自尊心，增强民族自豪感，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。

例如，我国南北朝时期的数学家祖冲之就是用算筹计算出当时世界上最精确的圆周率。

又如在讲信息数字化，讲二进制数时，可介绍二进制数是由德国数学家莱布尼次发明的，但是他是根据中国的八卦发明的。

在介绍计算机发展史的教学中，让学生看到我国计算机发展水平与国外的差距。

计算机硬件所需要的核心技术是非常尖端的技术，一般只为美国、韩国、日本、德国、中国台湾等少部分国家和地区所掌握。

我国地广人多，市场潜力非常大，而中国人的信息技术产业只相当于美国产品和台湾产品的组装工厂，巨额利润被少数几个国家所瓜分。

在信息技术教育中如何渗透德育教育一、发挥教师“教育智慧”1.课前准备充分，学生受益。

在学科中进行德育渗透，重在潜移默化的过程中进行情感陶冶，做到“润物细无声”。

这就除要求教师对教材内容做到娴熟自如、适当运用之外，还与教师充分做好课前准备工作密切相关。

2.课堂教学，德育渗透。

现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那如何在课堂教学中强化德育效果呢？我在教学实践中体会到：在信息技术教学中德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机训练之中。

在教学中自然而然地渗透德育，让学生感觉不到是在接受思想教育。

比如在介绍计算机基础知识的时候，强调在Windows中关机的步骤，而不能直接关闭电源。

让他们了解这是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。

这样的教育让学生在无形中养成了爱护计算机的良好习惯。

3.注重评价，德育渗透。

在评价过程中，更要渗透德育教育，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。

如在每节课结束前，表扬优秀的、有进步的学生，鼓励落后的。

学生在得到教师的肯定后会更有兴趣，以后的学习也会更加努力。

要求学生如果在作品中摘抄了哪个网站的文章，在结尾处一定要注明，使学生具有版权意识，不侵犯他人知识产权；不能互通信息，借收发电子邮件之机互相取笑同学等。

这些事很小，但实际都是一种教育，通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中，真正体现“整体、综合、终生”的目标。

二、结合教材，运用媒体，联系生活1.结合教材，渗透德育。

通过介绍计算机发展史，学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，培养爱国主义情感，从小立志为国争光。

当然也要让学生看到国产软件发展的希望。

如在学习使用金山WPS的时候，告诉学生它就是中国人自己开发的、适合中国人使用的、优秀的文字处理软件。

在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。

浅谈在信息技术教学中如何渗透德育在信息技术教学中进行德育渗透,首先,要从教材实际出发,赋予知识的讲授或上机的训练之中。

在教学中自然而然地渗透,让学生不感到是在接受灌输教育,而是让学生有深切的感受。

其次,要把握计算机学科的特点,注意渗透的生动性、及时性与形象性。

教师要深刻理解教学大纲,把握本学科的性质和特点,在渗透德育时,充分发挥本学科优势,增强生动性。

以下我从四个方面谈谈如何在信息技术教学中进行德育渗透:一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯我们应该在信息技术教学过程中,尤其是在上机实践过程中,注意培养学生养成习惯的问题。

同时,要教育学生遵守机房各项规则,帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯,要像爱护自己家里的财物一样爱护学校的电脑。

其关键在于以下两个方面:1.要加强思想教育。

在课堂上,教师要善于结合教学内容,注意分析提炼教材中的思想教育因素,针对学生中普遍存在的问题进行教育,循循善诱,使他们认识到养成良好习惯的重要性。

比如:在介绍有关关闭计算机的时候,要特别强调在Windows中关机的步骤,不能直接按掉POWER键或关闭电源,并且使他们了解这样做的原因:保护计算机内数据的安全、延长计算机的使用寿命。

2.教师要以身作则。

对于学生来说,教师不仅应该是知识渊博的智者,而且应该是道德修养的榜样。

每位教师,都是一本活的德育教材,所以教师要以身作则,为人师表,即教师在课堂示范教学和上机指导过程中,也应有良好的习惯。

二、培养学生良好的计算机使用道德良好的计算机使用道德,包括以下几个方面内容:自觉遵守学校计算机管理部门制订的关于使用计算机的有关规定;不设计、制造和传播计算机病毒;自觉遵守政府有关部门制订的关于保障计算机系统安全性的政策和规定;支持正版软件,反对盗版软件。

根据以上内容,我们必须在信息技术教学中,结合教学内容,注意培养学生良好的计算机使用道德,使计算机这一信息处理工具,在我们的工作、学习、生活,乃至社会进步中发挥出重要的用途。

如何在信息技术课堂教学中渗透德育信息技术的快速发展，造就了网络时代的盛况，也诞生了众多的学生网民。

学生在享受着信息技术带来方便快捷的同时，却没有考虑到它的负面因素。

因此，信息技术课除了教学工作，还担负着对学生进行德育渗透的重任，不仅要让学生掌握信息技术的基本技能，还要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，让学生在信息技术课上也能学会做人的基本道理。

如何将两者有效结合？本文将从三个方面展开论述。

一、遵守规章制度，养成良好的上机习惯培养学生良好的上机操作习惯至关重要。

良好的习惯是陪伴学生成长的重要品质，是学生今后学好信息技术、用好网络的重要保障。

因此，在日常的信息技术课堂上，从点滴小事教育学生尤为重要。

每个学年接到新一届学生，笔者都会对学生进行习惯养成教育。

通过明确《学校电脑室有关规章制度》，强调在电脑室操作时注意的事项，让学生对首次上机操作习惯印象深刻，并将其牢记心中。

如上课前必须有序排队进入电脑室，不得带零食、不得带手机、不得带作业——即“三不得一必须”；课堂上不得乱开关电脑、不得乱敲键盘、不得乱按鼠标，老师在授课时先认真听讲——即“三不得一认真”；课后做到三件事，一是关闭电脑，二是摆好所坐的椅子，三是原地站好位，由老师统一指挥有序离开电脑室。

规章制度的实施有效地教育和引导了学生养成良好的习惯。

虽然这些都是小事，但是小事做好了以后，能给课堂教学带来极大的方便。

德育无小事，教师需把德育渗透到细微之处。

二、网络教学中的德育渗透1.安全上网教育安全使用网络正受到人们的日益关注。

如何让小学生在接触信息网络时，健康安全地上网是信息技术教育的一个重要课题。

在信息技术教学过程中，教师首先可以《全国青少年网络文明公约》作为网络第一课，让学生熟记公约内容，摆正上网的心态，明辨是非，做一个合格的小网民。

课堂上选择适当的时机，给学生播放《绿色上网，文明上网》动漫教育系列短片，通过短片中的网上诈骗劫财、网上跟踪骚扰、假“聊天”实则盗窃隐私等案例，让学生认识到沉溺网络不仅会荒废学业，而且损害身心健康，更有甚者会被坏人迷惑而违法犯罪，把自己送进监狱。

在信息技术教学中渗透德育核心素养在当今信息技术飞速发展的时代，信息技术教学已经成为学校教育中不可或缺的一部分。

信息技术的应用不仅带来了便利，同时也对学生的思维、价值观和态度等方面提出了新的要求。

在信息技术教学中，渗透德育核心素养是非常重要的，它能够帮助学生在学习信息技术的培养正确的人生观、价值观和道德观，促进学生全面发展。

本文将就在信息技术教学中如何渗透德育核心素养进行深入探讨。

信息技术教学中要渗透德育核心素养，就要以师德师风建设为基础。

师德师风是学校教育事业的灵魂，也是信息技术教学的基础。

教师在教学中应该树立正确的师德观念，严格要求自己，做到身体力行。

教师要以身作则，示范学生对信息技术的正确使用方式，引导学生树立正确的网络道德和信息伦理观念，提高学生对信息技术的正确认识。

只有这样，才能为学生树立正确的榜样，培养学生正确的道德观念和价值观，从而在信息技术教学中渗透德育核心素养。

信息技术教学中要渗透德育核心素养，必须注重个性化教育。

在信息技术教学中，教师要根据学生的个性特点和发展规律，合理设计教学方案，注重个性化教育。

教师应该根据学生的兴趣爱好和学习特点，开展信息技术教学活动，并给予学生足够的自主选择权，让学生在学习信息技术的树立正确的人生观和价值观。

教师要在信息技术教学中引导学生积极参与信息技术实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在动手实践中感受信息技术的魅力，增强对信息技术的认同感，提升对信息道德的认知和理解力，从而促进学生个性全面发展。

信息技术教学是当今教育事业中不可或缺的一部分，其在渗透德育核心素养方面有着非常重要的作用。

教师在信息技术教学中要以身作则，注重学生思想道德教育，关注个性化教育，注重综合素质教育，从而为学生的全面发展打下良好的基础。

只有在信息技术教学中渗透德育核心素养，才能真正做到知行合一，让学生在信息技术的学习中获得综合素质的提升，为社会培养更多的高素质人才。

希望广大教育工作者能够重视信息技术教学中渗透德育核心素养的作用，不断探索创新，在信息技术教学中更好地培养学生的综合素质，促进学生全面、健康、可持续发展。

小学信息技术课堂的德育渗透小学信息技术课程不仅仅是教授学生如何使用电脑、操作软件，更重要的是要在课堂中渗透德育教育。

信息技术课堂德育渗透是通过信息技术教学，培养学生正确的信息技术素养、道德品质和价值观，引导学生形成积极健康的信息技术行为习惯和良好的品德修养。

下面就小学信息技术课堂的德育渗透进行深入的探讨。

小学信息技术课堂的德育渗透要注重培养学生的信息伦理意识。

在信息技术课堂中，老师可以通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生认识信息技术对个人、组织和社会的影响，培养学生正确使用信息技术的意识，让学生懂得信息技术的利弊，学会正确的网络行为和信息素养，不随意传播不符合事实的信息，学会文明上网，自觉遵纪守法，防范网络侵害，注意保护个人隐私，形成良好的信息伦理意识。

通过这样的教育培养，学生能够具备良好的道德品质，成为遵纪守法的信息技术公民。

小学信息技术课堂的德育渗透要注重培养学生的团队协作意识。

信息技术课程并不是孤立的学习，很多时候需要学生进行合作学习和团队协作，这也是培养学生团队协作意识和能力的好时机。

在信息技术课堂上，老师可以通过任务型教学、项目式学习等方式，让学生分组进行编程、制作小程序、设计网页等活动，让学生在团队合作中明白团队的重要性，学会团队合作的技巧和方法，培养学生的团队意识和协作能力。

通过这样的教育培养，学生能够懂得团队协作的重要性，学会与他人协作，增强集体荣誉感，培养良好的团队协作精神。

小学信息技术课堂的德育渗透要注重培养学生的责任意识。

信息技术的使用需要学生承担一定的责任和义务，因此在信息技术课堂上，老师可以通过讲解案例、引导讨论等方式，教育学生要对自己的行为负责，不对他人造成伤害，避免因不当的行为而给他人造成麻烦和损失。

同时要教育学生爱护计算机设备和网络设备，做到爱护公共财产，遵纪守法使用计算机，做到文明上网，不制作、传播病毒和违法信息。

通过这样的教育培养，学生能够懂得对自己的行为负责，做到自觉遵守规则，对自己的行为负责。

信息技术教学中的德育渗透德育教育是学校教育工作的重要组成部分，与各学校教育相互联系，彼此渗透，密切协调。

德育不单纯是一个部门、一位班主任的首要责任，信息技术教师在当代德育教育工作中更具有举足轻重的责任。

信息技术教学中的德育渗透应遵循一下原则：一是遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。

信息技术课程的教学不能仅仅理解为是学生技术操作和解决实际问题能力的培养，作为一门课程，它既含有丰富的科学性，又蕴涵着深厚的人文知识，在教学目标上则体现为丰富的情感目标。

为了使学生的网络生活有场所，吸引学生在活动过程中接受教育，可以组织教师研发学生乐园的相关软件，建立虚拟的网络生活世界，搭建学生生活交流的平台、网络实践的场地、健康成长的塔标。

学校网站中设立“你言我语”进行网络交流、“快乐课堂”进行网络学习、“小试牛刀”组织网络实践、“成长日记”记录成长航标，在这里，学生可以用自己喜欢的方式，参加社区内的各项活动。

传统节假日与纪念日可以建立主题网站，对学生进行思想道德教育。

“任务”直接影响教学效果，因此“任务”的设计和编排很重要，既要贴近学生的思想又要有一定的教育意义。

在设置教学任务时，还要注意联系生活实际，体现信息传递的时效性，培养学生关心时事和信息敏感性。

二是遵循知与行的统一的原则。

诚实守信、团结合作是中华名族的传统美德，是人立足社会的基石之一，更是一个人具备的基本道德品质。

面对当代的学生，教师更应该时刻注意在教育教学中培养他们的诚信品质与团队合作能力。

由于信息技术学科的特点，学生要搜集、使用大量各种来源的信息资料，在信息的使用方面，要求学生参与他人作品要注明出处，同时尽量禁止学生拷贝他人作品。

随着知识和信息的需求增多，在课堂教学中，结合教学实践，设置分组合作的方式来完成教学任务，借以调动与培养学生的团队合作能力，激励学生与他人共同完成任务的能力。

在平时的信息技术课堂中，教师还要培养教育学生养成良好地使用计算机的习惯。

小学信息技术课堂中的德育教育-德育（5篇范文）第一篇：小学信息技术课堂中的德育教育-德育小学信息技术课堂中的德育教育新课程的普及实施，很多小学都开设了信息技术课。

伴随着信息技术课的教学实践开展以后，很多信息技术教师都不约而同的发现了一个棘手的问题：如何在信息技术教学中对学生展开思想教育，让孩子们健康地学习成长。

信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。

现代信息技术的迅猛发展，学生掌握的信息技术技能日益熟练，他们从现代化信息中所接收到的知识越来越丰富。

教师应用现代信息技术教学，教给学生正确收集信息和应用现代信息技术的技能，使学生可以通过现代信息技术获得丰富的知识，现代信息技术对小学生来说，有利于开发学生智力，有利于学生学习应用现代化的技术，使学生在获得信息、处理信息、探索研究、解决问题方面的能力得到发展和提高。

现代网络技术中传播的信息不全都是有用的，甚至有些是有害的，小学生由于年龄较小，辨别是非的能力较差，更容易受其中一些不良的信息所影响。

因而小学在信息技术教学中开展相应的德育教育，是必要的。

让学生明确是非观念、培养正确处理信息的能力，是一项重要而迫切的任务。

一、在信息技术课堂上渗透爱国主义教育。

爱国主义是凝聚中华民族、推动中国发展的强大精神动力，也是青少年思想教育的核心内容和永恒主题。

所以爱国主义教育在信息技术教学中具有现实的意义。

通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励学生从小立志为国争光。

在初步认识计算机和了解它的应用时，我给学生讲解了我国现在计算机的应用程度，并与他们一起共同展望计算机未来的应用和发展，使学生对计算机的应用和发展充满信心，以此来正确引导他们学好信息技术知识，并牢记用信息技术知识为将来我国的社会发展做出自己应有的贡献，使学生对未来充满信心和希望，对社会发展充满信心和希望，有效的激发了学生的学习兴趣。