七年级生物上册 第2单元 第2章 第二节 脊椎动物的主要类群学案

苏教版（2024）初中生物七年级上册《脊椎动物》教学设计课题：《脊椎动物》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：苏教版（2024）课时安排：2课时一、课标引领《义务教育生物学课程标准（2022年版）》要求学生能够概述脊椎动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

通过对脊椎动物的学习，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，同时增强学生保护生物多样性的意识。

在教学中，注重引导学生通过观察、实验、比较等方法获取知识，提高学生的科学探究能力和科学思维。

二、教材分析1．地位和作用本节课是苏教版初中生物学七年级上册第二单元《生物的多样性》第4章《千姿百态的动物》的重要内容。

在前面的章节中，学生已经对生物的基本特征和分类方法有了一定的了解，本节课在此基础上进一步学习脊椎动物的相关知识，为后续学习生物的进化等内容奠定基础。

脊椎动物是动物界中最高等的类群，与人类的关系密切。

通过对脊椎动物的学习，学生能够更好地认识自然界中的生物多样性，理解生物的进化历程，同时也有助于培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

2．内容结构教材首先介绍了脊椎动物的主要特征，包括具有脊椎骨、身体分部、感觉器官发达等。

然后依次讲述了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类这五大类脊椎动物的形态结构、生活习性、生殖方式等方面的特点，并通过大量的图片和实例进行说明，使学生能够直观地了解各类脊椎动物的特征。

教材在内容编排上注重知识的系统性和逻辑性，从脊椎动物的总体特征到各类群的具体特点，逐步深入，符合学生的认知规律。

同时，教材还注重引导学生进行观察和思考，培养学生的科学探究能力和科学思维。

三、教学目标1．知识目标概述脊椎动物的主要特征。

举例说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征。

2．能力目标通过观察各类脊椎动物的标本、图片和视频等资料，培养学生的观察能力和分析能力。

尝试根据脊椎动物的特征对其进行分类，提高学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。

课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

第二节脊椎动物三鸟和哺乳动物（第一课时）【学习目标】【课前预习】1.主要特征：体温________；体表覆________，前肢变成________，有_______ _无齿，有________辅助肺呼吸。

例如：鸽子、麻雀、老鹰等。

适应飞行生活的特点：2.适于飞行特点：身体呈________，减少空气阻力。

前肢变为________，是飞行器官。

骨骼________，可减轻体重。

________发达，为飞行提供强大动力。

食量大，消化能力强，直肠短，粪便及时排出，减轻体重。

双重呼吸：________相通，吸气和呼气时都能进行气体交换，提高了气体交换效率，满足飞行时对氧气的大量需求。

3.鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，鸟是________动物。

鱼、两栖动物和爬行动物，体温会随环境温度的变化而改变，它们是________动物。

4.恒温动物意义：恒定的体温增强了动物对环境的________能力，因而扩大了它们的分布范围5.鸟类与人类生活的关系家禽（如鸡、鸭、鹅）为人类提供肉、蛋等食物；鸟类在生态系统中具有重要的生态平衡作用，如传播种子、控制害虫数量等；观赏鸟类给人们带来愉悦。

【课中研学】1.观察·思考：蛙的形态观察青蛙（或牛蛙）的形态特征。

讨论：（1）青蛙身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？（2）青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？（3）比较青蛙前后肢形态上的差别，这与前后肢的功能有什么关系？2. 青蛙依靠什么进行呼吸？3. 青蛙为什么既能在水中生活，也能在陆地生活？【课堂总结】【课堂练习】1．鸟类在飞行过程中需要消耗大量能量。

下列叙述中，与能量供应无关的是（）A.心脏四脏，输送氧气能力强B.食量大，消化能力强C.有气囊辅助呼吸，能获得充足的氧气D.体表被覆羽毛2．2.下列属于鸟类特有结构的是（）①体表覆羽②有喙无齿③体温恒定④产卵繁殖后代⑤气囊辅助呼吸⑥善于飞行A.①④⑥B.②③④C.①②⑤D.②⑤⑥3．3.自然界有很多鸟，每一种鸟都有自己独特的魅力。

初中生物七年级上册高效课堂资料2-2-2脊椎动物的主要特征教学设计第一课时【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。

1．知识目标（1）通过图文分析，概述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征。

（重点）（2）通过观察分组实验，能说出各类动物与之生活环境相适应的特点（重、难点、）（3）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2.能力目标通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。

（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

2.教材分析本节课的教学内容为“脊椎动物的主要类群”，其作为“动物的主要类群”的一部分，目的是引导学生了解脊椎动物五个主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）动物之间的进化关系，通过图片展示、文字描述等形式进一步引导学生认识各动物类群的特征及与人类的关系，促使他们对脊椎动物有所了解，同时帮助他们在不同类群动物的学习中，强化生物进化的观点，增强热爱动物和保护动物的情感。

3.学情分析通过对上节课内容的学习，学生对动物的基本特征已有了大致了解，在本章也初步学习了生物分类的基本知识。

对于脊椎动物的五大类群，他们相对比较熟悉，已有充分的生活经验及基本印象。

因此本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务，让学生主动学习，学有所获。

【教学目标】1.通过图文分析，概述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征。

2.通过观察分组实验，能说出各类动物与之生活环境相适应的特点。

3.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

【教学重难点】重点：各类动物的主要特征；各类动物与之生活环境相适应的特点。

【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.通过图文，概述脊椎动物的主要类群。

初中生物七年级上册高效课堂资料第 2 单元第 2章第 2 节第 1 课时 总计第 1 课时一、导入新课（3分钟）（一）导入新课，板书课题课件图片展示常见几种脊椎动物，并且引导学生思考与曾经学过的无脊椎动物区别，再次强调脊柱的有无。

引导学生补充生活中见过的脊椎动物。

（二）展示目标1.认识脊椎动物主要类群。

2.概述鱼类、两栖动物、的主要特征。

3.了解各类动物形态结构与生理功能及生活习性相适应的特点。

4.初步建立生物进化的观点。

5.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。

二、自主学习（10分钟）1、要求同学们先自主预习课本内容，然后依据导学案中的学习目标和导学问题进行自主探究学习，在课本中勾画出主要知识点，并完成导学案的自主学习部分。

2、预习过程中，解决不了的问题或提出的疑问可以在导学案【我的疑惑】部分记录下来，以备上课讨论。

三、合作探究（10分钟）要求：1、各小组同学预习自学中不理解的知识，相互讨论、交流，解决疑难，尽可能使每个同学把所要学习的知识都搞明白，并构建知识网络。

（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，统一答案。

仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。

2、要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情。

1、展示鱼类的图片，引导学生回忆在生活中见到的鱼类的形态特点，师生共同总结鱼类的外形特征，并且说明这些特征与其生活环境的关系。

以鲫鱼为例，讲解鱼体色、体形、侧线、运动器官-鳍的名称和功能以及呼吸器官-鳃。

2、展示两栖类动物的图片，引导学生回忆青蛙的形态特征，总结两栖类动物的主要特征，并且要求学生当堂背诵。

讲解青蛙的求偶行为以及体外受精体外发育变态发育的特点。

3、讲解爬行动物的主要特征，并且与两栖动物在生活环境、形态特征、生殖发育、呼吸方式四方面进行比较，并由此说明动物的进化趋势。

4、讲解变温动物的概念，补充环节动物和节肢动物也属于变温动物的范畴。

第二节脊椎动物三鸟和哺乳动物（第一课时）【学习目标】【课前预习】1.主要特征：体温________；体表覆________，前肢变成________，有_______ _无齿，有________辅助肺呼吸。

例如：鸽子、麻雀、老鹰等。

适应飞行生活的特点：2.适于飞行特点：身体呈________，减少空气阻力。

前肢变为________，是飞行器官。

骨骼________，可减轻体重。

________发达，为飞行提供强大动力。

食量大，消化能力强，直肠短，粪便及时排出，减轻体重。

双重呼吸：________相通，吸气和呼气时都能进行气体交换，提高了气体交换效率，满足飞行时对氧气的大量需求。

3.鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，鸟是________动物。

鱼、两栖动物和爬行动物，体温会随环境温度的变化而改变，它们是________动物。

4.恒温动物意义：恒定的体温增强了动物对环境的________能力，因而扩大了它们的分布范围5.鸟类与人类生活的关系家禽（如鸡、鸭、鹅）为人类提供肉、蛋等食物；鸟类在生态系统中具有重要的生态平衡作用，如传播种子、控制害虫数量等；观赏鸟类给人们带来愉悦。

【课中研学】1.观察·思考：蛙的形态观察青蛙（或牛蛙）的形态特征。

讨论：（1）青蛙身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？（2）青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？（3）比较青蛙前后肢形态上的差别，这与前后肢的功能有什么关系？2. 青蛙依靠什么进行呼吸？3. 青蛙为什么既能在水中生活，也能在陆地生活？【课堂总结】【课堂练习】1．鸟类在飞行过程中需要消耗大量能量。

下列叙述中，与能量供应无关的是（）A.心脏四脏，输送氧气能力强B.食量大，消化能力强C.有气囊辅助呼吸，能获得充足的氧气D.体表被覆羽毛2．2.下列属于鸟类特有结构的是（）①体表覆羽②有喙无齿③体温恒定④产卵繁殖后代⑤气囊辅助呼吸⑥善于飞行A.①④⑥B.②③④C.①②⑤D.②⑤⑥3．3.自然界有很多鸟，每一种鸟都有自己独特的魅力。