评课 乘法口诀表的整理和复习

二年级上册数学教案-乘法口诀表的整理与复习教案人教新课标《乘法口诀表的整理与复习》的教学设计教学内容：人教版小学数学二年级上册第六单元《乘法口诀表的整理与复习》教学目标：1、通过整理和复习使学生进一步理解乘法的意义，熟记1-9的乘法口诀；体会乘法意义与乘法口诀的联系；使学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体会解决问题方法多样化的数学思想。

3、在情境中让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣，培养学生学习数学的热情。

教学重点：理解乘法的意义，熟记1～9的乘法口诀，能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。

教学难点：理解乘法的意义，在具体的情境中分析数量关系,能根据乘法的意义解决简单的问题。

教具准备：课件、题卡等教学过程：一、谈话导入新课。

谈话直接引入，今天我们对这段时间学习的乘法口诀进行整理与复习，出示课题。

二、共同探究，整理口诀表。

（一）对口令。

在复习之前老师想先知道你们对口诀掌握的如何？看卡片，让我们先玩一玩“对口令”。

（二）利用“看积说口诀”找积在“九九表”的位置。

1、2, 10， 40， 7， 20， 15 1、谁知道20该贴在哪里吗？为什么？看来积20的位置和他的两个乘数有关系。

（与生一起贴出这6个数）2、学生上前找到48，63，21三个积的位置。

并用：请你用对着表格手指一指，他们分别在什么位置上？（三）复习归纳积相等的口诀师：这是一张方格图，我在上面画了一些阴影。

你能帮我算一算阴影部分一共有多少个小正方形吗？口诀是什么？乘法算式可以怎么列？以 6×2=12 为例，你能说一说乘法算式各部分的名称分别是什么吗？还有哪句口诀的积也是12？生：三四 12。

可以怎么列式？问题来了：三四 12，用阴影怎么画？生：画 3 列，每列画 4 个。

还可以怎么画？由于老师的方格纸空间有限，选择其中一种方式画下来。

“乘法口诀复习”教学实录与评析
三、提取应用巩固
师：刚才小朋友说，乘法口诀的作用很大，那你能说说每一句乘法口诀能算哪些乘法算式吗？
同桌用乘法口诀卡片合作练说。

师：小朋友会用乘法口诀来计算乘法算式了吗？让小组长来测试一下，如果算错了，一起分析原因。

小组长负责，小组内练习计算乘法算式。

教师巡视。

师：小朋友，我们一起来做蹦蹦跳的游戏。

每一组由正、副组长负责，各带3位同学成为小小组，组长做裁判，小小组3位同学要求第一位同学算出所给题目的得数，第二、第三位同学说出与它相邻的算式并算出得数。

例如：所给题为“4×3”，你可计算：“4×2”或“4×4”；还可以计算“3×3”或“5×3”。

算对的就可以跳过一格，比一比哪组跳得快。

各小组开展活动，学生兴趣很高。

师：小朋友，通过这节课的学习，我们可以发现背熟乘法口诀表可以提高计算速度。

下次，你们想不想跟老师来比一比谁背得快？
四、课后延伸
告诉妈妈拐弯背的方法，并跟妈妈比一比，谁先背出来。

[评析：小组合作练习、小组合作游戏以及课后与家长合作比赛等多种作业形式，让学生在合作中运用知识，在快乐中得到发展。

]
精心整理，仅供学习参考。

二年级数学《乘法口诀的整理与复习》评课稿
二年级数学《乘法口诀的整理与复习》评课稿
纵观全课，主要反映出以下几个特点：
一、教师努力营造一个有利于探索和研究的教学环境、氛围。

学生从不同方向寻找解决问题的办法。

探究的过程和方法都表现的十分明显。

学生在发现的结果中加深了对数的理解，同时较好的复习了乘法口诀。

二、可以看出教师教学观念的某些转变。

练习课的复习性质好象不需要探究，只是反复训练的过程。

这节课的主要内容实际上根据乘法口诀对一个两位数外部与内部环境进行某些研究，同时还有一个思维顺序问题。

动手操作是低年级学生学习的主要策略，在本节课也有较好的体现。

三、课堂教学的结构追求简明、清晰；过程体现丰富和互动。

口诀复习～应用解决问题～讨论和交流，建立初步的数学思维，把练习寓于一定的探究性活动中，是这节课在结构和过程上最主要的'特点和优点。

这节课从展开到结束，并没有完全脱离传统教学的模式，实际上也没有必要。

在目前这种较大班额的班级授课制形式下，一切教学的改革与创新都必须服从于这个实际。

根据所学习的内容和师生的特点进行有益的探究才是现实的选择，归根到底是要实事求是，一切从实际出发，这节课体现了这个特点。

【二年级数学《乘法口诀的整理与复习》评课稿】。

小学数学《整理与复习》的评课稿评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是店铺整理的小学数学《整理与复习》的评课稿范例，一起来看看吧。

小学数学《整理与复习》的评课稿篇11认真地聆听了顾老师的《整理与复xx》，现在就顾老师的课说说我的看法。

一、课前沟通，拉近师生心理距离课前，顾老师首先作了简短的自我介绍，接着引导学生根据P107页上的表格提示进行了交流。

我认为，顾老师这一环节设计得很好。

因为是借班上课，学生跟上课老师之间比较陌生，上课的老师对学生的学情也不是很清楚，这样一来，既消除了孩子跟老师之间的陌生感，缩短了心理距离，上课的老师也大体上了解了一下学情，以便在接下来的课上有的放失。

二、创设情境，衔接零散知识板块《数学课程标准》指出“数学学xx，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣。

”教学中，顾老师创设了小华一家逛商场的情境，将万以内数的读写、大小比较，24时记时法以及克和千克三个零散的知识板块衔接起来，避免了传统数学复xx课讲、练、评的单调乏味，从而激起了学生的兴趣，提高了复xx课的效率。

三、微笑课堂，展示教者人格魅力在课堂教学中要真正进行有效的、高质量的对话，其前提是营建平等、民主的人际关系，使学生保持一种开放的心态，形成一种和谐的教学氛围。

整节课上，我们顾老师的脸上始终挂着一丝温柔、期待的微笑，让我如沐春风，在这样的氛围下，学生学得轻松、愉快。

相比之下，我自己的课堂氛围就没有她明主、平等，这将是我今后要努力的一个方面。

微笑课堂，学生学得轻松，教师教得愉快，何乐而不为呢？四、建议1、在某些具体知识点的梳理上，我们是不是可以适当地放一放手。

我个人认为；复xx课，教师主要是帮助学生把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成一个知识网络，没有必要像老鸟喂食一样，把每个知识点都嚼碎了喂给学生。

乘法口诀的整理与复习教学目标1.通过复习乘法的含义，进一步明确乘法与加法的内在联系。

2.在游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度3.通过整理1～9的乘法口诀，初步了解乘法口诀表的排列规律，培养学生发现简单数学规律的能力。

4.情感与态度：培养学习数学的兴趣，使学生能运用乘法口诀解决简单的数学问题。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，你们以前去过游乐园吗？今天，老师要带大家去一个特殊的儿童乐园——数学乐园玩一玩，想去吗？（想）我们出发吧！二、巧设游戏，启迪思维1．整理乘法口诀表。

谈话：哎呀，要想进数学乐园，必须找出乘法口诀表排列的规律，并能背出来，游乐园的门才会自动打开。

（出示乘法口诀表）瞧，这张口诀表还没填完整呢，你会把它填完整吗？（1）学生自由填，教师巡视，适时指导。

（2）出示完整的乘法口诀表，集体校对。

2．寻找乘法口诀表中的规律。

提问：请小朋友横着竖着读一读乘法口诀，你能从中发现什么规律？学生读口诀，在小组里交流自己发现的规律。

学生发现的规律可能有：①第一行有个1，第二行的每一句都有一个2，第三行……②每一行的第一个数按从小到大排列，第二个数相同。

③第一行的口诀有一句，第二行有二句……第几行就有几句口诀。

④第一竖排的第一个数是1，第二竖排的第一个数是2……⑤每一竖排的第二个数按从小到大排列。

⑥第一竖排的口诀有六句，第二竖排有五句……小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……第9行是9的乘法口诀。

竖着看，每一竖排中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就是1个几在第一竖排，2个几在第二竖排……3．练习背乘法口诀表。

谈话：你喜欢用哪种方法背就怎样背。

学生自由背乘法口诀。

谈话：刚才小朋友找出了乘法口诀表排列的规律，并能用自己喜欢的方法把1～9的口诀背出来。

不知不觉，数学乐园的门已经打开，让我们进去玩玩吧。

三、分层练习，深化理解1．拍手游戏（复习口诀）。

《2〜5的乘法口诀整理与复习》教学设计教学目标：1、知识与技能：通过复习使学生知道乘法的意义和各部分的名称，熟记2〜5 的乘法口诀，能熟练运用口诀解决生活中一些简单的实际问题。

2、过程与方法：通过游戏、练习熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学生的反应能力和学习数学的兴趣。

3、情感态度与价值观：培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯和数学能力，使学生感受生活中的数学。

教学重点：理解并熟记2〜5 的乘法口诀，能熟练地用口诀计算解决简单的实际问题。

教学难点：理解乘法的意义，能对具体的情境分析数量关系, 。

教具准备：转盘。

教学过程：一、创设情景。

师：同学们，今天跟我们一起学习的还有一些新朋友——圣诞老人和他的好伙伴小鹿，师：下面，我们先请圣诞老人为大家介绍他的好伙伴——小鹿们。

（课件出示图片：圣诞老人和小鹿们准备去派发礼物，小鹿分3 组，每组有5 只。

）1、引导学生提问列式。

师：这些小鹿可爱吗？那么你能根据这些可爱的小鹿们提出一些数学问题吗？生：一共有几只小鹿？师：那有同学帮他解决这问题吗？生：有12 只。

师：你是怎么知道的？生：数出来的。

师：那你是怎么数的？生：1 只1 只的数。

生：2 只两只的数。

师：那你能上黑板画出你是怎么数的吗？（模仿图的图中小鹿们的分布，在黑板用圆圈表示小鹿，让学生上去板演。

）那你能用加法算式算式表示出来吗？师：他是2 个2 个的数，还有没有不同的方法数出？生：3 只3 只的数。

师：你是3 个3 个的数，请上黑板画出来并写出加法算式。

师：还有没有别的方法？生：6 个6 个的数。

师：那你上来画出来。

师：请大家看看黑板，那种方法比较快速又准确的数出来？生：1个1 个的数。

生：3 个3 个的数。

师：谁说说你为什么觉得1 个1 个的数比较快？生：因为1 个1 个的数，能直接数出来。

师：哦！1 个1 个的数能直接快速得到几个。

那你说为什么你说 3 个3 个的数能快速准确的数出来？生：因为图中每3 个一组，有4 组。

《表内乘法复习与整理》教学设计含教学反思教学内容：人教版小学数学二年级上册第86、87页教材分析：教材呈现了不完整的乘法口诀表，引导学生对表内乘法和表内乘法（二）两个单元知识进行归纳整理，为学生系统掌握这部分知识提供有力帮助。

表内乘法是学习乘法的开始，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

体会乘法运算意义，在理解基础上熟记乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题等是本节课的主要目标。

学情分析：学生在第四单元学习了1-6的乘法口诀，在本单元学习了7-9的乘法口诀，并能够熟练背诵口诀。

笔者对所教的2个班87名学生背诵口诀情况进行调查，发现有81人能够非常熟练按顺序背诵乘法口诀，只有6人能完整背诵，但比较不熟练。

基于背诵前提，对班级学生进行100道表内乘法口算检测。

检测结果如下：（计时8分钟）◆前测结果经过前测分析，学生对于表内乘法，能熟练背诵，但是能在规定时间完全正确计算的却不是特别多。

，特别是下面几个口诀错例较多：二九、四六、七八、八九。

所以笔者将易错口诀作为本节整理复习课典型去突破难点，剖析学生疑惑起点，并从学生思维生长点着手进行数形结合的复习课。

教学目标：1.经历自主整理乘法口诀表的过程，能利用规律记忆乘法口诀，并会应用乘法口诀。

2.借助圈一圈、画一画，理解乘法口诀本质含义，感悟乘法口诀表与百数表的知识联结，发现口诀表的排列规律，能解决简单的乘法实际问题。

3.通过富有趣味性和挑战性的数学活动，能够积极主动思考，发展初步推理能力，获得成功解决问题经验，树立学好数学信心。

教学重难点：◆重点：熟练掌握45句乘法口诀，能运用口诀熟练计算和解决问题。

◆难点：理解口诀含义，理清口诀规律。

教学过程：环节一：活动驱动，形成结构1.猜口诀，感知口诀框架（1）猜始末：左上第一条：这是哪一句口诀？你是怎么猜的？右下最后一句：这一句又是什么？为什么？（2）猜一排：谁能将这一横排的口诀报出来？谁能将这一竖排的口诀报出来？（3）跳着猜：五八四十、一九得九。

复习数学乘法口诀表复习复习数学乘法口诀表数学乘法口诀表是每个学生在学习数学过程中必不可少的知识点之一。

它不仅能帮助我们快速准确地计算乘法，还能培养我们的计算能力和逻辑思维能力。

为了更好地复习数学乘法口诀表，可以采取以下几个步骤。

第一步，了解数学乘法口诀表的构成。

数学乘法口诀表由1乘以1到9乘以9的乘法表格组成，共有81个乘法算式。

每个算式由两个乘数和一个积组成，如1乘1等于1。

掌握乘法口诀表的基本构成有助于我们更好地理解和记忆乘法口诀。

第二步，掌握乘法口诀的规律。

乘法口诀表中，乘数从1递增到9，被乘数也从1递增到9，乘积按照乘数和被乘数的大小关系递增。

例如，当乘数为2时，被乘数从1到9递增，乘积也从2到18递增。

了解这种规律能够帮助我们更加灵活地运用乘法口诀表进行计算。

第三步，运用乘法口诀表进行练习。

将乘法口诀表默写数遍，可以帮助我们记忆乘法口诀表，并提高计算速度和准确性。

在默写的同时，可以通过口诀的方式来帮助记忆。

例如，“九九得八十一，八八得六十四”，这样的口诀可以使我们更好地记住乘法口诀。

第四步，通过练习巩固乘法口诀的记忆。

可以利用乘法口诀练习题来进行巩固，这些练习题既有口算题，也有填空题。

口算题可以提高我们的计算速度，填空题可以加深对乘法口诀的理解和记忆。

通过不断的练习，我们可以更好地掌握乘法口诀表。

第五步，运用乘法口诀进行实际问题的解决。

在日常生活或学习中，我们可以运用乘法口诀来解决实际问题。

例如，计算购物时的总价、计算某个数的n倍等等。

通过实际问题的运用，我们可以发现乘法口诀的实际应用价值，也能够提高我们的问题解决能力。

综上所述，复习数学乘法口诀表是非常重要的，而且方法也多样化。

通过全面了解乘法口诀表的构成和规律，进行大量的练习和应用，我们能够更好地掌握乘法口诀表，提高计算能力，并有效应用于实际问题的解决中。

希望大家能够重视数学乘法口诀表的学习和复习，取得更好的学习成绩。

评课乘法口诀的复习 9:33:45
中国文化博大精深，中国古代数学成就斐然，乘法口诀“九九歌”就是其中的一颗熠熠生辉的珍珠，如何上好复习乘法口诀这节课，瞿老师对这节课的目标定位不仅仅是对已学过的乘法口诀进行复习和整理，而是要引导学生去发现乘法口诀中的秘密，不断巩固乘法口诀，达到发展思维的终极目的。

本节课通过探索口诀表中的秘密这一学习过程，引导学生有序观察、自主探究与合作分享，并在总结回顾的时候梳理学习目标达成情况。

1.瞿老师开课简洁，直奔主题：放手让学生自主操作口诀卡片，整理出乘法口诀表。

然后说说是怎么整理的，引导学生对自己的整理过程进行提炼，有助于提高他们的动手能力及解决问题的能力
2.自主探究与合作分享中生成了三大亮点：教师引导学生有序观察，学生在认真聆听中互相启发，进而更深入思考，发现了口诀表中的更多规律，思维得到了升华。

只有学生自己去尝试，思维才真正动起来；而在分享互助的过程中，则是一种团队学习，不同学生观察的角度不一样，发现的秘密可能不一样，通过师生互动，生生互动、发现归纳
更多好的学习方法。

3.瞿老师的课堂灵动，民主，放手让学生充分的思考表达，展示自己；课堂的走向始终由学生掌握，老师只是在他们最需要帮助的地方等着你，让课堂始终体现学生思维的活力，生命的张力。

这节课体现了三个“实”，朴实，真实，扎实。

一，朴实的学法指导，如整理方法和观察顺序的引导;二，真实的课堂生成，如有序而深入的观察，学生们认真倾听，互相启发才能有更多的发现和思维的升华;三，扎实的针对性练习，如听音游戏和生活中的解决问题。

如此生动有趣，又有思想内涵的复习课，怎能不让学生喜爱呢！把旧知识探究出新的高度，才是我们整理和复习的真正目的吧！。