开展“校园社团活动，探索校本课程” 实践与
研究》结题报告
课题负责人：新郑市城关乡周庄小学李红英课题组成员：李朝梅、赵建玲、赵月琴、许慧芳、李慧珍
一、课题研究背景和意义
（一）课题研究的背景教育形式的发展，课程改革的深入，呼唤着教师新课程理念、教育观、教学观、学生观的真正转变，呼唤着教师教学方式和学生学习方式的彻底转变。多年的课改，我们虽然取得了很大的成绩。但教育现状却不容乐观，学生贪玩厌学、没有持久的学习兴趣、学习行为习惯差的现象比比皆是。现实课堂与科学发展观的要求还有一定的距离，师生的教学活动还不够灵活、开放，与课程目标要求还有差距，效率不高或达不到预期效果也是普遍存在的客观事实。我校教师年龄偏大，日趋老龄化，学习和自我提升意识淡漠，需要学校提供适当的时机和发展平台，来提高教师的课程开发和实施能力，促进教师专业化水平的提高。利用一切时机和资源，提高教师的工作积极性，提高学生的学习兴趣，获得最大的教育效果是我们最终追求的教育目标。
（二）课题研究的意义形式多样的社团活动符合小学生的身体和心理发展的需要，是孩子们喜闻乐见的活动形式。通过开展社团活动，来开发校本课程，也是国家三级课程建设的需要。
1.课程建设的需要。国家三级课程网络建设中的校本课程，是国家课程和地方课程有益的补充和发展，在实现学校教育目标的过程中起着不可替代的作用。多彩社团活动又是小学生展现自我、张扬个性、培养能力、发展智力的绝佳途径。以多彩社团活动为平台，探索和建设校本课程，对学校的整个课程建设有着极其重要的意义。
2.学生身心发展的需要。小学生社团活动以学生的兴趣爱好、个性特长和自身需要为基础，是融知识性、趣味性为一体的社会实践活动。这正迎合小学生的天真活泼、生性爱动的身心发展特点。在教育活动中充分发展学生的主体性、给学生充分的自由学习空间，让学生的兴趣、爱好和特长得到充分的发展，这也是新课程改革的目的之一。
3.传承校园文化，丰富学校内涵的需要。不同风格特色的学校，有着不同的校园文化，也有其不同的学生社团活动。它在丰富着学校课程建设的同时，也丰富和发展着学校的校园文化和内涵建设。
（三）相关研究现状综述本课题大多是大学生和中学生社团活动与校本课程的研究，其研究成果也著述颇丰，但是由于小学生和大中学生身心发展特点不同，小学生社团活动与校本课程的结合尚处于摸索与探究的阶段。因此，让小学生分享多彩社团活动的快乐，促进他们身心健康发展，建设校本课程，是我们学校近期重要的教育目标之一。
二、课题研究的内容及目标
（一）研究内容
1.调查小学生的兴趣爱好和心理需求，组建适合学生的社团。
2.建立社团活动组织，制定社团活动方案、章程、安排，积极开展活动。
3.以社团活动为平台，发现并培养学生的兴趣爱好，抓住小学生的心理特点，从学生学习兴趣入手，发展学生个性，培养学生能力。
4.根据指导教师的课程实施能力，在活动过程中收集大量的第一手活动资料，总结活动经验，开发社团活动校本课程。指导教师积极撰写各社团活动课程纲要和教学设计方案。
5.期末，各社团进行展示交流活动，撰写总结性论文。
（二）研究目标
1.通过多彩社团活动的开展，使学生多样化发展的需要得到满足，综合素质得到提高，个性得到发展，实现了我们的育人目标。
2.在活动中，培养学生人际沟通和交流能力，策划、组织、协调和实施能力。发展合作精神，培养学生的社会责任感和热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
3.学习祖国传统文化，了解乡土风俗，提高学生的人文素养以及环境意识。
4.让学生能主动参与活动、乐于探究、发现，勤于动手，培养学生初步的创新精神和实践能力，提高学生的科学素养，并初步具备搜集和处理信息的能力。
5.在活动中，培养教师的课程开发和实施能力，研究出一系列校本课程资料（社团活动方案、章程、课程纲要、教学方案设计、成果等），丰富学校课程体系。
6.通过多彩社团和和校本课程建设的有机融合，丰富学校的文化内涵，提升学校的办学水平。
三、课题研究的理论及实践依据
（一）理论依据
1.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
纲要明确指出：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。社团活动正是实现这一宏伟目标的最佳途径。
2.新一轮基础教育课程改革的理念。
新课改指出：为了学生的终身发展是本次课程改革的根本理念，新课程追求学生的个性发展，承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人，是活泼的，具有独立个性的人，教育要尊重学生的独特性和具体性。而社团活动的目的之一就发展学生的个性，挖掘学生的潜能。
3.以人为本的教育理念。
教育的根本所在应该是以人为本，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。
4.多元智能理论，这一理论认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。”这一理论的倡导使现代教育可能
（二）实践依据：
1.多年来，我校一直坚持开展多彩课外活动，注重培养学生的个性特长和兴趣爱好，为组建小学生社团打下了良好的实践基础。
2.我校有一支师德高尚、业务优良的教师队伍。很多教师都具有一技之长。这是开展小学生社团活动的重要基础。
3.我校地处城乡结合部，学生思维开阔，机敏灵活，好学向上，加上小学生应有的心理特点，为开展社团活动提供了实践基础。
四、课题研究的主要方法
1.调查分析法：调查学生的兴趣爱好与个性差异，为组建不同的社团提供依据。分析学生、教师、学校及教学资源现状，组建不同的社团。
2.观察法：有目的有计划地观察学生在社团活动中的变化，及时做出相应的对策和调整，保证每个学生都能参加自己的喜欢的社团活动，并在活动中发挥积极的作用。
3.行动研究：在活动实施阶段，不断积累原始资料，进行活动方法、内容的调整、完善、实施，再调整、再完善、再实施循环往复的过程，促进社团活动的正常开展和良性循环。
4.经验总结法：在实施过程中，不断进行阶段性总结，以促进和指导活动的有效开展。
5.文献法：搜集有关小学心理学、教育学书籍，为本课题提供理论基础。
五、课题研究过程及步骤本课题研究周期为1 年，分五个阶段进行，在各阶段研究实践中逐步完成目标。
（一）第一阶段：酝酿阶段（2014年6 月）本阶段的主要负责人有李红英、李朝梅、赵建玲、赵月琴、许慧芳、李慧珍老师，在这一阶段主要完成以下工作：
1.向全校每个学生及教师和部分学生家长下发调查表，调查学生、教师及家长的的兴趣爱好。
2.回收调查表，根据调查表反馈情况，进行分类整理，确定组建哪些社团。
