小学作文教学如何从内容入手

浅谈作文教学如何从内容入手言之无物是学生作文的难题。

如何指导学生去攻克？在教学中，我依据课标要求：“作文教学要从内容入手。

引导学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”进行了大胆探索，颇有收益。

其做法是：一、制作卡片，提供素材叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”为了丰富学生的说和写的素材，我让学生深入生活，引导学生学做有心人，仔细观察现实生活中的人、事、景、物，并把观察到的分类记载下来，制成观察卡片，保存积累下来。

学生现已制作的观察卡片分类有七种，第一种：观察人物卡片，观察的具体内容有人的身体、长相、衣着等；第二种：观察事物卡片，观察的具体内容有时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果；第三种：观察静物卡片，观察的具体内容有形状、大小、高低、色彩、功能；第四种：观察景物卡片，观察的具体内容有位置、景物中所含的各种事物、景物的静态和动态；第五种：观察植物卡片，观察的具体内容有形状（干、枝、叶、花、果）、颜色、功能；第六种：观察场面卡片，观察的具体内容有时间、环境、众多人物、动态；第七种：观察影视记录卡片，观察的具体内容有时间、卡片、主要剧情、主题思想、主要情况（姓名、身份、事例）总的感受。

这些卡片犹如学生写作的宝库，供学生习作时拿出来选用，为学生写作提供了广泛而丰富的素材。

此法容易操作，又不加重负担，较之“写观察日记”方便且有趣，学生很乐于接受，愿做爱做，再加上我定期让学生交流，褒扬优秀促后进，使学生的积极性经久不衰，久而久之，学生养成了制作观察卡片的习惯，为写作提供了素材，让学生走出了作文无内容可写的困境，如让学生写作文《美丽的校园》，学生拿出观察景物记录卡片，加以发挥，当堂完成作文，而且效果很好。

如有一为学生这样写道：“我们的校园是全区最美的校园，她拥有全区最大的教学楼。

教学楼高大美观，她高四层，每一层可容纳五个教学班，墙面上嵌着乳白色的瓷砖，第二层的楼栏上写着“与时俱进，走创新之路”九个金色大字，在阳光的照耀下，闪闪发光，光彩夺目。

如何教小学生写好作文作文是小学生语文学习的一项重要内容，对于培养孩子的思维能力、表达能力和语言能力具有重要的作用。

如何教小学生写好作文呢？下面将从培养写作兴趣、开展思维训练、拓展写作话题、引导合理表达、进行文法和修辞训练等方面，为大家提供一些实用的方法和具体技巧。

一、培养写作兴趣1. 选择适合的话题：要根据学生的兴趣和实际情况选择适合的写作话题，既能引起他们的兴趣，又能够和他们的生活经验相结合，激发写作的动力。

2. 鼓励多样化的表达方式：不仅仅局限于常规的作文形式，可以通过绘画、剪纸、手工等方式让孩子进行创作，激发他们的写作兴趣。

二、开展思维训练1. 提问引导：通过提问来引导孩子思考和表达，不仅可以激发他们的思维，还可以培养他们的逻辑思维和表达能力。

2. 写作素材积累：鼓励孩子积累写作素材，可以要求他们观察身边的事物、读取相关的书籍、收集他们感兴趣的话题等，以丰富写作内容。

三、拓展写作话题1. 真实生活情境：将作文话题与学生的生活情境相结合，可以提高他们的写作兴趣和表达能力。

比如，写一篇介绍自己家乡的作文、描述一次难忘的旅行经历等。

2. 想象力训练：通过给学生提供一些非常规的话题，如“假如我是一只小猫”、“未来的学校会是什么样子”等，来拓展他们的想象力和创造力，培养写作的丰富性。

四、引导合理表达1. 创设情境：通过学生熟悉的场景创设，如参观动物园、登山的经历等，来引导学生进行情感表达和观点陈述。

2. 提供经典范文：给学生提供一些经典的优秀范文，帮助他们学习和借鉴其中的表达方式和结构框架。

五、进行文法和修辞训练1. 文法训练：通过针对不同的文法问题，进行有针对性的练习，如句子成分的衔接、主谓一致、时态正确等，帮助学生提高写作的准确性和规范性。

2. 修辞训练：通过学习和运用修辞手法，如比喻、夸张、排比等，来提高孩子的表达能力和语言的艺术性。

在教学中，还需要注重激发学生的写作兴趣，鼓励他们勇于表达和创造，给予积极的评价和鼓励，以提高学生的写作能力。

“五步法”作文教学在教学中，为了帮助学生提高写作水平，可以采用“五步法”进行作文教学。

下面将通过介绍五个步骤来具体阐述。

第一步：确定写作主题和目的。

在开始写作之前，学生需要先明确自己要写什么以及写作的目的是什么。

这一步可以通过讨论或者让学生构思来完成。

在这个步骤中，教师的角色是引导学生思考和深化他们的思维，帮助他们确定一个恰当的主题和明确写作的目的。

第二步：进行素材收集和整理。

在确定了主题和目的之后，学生需要积累相关的素材。

可以通过阅读、观察等方式进行素材收集。

然后，学生需要将收集到的素材进行整理，将其分类、归纳，并筛选出适合写作的素材。

这一步中，教师可以提供一些指导和示范，帮助学生提高素材的质量和有效性。

第三步：展开思路和构思大纲。

在进行素材整理之后，学生需要对素材进行思考和展开，构思出一个清晰的大纲。

大纲可以包括写作的大致结构、主要观点和论据等。

在这一步中，教师可以引导学生思考和分析，帮助他们加深对主题的理解，同时也可以提供一些建议和意见。

第四步：进行写作和修改。

在完成构思大纲后，学生可以开始进行写作。

在写作过程中，学生需要注意使用恰当的语言表达和句法结构，并且要保持逻辑性和连贯性。

写作完成后，学生需要进行修改和润色，注意语法错误、拼写错误和句子流畅度等问题。

在这一步中，教师可以提供指导和评价，帮助学生发现和解决问题，提高作文的质量。

第五步：进行评价和反思。

在完成了作文之后，学生需要进行自我评价和反思。

他们可以对自己的作文进行审查，分析作文中存在的问题和不足，并提出改进的办法。

教师也可以对学生的作文进行评价和反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，并提出进一步的提高意见。

“五步法”作文教学可以帮助学生系统地学习和提高写作能力。

通过明确主题和目的、进行素材收集和整理、展开思路和构思大纲、进行写作和修改、进行评价和反思，学生可以逐步提高自己的写作水平，并实现写作技巧的应用和写作思维的拓展。

教师在整个过程中起到引导和指导的作用，促进学生的思辨能力和创造性思维的发展。

作文教学要从内容入手作文教学要从内容入手小学作文教学长期以来效率不高，突出表现就是学生写作水平偏低，不能适应四化建设的要求。

学生写作能力差，重要原因是学生缺乏写作内容。

因此，要使学生人人都有内容可写，是作文教学的首要问题，要解决这个问题，作文教学应从内容入手。

一、要丰富学生的生活经验学生的生活经验包括直接的生活经验和间接的生活经验，根据大纲要求我们经常组织学生走出校门，到大自然中去，到沸腾的现实生活中去观察、体验，这样不仅丰富了学生的生活，增强了学生对自然的了解，激发学生热爱大自然的情感，还能使学生绘声绘色地写出具有真情实感的作文来。

间接生活经验包括课内外阅读或通过别的途径如广播、电视、电影等方面获得的知识。

从基本种意义上说，间接生活经验也同样可以丰富学生的作文内容。

二、要激发学生的作文情趣表达生活的意义及领略表达的乐趣是激发学生表达所见、所闻、所思、所感的两个基本条件。

具体地说有三点：一是就大范围来讲，学生的`作文兴趣培养起来了，他们就可以随时调动自己的生活积累，根据需要淋漓尽致地表达自己的情感；二是就作文教学来说，学生有了作文兴趣就可以将在前面一次作中获得的成功和乐趣化动力，推动下一次作文的成功；三是，就一次作文来说，学生有了写作兴趣，就会减少或克服作文中的种种思想障碍，信心百倍地完成每次作文。

怎样激发学生的作文兴趣呢？首先要开展丰富多彩课外活动；另外，要注意读写结合，读中学写，写中促读，使讲读课和作文课紧密结合。

激发作文兴趣，之所以是作文教学“从内容入手”的一个重要方面内容，就在于兴趣不仅是作文的先导，也是学生养成表达习惯的动力。

三、作文形式要灵活多样记事、改写、扩写、缩写、摘录、会议记录、笔记、墙报和儿童报刊写稿等，形式灵活、变通。

灵活多样的形式；不仅可以激发学生的写作兴趣，而且丰富了学生的写作内容，为写成篇文章打个良好的基础。

作文教学从内容入手是实现作文教学科学化的重要途经，从根本上纠正了作文教学的盲目性、随意性，只要作文教学中付诸实践，将会使学生作文能力显著提高。