英语知识点北师大版三年级上册英语《Unit 3 Whose CDs》word教案之二-总结

Unit 3 Whoe CD教学目标：1、知识与技能目标（1）学会听、说、认读coming uLet’ a and do师说单词并做动作，生用一单元学过的句子接着说和做。

如：T: wa↗↗↘ Son’t↗↗wa直到老师说：Sit down eae为止。

二、Ste2学习部分新词和新句型。

（一）、采取多种形式呈现部分物品词汇。

1、 robot 迅速呈现玩具，让学生说一说。

2、train 采取师边唱“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”的方法用玩具直接呈现。

3 、ae 让学生猜的形式呈现。

（实物）4、each 直接呈现实物。

5、radio , video 实物直接呈现。

估计：部分学生把这两个词汇弄混淆。

对策：a、把单词卡片与实物贴在一起b、touch and a C、两人一组互相检查、指导。

D 、用幻灯片呈现单词的形式认读、拼读单词。

（二）、用以上实物引出句型。

1、Whoe … i thi（1）T: Whoe robot i thi I thi our Ye or No师走到几位学生跟前进行询问。

接着师问：Whoe robot i thi, then 找到物主T: Oh, it’ en’给学生起英文名字。

（2）到第三个物品的时候师板书：Whoe radio i thi It’ Ann’引导学生理解句意，并学习新词whoe 和询问单个物品物主的问语和答语。

估计：C等生说起来有困难。

对策：A等生领读；两人一组互相指导。

师重点教读。

2、Whoe…are theethoe？1 Too, what are thee S: The are CD T:Whoe CD are thee也可以由学生试着a，师提示。

师拿起头饰让学生自己说出：“The are Unce Boo’”（2）师板书让学生反复对话。

估计：对单复数的提问会混淆。

对策：用一本书和两本及两本以上的书进行比较着对话。

也可以用CD、video等。

3、师走入学生当中分别用一个和多个物品让学生进行对话，加以区分。

让学生互相把今天学习的单 词，给同桌的同学读一下， 分组讨论一下。
回想一下这些新单词的关联， 可以结合第一节课学习的句 型Whose …..is this?把今天 学习的单词用到句型中。分 组对话讨论。
Looking for good friends
Computer cassette CD mouse walkman Diskman table keyboard radio
Last slide
教师问同学后面藏的是什么，让学生一齐回答，用之前学习过的单词猜本单元的单词
猜词游戏增加学生学习的趣味 性，在游戏中体会学习的乐趣。
依然是让孩子在游戏中学习，第二个活 动练习，炸弹游戏，告诉学生黄色炸弹 读两遍，蓝色的炸弹轻声读,普通的炸弹 略过不读。培养学生的反应和对新单词 的理解和熟练度。分组进行比赛，学生 们很积极，课堂活跃。
第一课时学到的computer,radio,video,以 及Whose is this? Whose is that?重点句型
Last slide
知识目标 （1）词汇：正确的认读单词 walkman cassette television keyboard mouse radio diskman video并且理解词义。 （2）句型：学习Whose is this? This is……的句型
认识所学习的新单词，并能够 发音准确
能够分辨所学习的单词，和单 词掌握的熟练度
Warming up
Presentation
Practice
Task Fulfillment
Homework
天气很冷，老师问学生 What ‘s the weather like today? 学生能够回答It’s very cold.由此引出老师 引出说So let’s warm up and sing a song.然后教 师开始放最简单的，孩 子们都知道的字母歌， 然后说Clap your hands. 让孩子边鼓掌边唱歌， 让课堂的气氛一开始就 活跃起来，提高孩子的 积极性。

北师大版三上Unit3《Whose CDs》片断赏析-三年级好奇是学生的天性，他们生来就对周围的世界充满了好奇心。

对待学生的好奇心，我们应该加以保护、引导，并给他们自由，允许他们大胆地去想象。

即使学生产生了一些稀奇古怪的想法，教师也不能盲目否定，而应采取他们能理解的方式，耐心地解答，并和他们共同讨论，引导他们继续思考。

在学习完I have Chinese、English and math句型后，处理Grouondays and Fridays We have ondays and 生2：老师，我读Chenjie的话，I lie Tuesdays and Thursdays We have ant class师：是呀，许多小朋友都好动爱玩，体育课是你们游玩的最好机会，大家一起尝试着例句用英语读出来。

学生齐读。

师：大家读得很好。

谁来试读Sarah的话？学生都窃窃私语，但无人试读。

师鼓励学生大胆尝试，有教师帮助你呢。

有个学生慢慢地举起了手。

Sarah的话是 John lies Mondays and lies ie。

生：对，这就是我们平常在读、或练习时应该看清并注意的问题，在运用时，要针对不同人称作本应的变化，不能一视同仁。

对于学生没学过、不懂的知识，要及时点拔启发，学生在当时兴奋的状态下，马上就可以接受知识。

反思：著名的心理学家罗杰斯强调：只有让学生处于一种无拘无束的空间中，他们才会尽情地自由表达与自由参与。

因此在教学中创设和谐、自由、宽松的学习氛围和建立民主的师生关系是利于形成一个起码的要求。

要激发学生的怕英语，总认为自己学不好怪毛病，为他们树立自信，让他们找回自我，自豪地说：我能行。

北师大版英语四年级上册Unit 3 Whose CDs? 第五课时教学目的：1.介绍、学习新的问句句型，理解单数和复数的用法。

2.相互问答练习句型，培养交际能力。

教学重点：学习新的句型，理解单数和复数的用法教学难点：应用句型，区分单、复数，进行交际实际。

教学准备：录音机、实物教学过程：一、Review:1.实物问答：What’s this? It’s eraser/book/radio.2.师问，生答——生生问答二、Presentation:1.Introduce:师从生桌上拿起一个橡皮，问：Whose eraser is this?生答：It’s (David’s).2.试操练：拿起两本书，问：Whose books are these?引导生答：They’re (Jane’s).指radio ，引生问：Whose radio is this?朗读句子，边读边指单词。

全班一起朗读。

贴名字卡，给学生读，让学生重复读把句型卡It’s贴在一个名字的前面，组成句子：It’s （Booky’s）.朗读句子，全班跟读。

同样的步骤练习复数的表达法。

（教学意图：让学生理解单数句型和复数句型的用法，培养交际、实践能力。

）三、Practice1.Open your book. Turn to page 33.2.示范朗读Uncle Booky’s Blackboard上的句型。

3.全班朗读句型。

4.分组朗读。

四、Touch, Ask, and Answer.1.展示Page33，让学生说出这些人物的名字。

2.观察，手指沿线找到物品的主人。

3.指CDs图问：Whose CDs are these?生重复问题。

4.生沿黄线找主人，师问，生答：They are Ken’s.5.练习其他物品。

6.两人一组，相互回答练习句型。

五、读一读，选一选。

1.Page34，展示，告诉学生：每幅图只有一个正确的句子。

2.示范练习：1）指Ann图问：Who’s this? It’s Ann.2）指收音机图问：What’s this? It’s radio.3）师读句子，生跟读，指单词，判断，正确的打“√”3.完成其他的图片和句子。