下载文档原格式
花城版一年级下册十个小印第安人教案一、课题“十个小印第安人”二、教学目标1. 知识目标让学生学会演唱歌曲十个小印第安人，能够准确唱出歌词和旋律。
学生能理解歌曲中的数字概念，从一到十。
2. 能力目标提高学生的节奏感，通过拍手、跺脚等方式感受歌曲的节奏。
培养学生的音乐表现力，鼓励学生用不同的声音和动作来表现歌曲。
3. 情感目标让学生感受歌曲的欢快氛围，激发学生对音乐的喜爱之情。
引导学生通过歌曲了解不同的文化元素，增进文化认知。
三、教学重点&难点1. 教学重点歌曲的准确演唱，特别是歌词中数字的准确表达和旋律的流畅性。
让学生掌握歌曲的基本节奏型，如四分音符和八分音符的组合。
2. 教学难点引导学生用欢快的情绪演唱歌曲，并且在演唱过程中自然地加入动作。
对于一年级的学生来说，理解歌曲中的印第安文化元素有一定难度。
四、教学方法1. 直观教学法通过播放印第安人的图片、视频等资料，让学生直观地了解印第安人的形象、服饰和生活场景等，帮助他们更好地理解歌曲的文化背景。
2. 游戏教学法采用游戏的方式，如数字接龙游戏，让学生熟悉歌曲中的数字。
还可以进行唱歌接龙游戏，提高学生的参与度。
3. 模仿教学法教师先示范演唱歌曲时的动作和表情，然后让学生进行模仿，从而培养学生的音乐表现力。
五、教学过程1. 导入（3分钟）教师走进教室，神秘地说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的地方。
”然后播放一段印第安人生活场景的视频，视频里有印第安人的帐篷、服饰、舞蹈等画面。
教师提问：“小朋友们，你们在视频里看到了什么呀？”鼓励学生积极回答，比如有的学生会说看到了奇怪的帽子，有的会说看到了跳舞的人等。
教师接着说：“对啦，我们看到的是印第安人的生活，今天我们就要来学习一首和印第安人有关的歌曲。
”2. 知识讲解（7分钟）教师在黑板上写出数字一到十，然后一个一个地教学生认读。
教师说：“小朋友们，我们这首歌里会用到这些数字呢。
那我们先来好好认识一下它们。
歌曲《十个小印第安人》教学设计1教学目标1情感目标:通过对唱曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生酷爱之情;在潜移默化中,培育学生对美妙生活的憧憬与追求及对生活的主动乐观的看法。
2认知目标:(1)通过仿照,让学生能直观地学会歌曲,在仿照中驾驭歌曲的旋律与前八后十六的节奏型;(2)在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作。
培育学生领悟音乐表现音乐的实力。
3实力目标:(1)通过对这首新疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培育、提高学生对音乐的感受力和表现力。
(2)通过对唱曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的熬炼,加强学生节奏、动作的创编实力,培育其初步的音乐创作实力,提高学生驾驭和表现音乐的实力。
（3）通过打击乐器伴奏，培育学生相互协调合作的实力2学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特殊明显。
学生在音准、对唱曲的接受实力和音乐表现实力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。
一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习主动性特别高.3重点难点教学重点：学生能用快乐、热情的心情演唱歌曲，并能用简洁的新疆舞动作自由组合创编。
教学难点：新疆歌曲的特点及节奏4教学过程活动1【导入】课堂律动1.播放《十个小印第安人》，跟着老师的之前教的动作跳动动起来。
2.观赏新疆的漂亮的风景3.老师介绍新疆歌舞和新疆水果活动2【讲授】节奏学习1.用PPT展示哈密瓜和葡萄来引出节奏型2.加强对节奏型的学习活动3【讲授】歌曲学习1.播放音乐，向学生提问歌曲内容，用贴图方式展示歌曲内容2.学生朗读歌词，老师用电子钢琴引导学生唱歌曲3.老师通过范唱和伴奏加强学生学习活动4【活动】歌曲创作通过PPT和老师来引导学生进行歌曲创作活动5【活动】新疆舞蹈动作学习老师来示范新疆动作，带领学生学习活动6【活动】歌曲演奏老师要求学生通过学习哈密瓜和葡萄的学习，用铃鼓来为歌曲伴奏活动7【活动】民族舞蹈观赏播放《我是少年阿凡提》视频7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！。
花城版音乐一下第3课唱游《十个小印第安人》教案一. 教材分析《十个小印第安人》是一首富有节奏感和趣味性的儿童歌曲，通过描述十个小印第安人的命运，引发孩子们的思考和兴趣。
歌曲旋律简单，节奏明快，易于孩子们学习和演唱。
这首歌曲旨在培养孩子们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养，同时让他们在唱歌的过程中感受音乐的快乐。
二. 学情分析本节课的对象为小学一年级学生，他们具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。
但在音乐方面，部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要通过反复练习和引导来提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，同时给予个别学生更多的关注和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。
3.引导学生感受音乐带来的快乐，培养他们对音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.教学难点：歌曲中的节奏和音高变化，以及十个小印第安人的命运顺序。
2.教学重点：让学生熟练演唱歌曲，并在演唱过程中把握节奏和音高。
五. 教学方法1.游戏法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.模仿法：引导学生模仿老师的演唱，提高他们的音乐表现力。
3.小组合作法：鼓励学生相互合作，共同完成歌曲演唱，培养团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、图片和动画的教学课件。
2.乐器：准备吉他、鼓等乐器，为歌曲演唱提供伴奏。
3.练习册：准备与歌曲相关的练习册，帮助学生巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示十个小印第安人的图片，引导学生思考：你们知道这十个小印第安人的故事吗？接下来，我们一起来学习这首有趣的歌曲。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《十个小印第安人》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲歌词。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个角色（如小印第安人、旁白等），进行角色扮演和歌曲演唱。
课题：《十个小印第安人》一、教学内容：歌曲《十个小印第安人》二、教学目标：1、复习和巩固“do、mi、sol”3个音的手号和音高。
2、能背唱歌曲《十个小印第安人》。
3、能跟随音乐做律动活动。
三、教学重难点：唱准歌曲中的“do、mi、sol”3个音，并背唱歌曲《十个小印第安人》。
四、课时安排：一课时五、教学准备：多媒体课件、钢琴六、教学过程：一、复习巩固1、问好歌1 3 5 | 5 3 1 | 5 4 32 | 1 - ||同学们你们好你们早上好1 3 5 | 5 3 1 | 5 4 32 | 1 - ||曾老师你也好你也早上好2、课前儿歌请你跟我这样做我就跟你这样做伸伸手来拍拍手一起来数手指头1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这是我的手指头3、手号练习（1） 1 1 1 | 3 3 3 | 5 5 5 ||（2） 1 3 5 | 5 3 1 | 1 3 1 ||二、学唱新歌1、听歌曲，学唱旋律。
2、再听歌曲，跟老师朗读歌词。
3、跟着范唱唱歌词，并进行歌曲接龙。
3、教师介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。
4、背唱歌曲。
请同学们边做肢体动作，边背唱歌曲。
三、即兴表演。
学生们戴上自己自制的印第安人的头饰跟着老师开始进行肢体表演，当一回小印第安人。
四、课外歌曲拓展。
学生们学会背唱《十个小印第安人》之后，一起学会了数数，让我们来首数数的歌曲结束我们今天的印第安之旅。
一起来进行《手指运动》。
五、小结同学们，今天我们学了《十个小印第安人》，同学们都学会了数数的歌曲，你们开心吗？老师也很开心，让我们期待下一节音乐课吧！一起走进属于我们的音乐世界！。
歌曲《十个小印第安人》教学设计1教学目标复习和巩固“do,mi,so"三个音的手号与相对音高概念。
能背唱歌曲《十个小印第安人》。
能用第17页的伴奏型为歌曲做简易伴奏，并随音乐做唱游活动。
2学情分析一年级学生对音乐的感知实力还是不错的。
学习1、3、5，三个基本音的唱名不难。
一年级学生留意力长久性差。
本课歌曲简洁活泼，学生会较简洁学会，课后段时间结合唱游活动，可以让学生更长时间的保持爱好。
3重点难点感受“do,mi,sol" 三个音的相对音高，唱准的“do,mi,sol"3个音，并背唱歌曲。
4教学过程活动1【导入】导入新课放映印第安部落及人物图片，激发学生的爱好。
师：同学们，印第安人的部落和人物是不是很有特色啊，大家都喜爱吗？今节课，老师就带大家去和印第安人的小挚友们一起唱歌跳舞好不好。
在去之前我们首先得学会唱他们的歌。
又家有没有信念？复习do,mi,so三个音。
老师弹琴，让学生模唱并打手号。
1 11|1 11|3 55|3 1|。
活动2【讲授】听听，学学放映歌谱，让学生边听边看，充分感知音乐的节拍音高和心情。
老师带唱，逐句教学，订正学生的错误。
活动3【练习】听听，唱唱学生自由跟唱，模唱。
活动4【练习】唱唱，记记引导学生边唱边记，熟识歌词。
活动5【活动】分组竞赛组织学生以小组为单位竞赛，进一步强化记忆和熟习。
活动6【活动】唱唱，奏奏老师带学生边拍手边唱。
活动7【活动】唱唱，玩玩在娴熟唱歌之后，组织学生带上头饰，扮演印第安人开展唱游活动。
首先，学习跑跳步。
然后以小组为单位手拉手围个圈，跟着音乐一起跳舞。
7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！。
第1篇年级：中班课时：2课时教学目标：1. 让幼儿了解印第安人的文化特点和生活习俗。
2. 通过音乐活动，培养幼儿的节奏感和音乐素养。
3. 培养幼儿的团队协作能力和创造力。
教学重点与难点：重点：让幼儿掌握《十个小印第安人》歌曲的节奏，并能用肢体动作表现出来。
难点：引导幼儿在活动中发挥想象力，用不同的方式表现歌曲中的角色。
教学准备：1. 音乐CD：《十个小印第安人》2. 打击乐器：铃鼓、沙球、非洲鼓等3. 印第安人头饰4. 背景图：印第安人的生活场景5. 节奏图谱教学过程：第一课时：一、导入1. 教师播放《十个小印第安人》歌曲，引导幼儿感受歌曲的节奏和氛围。
2. 教师介绍印第安人的文化特点和生活习俗，激发幼儿的学习兴趣。
二、学习歌曲1. 教师带领幼儿学习歌曲《十个小印第安人》，注意引导幼儿掌握歌曲的节奏。
2. 教师示范歌曲中的肢体动作，让幼儿跟随模仿。
三、节奏练习1. 教师出示节奏图谱，引导幼儿用拍手、拍腿等方式表现歌曲中的节奏。
2. 教师带领幼儿分组进行节奏练习，培养幼儿的团队协作能力。
四、活动总结1. 教师对幼儿的学习成果进行点评，鼓励幼儿在活动中积极参与。
2. 教师播放《十个小印第安人》歌曲，让幼儿再次感受歌曲的魅力。
第二课时：一、复习歌曲1. 教师带领幼儿复习《十个小印第安人》歌曲，检查幼儿对歌曲节奏的掌握情况。
2. 教师引导幼儿用不同的方式表现歌曲中的角色，如：模仿印第安人的舞蹈动作。
二、创意表演1. 教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行创意表演。
2. 教师提供道具和背景图，引导幼儿发挥想象力，设计表演内容。
3. 每组进行表演，其他组进行点评。
三、活动总结1. 教师对幼儿的创意表演进行点评，肯定幼儿的创意和表现。
2. 教师播放《十个小印第安人》歌曲，让幼儿再次感受歌曲的魅力。
教学反思：本次教学活动，幼儿在音乐活动中积极参与，掌握了歌曲的节奏，并能用肢体动作表现出来。
在创意表演环节，幼儿发挥想象力，用不同的方式表现歌曲中的角色，提高了幼儿的创造力。
（花城版）音乐一年级下册《唱游《十个小印第安人》教学设计一. 教材分析《唱游《十个小印第安人》》选自花城版音乐一年级下册。
这是一首富有童趣的歌曲，以印第安人为主题，描述了十个小印第安人的冒险故事。
歌曲旋律欢快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解印第安文化，增强音乐审美能力，培养集体合作意识。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，对印第安文化充满好奇。
他们在音乐方面具备一定的听力、唱功和节奏感，但旋律理解和团队协作能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对印第安文化的了解和兴趣，提高音乐审美能力。
3.增强学生的团队协作意识，提高集体合作能力。
4.培养学生节奏感和音乐表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握和演唱。
2.理解歌曲背后的印第安文化。
3.团队协作和节奏感的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐表达能力和团队协作意识。
3.视听教学法：利用多媒体手段，让学生直观地了解印第安文化，丰富音乐审美体验。
4.实践教学法：通过反复练习和演唱，让学生掌握歌曲旋律和歌词。
六. 教学准备1.准备多媒体教学资源，如歌曲视频、图片等。
2.准备乐器，如吉他、鼓等，以便于课堂演奏和教学。
3.准备教学卡片，上面印有十个小印第安人的图片和歌词。
4.准备课堂活动所需的其他教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《十个小印第安人》的歌曲视频，引导学生关注歌曲主题。
同时，展示印第安人的图片，让学生对印第安文化产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲旋律。
幼儿园大班音乐优质课教案《十个印第安小儿童》一、教学目标1.学习歌曲《十个印第安小儿童》，感受歌曲的韵律和节奏。
2.培养幼儿的歌唱能力和音乐欣赏能力。
3.通过歌曲，让幼儿了解印第安文化，拓展知识面。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《十个印第安小儿童》，理解歌词意义。
2.教学难点：掌握歌曲的节奏和韵律。
三、教学准备1.教学课件：印第安图片、歌曲《十个印第安小儿童》音频。
2.教学道具：印第安头饰、小木棒。
四、教学过程1.导入教师出示印第安图片，引导幼儿观察并提问：你们知道这是哪个民族吗？他们是谁？2.歌曲欣赏播放歌曲《十个印第安小儿童》，让幼儿初步感受歌曲的韵律和节奏。
3.歌词学习教师带领幼儿朗读歌词，解释歌词中的生僻词语，让幼儿理解歌词意义。
4.歌曲学唱教师教唱歌曲，注意指导幼儿掌握歌曲的节奏和韵律。
在学唱过程中，教师可以示范演唱，并邀请部分幼儿上台表演。
5.歌曲表演教师为幼儿分发印第安头饰和小木棒，引导幼儿进行歌曲表演。
教师可以扮演印第安酋长，带领幼儿一起跳舞。
7.拓展活动教师向幼儿介绍印第安文化，如：印第安人的生活环境、服饰、饮食习惯等。
五、教学反思1.本节课通过歌曲教学，让幼儿感受到了音乐的韵律美，培养了他们的音乐欣赏能力。
2.在歌曲学唱环节，教师关注到了每个幼儿的学习进度，及时给予个别指导，提高了教学效果。
3.通过歌曲表演，幼儿更好地理解了印第安文化，拓展了知识面。
4.教学过程中，教师语言简练，表达清晰，课堂氛围活跃。
六、教学评价1.学期末，对幼儿进行歌曲演唱测试，了解他们掌握歌曲的情况。
2.观察幼儿在课堂中的表现，评价他们的歌唱能力、音乐欣赏能力以及团队合作意识。
七、教学建议1.在歌曲学唱环节，可以适当增加游戏的元素，让幼儿在游戏中学会歌曲。
2.在拓展活动中，可以邀请家长参与，共同了解印第安文化。
3.教师应关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿展示自己的机会。
重难点补充：1.教学重点：学会歌曲《十个印第安小儿童》，理解歌词意义。
《十个小印第安人》教案《十个小印第安人》教案教学内容：唱游《十个小印第安人》。
教学目标：通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。
教学重难点：感受不同的风格、不同文化的生活环境。
教学准备：多媒体课件、钢琴。
教学过程：一、复习、表演二、学唱新歌1、游戏引入。
1)教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。
2)讲故事。
看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。
2、听唱歌曲。
请同学们哼唱旋律、默唱歌词。
3、与人文知识结合。
介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。
4、创设情景同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。
三、即兴表演戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。
四、接龙游戏让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。
《十个小印第安人》教案教学内容：Teaching Content《十个小印第安人》教学重难点：Importance and Difficulties 了解印第安人的基本生活特色，能够流利地演唱歌曲。
教学准备：钢琴、课件PreparationReview and introduction 复习和导入用歌唱旋律的形式，作为课前问候语。
Explain and activities(Read、 think、discuss in groups、share)讲解和活动教学过程：一课前活动1、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。
2、师生问好二基础练习1、游戏引入：今天有一个神秘的客人将要出现在我们中间，这个客人还给我们小朋友出了几个任务，如果大家能出色到地完成任务，这个客人就会来到我们中间了。
任务就藏在我们呢的小凳子旁边，请找找看！2老师带领同学完成手号和节奏的练习。
花城版第二册唱游课《十个小印第安人》案例一教材分析《十个小印第安人》是一首美国儿歌，歌曲为4/4拍。
其旋律欢快跳跃，节奏整齐，歌词充满童趣。
整首歌曲简单、易唱，朗朗上口。
这是一首唱游歌曲，唱游课教学弥补了传统音乐教学模式的弊端，打破了传统的单一化“填鸭式”教学模式，使音乐教学重新焕发了生机。
唱游课非常符合小学生身心发展的规律，体现了学生在课堂中的主体地位。
二、学情分析一年级绝大多数孩子具有强烈的求知欲和表现欲，好动，爱唱，爱跳，对感兴趣的话题能保持较高的注意力。
经过一个学期的音乐学习，他们具有一定的音乐模仿力、听唱力和创造力，掌握比较简单的一些音符节奏。
因此，在教学过程中，需要尽可能为孩子创设轻松的情境，使课堂更富童趣，积极创造条件以唱歌，游戏、语言、声势、舞蹈、表演、打击乐等方式来训练学生的节奏及音乐感觉。
引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、情境合作等形式去感受、体验、创造音乐，鼓励学生大胆地表现自我，展示自我。
并能全班参与排练，表演，在感受音乐带来快乐的同时培养合作精神。
三、教学目标1.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，用欢快弹性的声音有感情地演唱歌曲。
2.融入印第安的人文风貌的简介，让学生了解不同地域、不同风格、不同文化的生活环境。
3.通过声势、打击乐器、表演唱这几种形式，让全班同学能有序的分工合作进行唱游活动。
四、教学重点能用欢快愉悦的情绪演唱歌曲，并进行唱游活动。
五、教学难点有秩序的组织全班唱游活动，做到欢而不乱。
真正体现课堂全面性和有效性。
六、教学策略1、通过看、说、想、听、敲、唱、跳、演等综合活动，调动学生多种感官参与体验音乐，使学生在充满情趣、充满变化、充满音乐美的氛围中加深对音乐审美的感受，提高音乐学习的兴趣。
2、以简单的舞蹈动作、手势提示帮助学生忆记歌词内容，解决歌唱难点。
3、围绕歌词的意义，通过改变演唱的力度。
引导学生进行渐强渐弱的音乐处理。
4、注重以评促学，通过自评，师生、生生互评，促使学生自主、探究地学习歌唱。
学唱《十个小印第安人》课程案例广东省河源职业技术学院青年志愿者协会（张伟丰、吴晓琳）源职业技术学院青年志愿者协会为认真贯彻落实团中央《关于开展“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”的通知》文件精神，围绕河源市发展需要，探索针对区域内贫困小学的农民工子女实施了爱心义务支教项目。
这是河职院青年志愿者协会的长期延续性品牌活动之一。
在项目实践过程中逐步缓解了贫困小学的师资力量不足问题，将素质教育推广到河源市农村的各个角落，宣传教育知识和与教育相关的信息，在帮助学生们学习课本知识的同时，进行素质教育的全面发展，以促进学生德、智、体、美、劳全面发展，取得了显著的效果。
一、思路做法此次“七彩课堂”示范性课程的活动主题是“携知识之源献莘莘学子”。
活动是以农村中小学教学课程为基本教材，根据“七彩课堂”的具体情况进行课程设计，参考主题包括：积极优势、积极情绪、积极关系、积极应对、积极成长、积极组织等六个方面。
此外，活动负责人做好关爱活动对象的准备工作，合理分配、协调好各科目义教志愿者的课程安排。
同时侧重进行活动的宣传工作，主要分为3个宣传方式：（1）针对性宣传，即针对性地将志愿者招募宣传动员分层，面向特定人群招募不同科目的志愿者，从而多元化义教队伍。
（2）阶段性重点宣传，根据活动开展前期、中期、后期的不同特点，前、中、后期分别侧重招募宣传、活动主题，成果展示与效果等方面。
（3）参与性互动宣传，在宣传中可以邀请农民工子女家长互动参与“七彩课堂” 的活动，争取家长的支持。
二、“七彩课堂”课程设计与规划言为心声，音为心语。
一节成功的音乐课必然是优美的音乐旋律与精美的教师语言双重艺术的有机结合。
因此，教师有效地运用艺术性的教学语言不仅能促进师生的情感交流，更能激发学生思维，提高学生的想象能力，让其有身临其境之感。
用情感染学生，提高音乐课堂实效做教学实践研究，以发挥语言的引导教育力量来培养学生的意志品质、情感个性等非智力因素，给予学生课堂的新奇多趣，焕发学生无限的生命活力，加强学生参与学习的主动性和有效性，塑造学生美的心灵和人格，促进学生对音乐的热爱，从而提高音乐课堂教学实效。
活动前将进行课前准备、课前规划、器材准备、计划课程实施。
开课前我们准备好上课所需的课件和器材，以及与课程内容相关的图片等。
此次课程规划分为三个部分，如下：1、教学目标创设情景让学生在活动中身心得到愉悦,并能主动参与到音乐学习中，并根据音乐的内容、节奏、速度、情绪、有感情的进行唱游活动。
通过融入人文知识，让学生了解印第安民俗风情以及文化生活习惯从小接受多元化的熏陶,从而使学生有进一步学习印第安歌曲的期望，让学生感受印第安歌曲热情、欢乐、活泼的风格特点，在浓郁的音乐情境中，有感情的进行《十个小印第安人》的唱游活动。
2、教学内容分为讲述法和游戏法。
完成课程的PPT制作、歌曲视频、歌曲内容的相关资料（印第安的帽子等）以及图片的收集。
以课程导入、课程操作以及文化知识了解这三个方面，通过《十个小印第安人》的音乐引起同学们的好奇，进行师生问好，而猜谜语，玩数字游戏为更好的让学生们了解到学习的内容。
学唱《十个小印第安人》,并能在感受印第安人民俗风情以及文化生活习惯下完成唱游活动。
3、课程计划实施课堂教学中，教师要精心设计一些音乐实践活动，使学生能在实践中体验音乐、感受音乐，表现音乐。
教师在教学中不应把答案或结论以定论的形式呈现给学生，应把"书本的音乐"变为"活动的音乐"。
新课程提出的过程性目标，就是让学生经历、体验、探索音乐的过程，使每个学生根据自己体验，用自己的思维方式去探索、去发现、去创造，并以自己的喜欢方式表现出来，从而获得成功的体验。
三、“七彩课堂”示范课程具体教学内容此次教学活动，过程分为七个环节，首先是进行课堂的导入、第二环节，了解印第安民族；第三环节，学一学；接着进入创编环节、进入律动、游戏环节，最后进行课堂小结，结束课程。
（1）课堂的导入：进行师生问好，接着进行猜谜语,玩一个数字的游戏，展开课堂教学。
老师会问同学们哪个小组做的最端正，老师就会最先认识他们。
——这个小组表现最棒——听好了：（师按照歌曲的节奏来读：）一个呀两个呀三个呀四个，五个呀六个呀一班的朋友，七个呀八个呀九个呀十个，一班的小朋友。
老师最先认识了这一组表现最棒的十位小朋友。
还有没有想让老师认识的同学们呢，请你们用端正的坐姿告诉老师。
——好，这小组也不错，请同学们跟老师一起拍手，听听老师这次又是怎么数的：十个呀九个呀八个呀七个六个呀五个呀一班的朋友四个呀三个呀两个呀一个一班的小朋友~ 这次老师又是怎么数的呀？——哦，倒着数的。
今天不仅有我们一班的同学们来到这里，还有几位国外的小朋友也想加入到我们中间呢，他们是谁呢？我们一起来看一看——（播放《十个小印第安人》视频）他们是谁啊？——哦，原来是来自美国的印第安小朋友。
那一共来了几位印第安的小朋友呢?——十位。
那我们就叫他们十个小印第安人吧。
（2）了解印第安民族的文化。
小朋友，我首先想问问大家，你们对印第安民族有些什么了解呢？（点名学生回答）好，让我们一起来了解一下。
（印第安人特别热情、穿着特点、住在什么地方）图片展示。
老师小结：印第安人是黄色人种，跟我们一样有着黑黑的头发，乌溜溜的眼睛。
在很久很久以前印第安人是生活在亚洲的西伯利亚，可是西伯利亚的天气寒冷，经常刮风下雪。
印第安人为了有更好的生活环境，他们就迁移到了现在的南、北美洲，有的生活在大陆，以种植为生，有的生活在深山老林，以狩猎为生。
他们是世界上最早种植马铃薯、玉米、向日葵、棉花、与番茄的人。
（3）学一学，学歌曲环节：首先，欣赏歌曲和视频。
接着，学唱歌曲。
请同学们看黑板。
（出示音乐节奏：）首先我们学习歌曲的节奏。
4/4 X XX X XX ︱X XX X X ‖ 老师：请小朋友用拍手、拍腿等方式拍打这条音乐节奏。
（学生拍打，老师带领学生一起拍打。
）朗读歌词。
老师：“刚才小朋友的表现真棒，有谁能给我们来朗读一遍歌词啊？”学生举手，读歌词。
最后老师带领读一次。
教唱歌曲。
老师：“下面我们随钢琴一起来学唱这首歌曲。
首先我们来复习下我们学过的手号。
do mi sol 打手号唱谱。
”然后教师弹奏电子琴，教学生唱歌曲。
老师：“小朋友们，这首歌曲你们学会了吗？现在我要来检验你们。
”播放音乐伴奏，学生唱歌曲。
老师评价：小朋友真是太棒了，这么快就会唱了，下面我来考考你们，请一位小朋友来给我们唱唱。
哪位愿意？请举手。
（生举手，演唱。
）完后，评论：你们认为他唱的好吗？好就请掌声鼓励。
并赠送一朵花。
（4）创编环节：同学们把红色的歌词换成自己想像的东西。
（如：星星）一颗呀两颗呀︱三颗呀四颗‖五颗呀六颗呀︱闪闪的星星‖七个呀八颗呀︱九颗呀十颗‖闪闪的小星︱星———‖十颗呀九颗呀︱八颗呀七颗‖六颗呀五颗呀︱闪闪的星星‖四颗呀三颗呀︱两个呀一颗‖闪闪的小星︱星———‖（5）律动、游戏环节：老师：“现在我们学会了歌曲，想不想学习印第安小朋友跳舞啊？”学生：“ 想。
”老师：印第安人最喜欢跳跑跳步，我们一起来看看他们怎么跳的。
（播放视频，让学生一起随视频里的儿童跳。
）全体起立,站在原位,随音乐视频里的小朋友一起律动,用你自己的方式来学习印第安舞蹈。
音乐停后，进行游戏。
老师：“我呀借来了印第安小朋友的头饰，谁想来扮演印第安小朋友啊？”（生举手）请出十位，带上头饰，根据歌词数字顺序，每个小朋友有顺序的跳进来。
等十个进来后再一个一个跳出去其他人拍掌等。
其他人观察，哪位扮演的最像，我们给于奖励。
（6）课堂小结老师：“今天真是让人难忘的一天，小朋友，这次旅行你们学到了什么啊？”学生：―――――――老师：“是啊，我们不仅认识了可爱的印第安小朋友，了解了他们的风俗习惯。
还学会了他们的歌舞。
真是收获多多。
“时间过的真快啊！转眼就到了我们要和印第安小朋友说再见的时候了。
大家通过学习这首《十个小印第安人》走进了印第安民族,简单的了解印第安民俗风情及其文化生活,知道了在不同地域、不一样的名族风俗习惯及其不一样的文化生活的环境。
从而开拓视野,愉悦身心。
全班以小组开展数字游戏,学唱《十个小印第安人》进行创编数字歌。
如: 一颗呀,两颗呀……闪闪的小星星等。
让同学们创编的数字歌，成为班上的“音乐天使”。
四、效果启示关爱农民工子女项目作为河源共青团着力打造的品牌项目，在项目推动中，共青团的影响力进一步扩大，在全社会进一步营造了关心关爱农民工子女的良好氛围。
（一）建立了实践性的关爱服务体系。
我们充分认识到关爱农民工子女志愿服务活动这项工作的重要意义，通过组织各种活动，给农民工孩子提供展示才华的舞台，使他们根据自己的兴趣和爱好，自由地、有选择性地参加，使他们生活愉快，身心健康，从而树立起他们的自信心；通过引导农民工孩子去组织、去实践、去探索，培养他们的综合能力和创造性地解决问题的才干，进一步地提升同学们的生活品质；通过此次活动让农民工子女感受到身边的关爱、使他们学会感恩。
（二）打造了富有社会影响力的关爱品牌。
通过河源市电视台、河源日报、团属网站的广泛报道，以及微博等新媒体平台的持续宣传，形成了强大的品牌示范效应，受到社会人士的广泛关注。
（三）壮大了青少年志愿服务队伍。
爱心义务支教项目针对的主要对象是河源市贫困小学学生，不仅锻炼了大学生们的团队精神，同时也学到了很多东西，也发现了一些自身的不足,感到自己学的东西太少，能够帮助和给予他们的也太少。
作为大学生，我们感到自己的责任重大，我们应当努力学习，不断成才。
以后我们会积极参加象这样有意义的社会实践活动，提高自身的能力，也多为社会做贡献。
河源职业技术学院青年志愿者协会二〇一二年五月二十二日。
