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可爱的小蜜蜂在备课前所想到的：这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。
透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。
因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。
设计理念：正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。
在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。
”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。
教学过程：第一课时一、以古诗导入课文1、出示罗隐的《蜂》，自由读→个别读（简单交流一下感受到的东西）→齐读2、抓住对蜜蜂瞬间的感受→读课题《可爱的小蜜蜂》二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。
①努力读准每个字音，读通每句话②运用读书记号给课文作上批注。
（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）2、反馈学生的朗读情况。
（请几位同学分读课文并作简单点评）3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。
三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵（以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。
）1、拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读。
）读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段去找找。
①回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。
②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。
可爱的小蜜蜂在备课前所想到的：这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。
透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。
因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。
设计理念：正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。
在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。
”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。
教学过程：第一课时一、以古诗导入课文1、出示罗隐的《蜂》，自由读→个别读（简单交流一下感受到的东西）→齐读2、抓住对蜜蜂瞬间的感受→读课题《可爱的小蜜蜂》二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。
①努力读准每个字音，读通每句话②运用读书记号给课文作上批注。
（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）2、反馈学生的朗读情况。
（请几位同学分读课文并作简单点评）3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。
三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵（以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。
）1、拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读。
）读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段去找找。
①回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。
②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。
小蜜蜂课件完整版课件一、教学内容本节课我们将使用《小蜜蜂》课件进行教学，主要涉及教材第3章《昆虫世界》的第三节《蜜蜂的认识》。
详细内容包括蜜蜂的生物特征、生活习性、社会结构以及蜜蜂在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握蜜蜂的基本生物特征，了解其生活习性。
2. 使学生理解蜜蜂的社会结构，认识到蜜蜂在生态系统中的重要性。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂的社会结构及蜜蜂在生态系统中的作用。
教学重点：蜜蜂的生物特征、生活习性以及观察和分析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：小蜜蜂课件、投影仪、蜜蜂标本。
2. 学具：笔记本、铅笔、放大镜。
五、教学过程1. 导入：展示小蜜蜂课件，引导学生观察蜜蜂在花丛中采蜜的场景，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍蜜蜂的生物特征，如体形、颜色、翅膀等。
b. 讲解蜜蜂的生活习性，如采蜜、筑巢、繁殖等。
c. 阐述蜜蜂的社会结构，包括蜂王、工蜂、雄蜂等角色。
d. 分析蜜蜂在生态系统中的作用，如传粉、维持生态平衡等。
3. 实践观察：a. 学生分组，每组观察一只蜜蜂标本，记录其特征。
b. 各组汇报观察结果，进行讨论。
4. 例题讲解：a. 展示一道关于蜜蜂生活习性的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
b. 讲解解题思路，强调关键点。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成一道关于蜜蜂社会结构的题目。
b. 老师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《蜜蜂的认识》2. 内容：a. 生物特征b. 生活习性c. 社会结构d. 生态系统作用七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蜜蜂，记录它们的活动，分析其生活习性。
2. 答案：根据观察结果，描述蜜蜂的活动，如采蜜、筑巢等，并分析其生活习性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蜜蜂的认识有了更深入的了解，但在观察和分析方面仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于蜜蜂的知识，如蜜蜂的种类、分布等，提高学生的生物素养。
可爱的小蜜蜂在备课前所想到的：这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。
透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。
因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。
设计理念：正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。
在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。
”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。
教学过程：第一课时一、以古诗导入课文1、出示罗隐的《蜂》，自由读→个别读（简单交流一下感受到的东西）→齐读2、抓住对蜜蜂瞬间的感受→读课题《可爱的小蜜蜂》二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。
①努力读准每个字音，读通每句话②运用读书记号给课文作上批注。
（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）2、反馈学生的朗读情况。
（请几位同学分读课文并作简单点评）3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。
三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵（以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。
）1、拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读。
）读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段去找找。
①回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。
②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。
可爱的小蜜蜂教材分析：这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。
透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。
因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。
设计理念：正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。
在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。
”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。
教学过程：第一课时一、以古诗导入课文1.出示罗隐的《蜂》，自由读→个别读(简单交流一下感受到的东西) →齐读2.抓住对蜜蜂瞬间的感受→读课题《可爱的小蜜蜂》二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象1.要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。
①努力读准每个字音，读通每句话②运用读书记号给课文作上批注。
(教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广)2.反馈学生的朗读情况。
(请几位同学分读课文并作简单点评)3.交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。
三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵(以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。
)1.拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段(出示第三段，自由朗读。
)读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段去找找。
①回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。
②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。
《可爱的小蜜蜂》第二课时教学设计(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《可爱的小蜜蜂》第二课时教学设计《可爱的小蜜蜂》第二课时教学设计教学目标：1理解“渺小”、“酿造”的意思。
2懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。
3能有感情地朗读课文。
教具准备：课件一个教学过程：一、提出专题：1.同学们，上堂课我们学习了12课《可爱的小蜜蜂》，它是着名作家杨朔写的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。
我们来看一下，他省掉的开头。
（课件出示：“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。
蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。
说起来可笑。
孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。
大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。
一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。
我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。
可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
”）2从这一节中，你认为，我喜欢小蜜蜂吗（不喜欢，感觉不舒服）可你看课题，把它读一遍，你从课题中发现，我喜欢蜜蜂吗从哪个词中看出我是喜欢蜜蜂的（可爱）我对蜜蜂为什么开头不喜欢，后来却觉得它可爱了呢（课件出示）这就是我们今天重点要讨论的东西。
提示：蜜蜂什么地方很可爱，作者在参观“养蜂大厦”的过程中，看到什么，听到什么，想到什么用“——”画出有关的句子，想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗（自由朗读全文）二、研究专题：板块一1：“我”在养蜂大厦看到了什么（课件出示）一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。
你体会到蜜蜂的可爱了吗？a.“大厦”为什么要加引号“大厦”指什么b.“成群结队”什么意思从这个词中你看出了什么（蜜蜂多）再读一读这个句子，你还能读出点什么来吗（蜜蜂采蜜忙）c.看到这沸沸扬扬的情景，你会想什么（说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。
可爱的小蜜蜂荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。
这是正当百花盛开，春色遍野的时候，一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？养蜂员老梁领我走进“大厦”。
他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。
老梁说：“蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。
酿的蜜多，自己吃的可有限。
每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了。
它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”接着，他说：“一只蜂最多只能活六个月。
活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。
”我的心不禁一颤：多么可爱的小生命。
啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。
蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活――在为人类酿造最甜的生活。
蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧。
他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。
这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。
1．给下面带点的字选择正确的读音。
(2')不禁(jīn jìn) 大厦(xià shà) 不辞辛劳(cí chí) 隐隐(yǐn yǐng) 2．联系上下文解释词语。
(2')不辞辛劳――沸沸扬扬――3．根据例词写词语。
(2')出出进进沸沸扬扬_______________ _______________飞来飞去整日整月_______________ _______________ 4．写出下列词语的反义词：(3')忙碌( ) 甜蜜( ) 渺小( )高尚( ) 辛勤( ) 建设( )5．理解下面句子的意思：(1) 一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢!A．“大厦”指什么？为什么要加引号？(2')_________________________________________________________ B．“成群结队”是什么意思？(1')_________________________________________________________(2) 他们正用劳动建设自己的生活；实际上也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。
优质实用课件精选——《小蜜蜂》一、教学内容本节课选自教材《小学数学》四年级下册第七章第三节，详细内容围绕“小蜜蜂”主题，通过实际情景引入，让学生掌握基本的加减乘除运算在实际问题中的应用，特别是乘法口诀的熟练运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用乘法口诀，解决小蜜蜂采蜜问题，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、解决实际问题的能力，增强团队协作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养热爱大自然、关爱小动物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀的熟练运用。
教学重点：解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、小蜜蜂挂图、乘法口诀表。
学具：学生用计算器、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小蜜蜂采蜜的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生分组讨论，观察小蜜蜂采蜜的数量关系，尝试运用乘法口诀解决问题。
3. 例题讲解：讲解小蜜蜂采蜜的例题，引导学生运用乘法口诀进行计算，强调计算速度和准确性。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，纠正错误，提高计算能力。
5. 小组竞赛：进行小组间的乘法口诀竞赛，培养学生团队协作意识，提高计算速度。
六、板书设计1. 《小蜜蜂》2. 内容：a. 小蜜蜂采蜜问题b. 乘法口诀表c. 例题解析d. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：b. 小蜜蜂一周（7天）采蜜多少克？如果每天采蜜次数增加2次，一共采蜜多少克？答案：a. 15克；b. 49克，21克。
2. 拓展延伸：小蜜蜂采蜜问题在实际生活中的应用，如计算家庭成员一周的用蜜量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过小蜜蜂采蜜问题，让学生熟练运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。
2. 拓展延伸：结合生活实际，引导学生发现乘法口诀在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
