构建幸福课堂追求幸福教育

构建幸福课堂，追求幸福教育

辽宁省本溪市实验中学

（2011年10月18日）

2011年，“幸福中国”成为最热的关键词，“幸福感”成为中国社会的衡量指标，成为中国人生活的终极关怀。2011年9月1日中央电视台为全国中小学生推出了大型公益节目《开学第一课》，题目就是《幸福在哪里》。著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是──幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”带着这样的追求，我们本溪市实验中学把“享受幸福教育，分享教育幸福”作为学校的办学理念，近年来致力于“让老师教幸福、幸福地教，让学生学幸福、幸福地学”，通过加强学校文化建设、创新常规教育教学管理、构建高效幸福课堂等工作，不断提升师生幸福指数，提升师生生命质量，促进学生成人成材。

一、加强学校文化建设，为幸福教育创设氛围

学校传承历史，积淀了“致远、担当、合作、传承”的鸿雁品格；“谦逊、奉献、扎实、恒久”的福柳情怀；“自信、乐观、进取、创新”的龙马精神；“质朴、善良、诚信、

坚强”的玉树品质。学校提出“把每个学生都当做自己的孩子带，让每个学生都感受到器重与关爱。给每个学生都提供展示才华的舞台，让他们去演绎自己人生的精彩”。学校拥有自己独特的视觉识别系统，五种独特的色彩组合和谐搭配，给人温暖幸福的感觉；学校的吉祥物福柳精灵展露纯真笑靥，幸福快乐积极向上；学校厅廊文化的主角是在校的每一位学子，3000多学生的笑脸构成了三幅笑脸墙灿烂在三层楼的正厅，成为校园最美的风景！而每天清晨校长微笑着站在校门口迎接每一位学子的到来，校园内师生间见面时微笑的互致问候都成了幸福的代言。实验园用微笑迎接每一天，用微笑迎接每一个人，形成了和谐幸福的文化氛围。

二、创新常规教育教学管理，为幸福教育提供保障

学校不断规范常规的教育教学管理，先后制定了《班主任工作细则》、《任课教师职责》、《任课教师上课制度》、《教师备课规定》、《作业批改规定》、《教研组长职责》、《教育管理细则》、《教育科研条例》、《名师工程试行办法》等，为幸福教育提供了有力保障。除此外，在新一轮课程改革中，学校不断创新教育教学管理，提出了教学工作纲要“十字诀”（即目标“当”，课堂“实”，作业“精”，辅导“细”，检查“勤”，考核“严”，方法“活”，手段“新”，负担“轻”，质量“高”）、教研组备课组“四个

统一”（统一思想，形成合力；统一进度，齐头并进；统一备课，取长补短；统一练习，高效轻负）、课堂教学落实“三讲”和“三引导”（“三讲”：讲重点、讲难点，讲易错易漏易混知识点；“三引导”：引导学生抓住重点，引导学生突破难点，引导学生辨别并解决易错、易漏、易混知识点）、教学常规检查坚持“七查”（查备课教案、查集体备课、查听课评课、查作业批改、查上课情况、查辅导自习、查训练考试）、作业批改做到“三要”、“三不”（批改要及时，不得拖拉；批改要认真，不得随意；书写要端正，不得潦草）、集体备课讲一个原则（定时，定量，定内容，定主讲人）讲两个关注（关注重、难点分析，关注教法、学法指导）讲三个侧重（侧重双基训练、侧重学质指导、侧重对创新思维能力的培养）讲四个要点（如何导入新课、教学过程中重点知识的讲解及难点的突破、确定测试题命题及解析负责人、在公示板上公示课时分配计划）讲五个统一（统一教学“三维”目标、统一进度、统一重点与难点、统一练习与作业、统一测试内容）、教案要求“两个基础”和“两要”（以集体备课为基础，以所教学情为基础；每份教案既要凝聚备课组全体教师的智慧结晶，也要体现各任课教师独特的个性、风格、特长。认真备课，写出详案）等等。

三、构建幸福课堂，给师生幸福的现在，最好的未来

我校倡导的幸福教育以学生当下的幸福为出发点，为学生终生的幸福奠基，用教师的幸福感觉换取学生的幸福感受。其核心意义是不断丰富教师的职业幸福感，为学生智慧和人格的同步发展创造最佳的环境和条件，使师生都有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的品格。

幸福课堂的动态建构是建立在师生能更幸福生活的人生追求上。幸福是一种心态和体验，幸福是没有标准的，当一位学生把学习当作快乐去享受的时候，学习是幸福的；当一位老师与学生水乳交融，尽情挥洒教育智慧的时候，老师也是幸福的。那么拥有这样的一位老师和这样的一群快乐学习的学生，课堂就是幸福的。师生应该幸福地存在课堂之中，追求幸福的课堂生活。在幸福课堂的构建上，我们主要做了以下几方面工作：

1．明确“幸福课堂”的教学理念：着力于“发展幸福”

我们对中考的认识：本溪的中考是选拔性考试和初中毕业生学业水平测试放在一起进行的，我们认为中考的命题方向定位于“不是甄别，不是为了比较哪一个学生谁比谁学习更优秀，而是为了激励学生再学习，为了让学生获得继续学

习的能力和信心”。中考不是给每一个优秀的学生全市排名，而是根据学生志愿把学生分类送到应该送的学校。所以我们的课堂教学理念是“不为学生中考一次飞得多高，而为孩子未来飞得更远”，我们认为真正培养学生的综合素质、可持续发展的能力更重要，让孩子拥有幸福的现在、最好的未来。

幸福比成功更重要，成功只是幸福的来源之一，而不是幸福的全部，成功只是手段，幸福才是目的。获得幸福，是学生在课堂生命体验中的正当要求，教师应当创造一切条件来帮助学生成功学习，享受学习的幸福。

2．为“幸福课堂”培养有魅力的教师

莎士比亚说：“幽默和风趣是智慧的闪光。”学生需要的是知识渊博、幽默诙谐的魅力型教师。然而不是每个教师都能幽默风趣、充满魅力的。于是学校以提升教师职业幸福感为突破口，采用营造宽松和谐氛围、搭建学习提升平台、给予展示成长机会等手段，为教师提供展示自我、增强魅力、获得成功的成长之路。学校在本溪率先实现了初一新生实施彻底的阳光分班；统筹安排均衡搭配任课教师；开展争做有特长的教师、有创新精神的教师、学习型教师、有魅力的教师活动；开通了实验中学教师博客群；专门编辑出版了老师们尽心编写的教育教学案例书。老师们走出去到澳大利亚、英国、韩国、上海、北京等国内外教育先进地区参观学习；