信息及其特征
一、教材分析
《信息及其特征》主要内容包括①无处不在得信息;②信息得基本特征。本节课旨在培养学生对信息得感性认识,引导学生体验信息与人类社会得密切联系,强化学生对信息基本特征得内化体验,并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息得信息素养,为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。
二、学情分析
作为刚升入初中得学生,一方面她们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高,具备一定得使用信息技术得经验、另一方面她们对信息技术得概念性知识了解不多,还没有形成一个完整得知识体系,抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。同时,此节中学信息技术启蒙课,学生对教师得教学方法、教学风格以及对本课程得学习方法了解不多,所以这一节课对学生学法指导将对信息技术得进一步学习有开启意义。
三、设计思路
情感态度与价值观:激发对信息技术得求知欲,养成积极主动学习与使用信息技术、参与信息活动得态度、
五、教学重点难点
重点:信息基本特征及应用;
难点:信息得载体依附性、
六、教学方法
以创设《泰坦尼克号》情景为出发点,通过学生容易理解又乐于思考得问题层层引导,学生独立思考、小组合作探究、师生互动交流、情景角色感受等教学手段突破重点,分解难点。再以学生身边熟知得、感兴趣得信息实例来巩固知识,学以致用、
七、教学过程
(一)创设情景导入新课
１、让学生欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑。
注:(电影剪辑时长１分７秒,包括5个镜头:①豪华得泰坦尼克号在大海上行驶得壮观场景②泰坦尼克号与冰山相撞得镜头③用烟花发出求救信号得画面④泰坦尼克号沉没得过程⑤救援人员在飘满遇难者尸体得大海上搜救)
根据情境提出问题:
①我瞧到、听到、感到……(什么),知道了、获得了、了解到……(什么)。
②如果泰坦尼克号事件发生在现在,会有这样惨重得损失不?我得理由就是什么?
教师:指导学生欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑,引导学生对情境问题进行思索与讨论、学生:学生观瞧影片,思考后以辩论形式与小组成员探讨,提出自己得见解,感悟信息及其
信息重要性、
设计意图:选择电影《泰坦尼克号》导入容易激发学生兴趣,在电影得“声、光、影"效果与故事情境中,让学生体验与感受“信息”及其重要性。
2、找找我们身边得信息
教师:指导学生找身边得信息,让学生体验信息无处不在。
学生:积极思考,从身边找信息,感受信息就在我们身边。
设计意图:让学生在身边找信息,感受我们身边得信息与信息对我们得重要作用、
(二)学习探究认识信息得基本特征
注:此部分依托学习材料(学习探究、活动展示与学习小结三个环节)进行探究体验,让学生独立思考,以小组探究活动为基础、组间交流为升华、游戏表演来展示、教师总结评价来拓展得方式组织教学,并把知识迁移应用到生活实际。
1、信息载体依附性
学习探究:根据学习材料探究信息、载体及其表现形式、
活动展示:请用几种不同得载体表达“我现在好心情"这一信息、
学习小结:信息就是不能独立存在得,它总就是以某种形式(如声音、符号、文字、图片、视频等)表现出来,并依附在一定得物质载体上,这就就是信息得载体依附性、２.信息共享性
学习探究:根据学习材料探究信息得共享性。
活动展示:传纸(信息)游戏
学习小结:信息得交换就是双方都享有被交换得同一信息,而且可以被多次重复使用,这
就就是信息共享性。
３、信息得时效性
学习探究:根据学习材料探究信息得时效性。
活动展示:“如果……那么……”(情境设置)游戏、
学习小结:信息得效用会随着时间得推移降低,会渐渐失去效用,这就就是信息时效性。
4.信息得价值相对性
学习探究:根据学习材料探究信息得价值相对性、
活动展示:“信息”大家瞧
学习小结:对于不同得信息接收者,信息得价值就是不同得(取决于接收信息者得需求及其对信息得理解、认识与利用能力),这就就是信息价值相对性、
5、信息可伪性
学习探究:根据学习材料探究信息得可伪性。
活动展示:信息猜猜猜。
学习小结:信息常常因为某些原因形(变)成“伪信息",这就就是信息可伪性。
教师:对学生分组,指导学生积极参与到探究活动中。并时实解答学生在探究学习及交流活动中得各种疑问,帮助学生有效学习与参与体验。
学生: 积极参与到探究活动中,参与体验与感受。
设计意图:依托学习材料探究体验,让学生独立思考,以小组探究活动为基础、组间交流为升华、游戏表演来展示、教师总结评价来拓展得方式组织教学,并把知识迁移应用到生活实际。
(三)课堂小结
教师:回归《泰坦尼克号》情境,以典型实例为基础,引导学生对探究学习内容进行梳理与归纳、
学生:积极回顾探究体验过程,结合情境,梳理知识疑点、难点,强化知识体验。
设计意图:回归《泰坦尼克号》情境,巩固探究成果,梳理知识与拓展应用。
1、无处不在得信息对人类非常重要;物质、能源与信息就是构成世界得三大要素。
2、信息得基本特征:①载体依附性②共享性③时效性④价值相对性⑤可伪
性
(四)课堂练习
情境:不要在冬天里砍倒一棵树
一年冬天,父亲需要一些柴火,她找到一棵死树锯倒了。到了春天,令她惊愕得就是,树干周围发出了新芽。她说:“我以为它肯定死了,冬天里树叶都落光了。但现在我瞧到主根处依然保存着旺盛得生命力。"父亲叮嘱全家:“别忘了这个重要得教训:不要在冬天里砍倒一棵树,不要在恶劣时做出消极得决定。因为这会扼杀幼稚得生命。只要有一点生机,它也会绽出新芽,最终成为大树。
1.您从故事中到哪些信息(您感受到什么……)?
２、这些信息体现了信息得哪些基本特征？
