八年级科学上册1_3水的浮力教案新版浙教版

第3节水的浮力（3）学校八（）班姓名组别一、课前尝试1.重为16N的物体漂浮在水面上，受到的浮力为 N。

2.物体浸没在水中向下做匀速直线运动，它受到的浮力____重力（填“＞”、“＜”或“=”）3.课前准备：密度计、清水、盐水、潜水艇模型、自制密度计课前尝试：自制密度计二、新知尝试（一）尝试活动一：潜水艇的工作原理1.潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。

2. 画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图。

上浮F浮______G；下沉 F浮______G；悬浮F浮______G ；漂浮F浮______G3. 潜在水面下的潜水艇在上浮和下沉的过程中受到的浮力是否变化？(写出判断依据)4.潜水艇原理：潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的。

（二）尝试活动二：轮船的工作原理1.怎样能让铝箔漂浮在水面上？铝箔为什么能漂浮在水面上？2.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。

3.轮船的大小通常用_______来表示、排水量就是轮船_____时排开水的_______4.轮船总是漂浮在水面上，一艘轮船从海洋驶向长江，它受到的重力大小；它受到的浮力大小；它排开水的体积；轮船是下沉些还是上浮些？（三）尝试活动三：介绍密度计1.密度计利用原理。

2.密度计分别放入两种不同液体中，则密度计所受浮力F甲F乙，两种液体密度ρ甲ρ乙。

（填“＞”、“＜”或“=”）3.密度计刻度特点：密度计在各种不同的液体中所受浮力是____（相同、不同）的，在密度_____（大、小）的液体中露出液面的体积较大，故密度计的刻度是上___下____（大、小）。

（四）尝试活动四：气球和飞艇1.气球和飞艇充入密度空气的气体，使它在空气中上浮．（填“＞”、“＜”或“=”）。

三、同步尝试1.有一飞艇,体积是500米3,在地面附近的空中静止时,空气对它的浮力是牛顿,飞艇的自重是牛顿。

2024年八年级科学上册 13《水的浮力》教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版《科学》八年级上册第十三章《水的浮力》。

教学内容主要包括：浮力的概念及其计算，阿基米德原理的应用，物体的浮沉条件，以及浮力在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法，了解阿基米德原理及其应用。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，学会运用阿基米德原理解决实际问题，培养观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学研究的兴趣，认识到科学知识在实际生活中的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：浮力的计算方法，物体的浮沉条件。

教学重点：浮力的概念，阿基米德原理。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器，浮沉子，弹簧测力计，物体（如石块、木块等）。

2. 学具：每组一个浮力演示器，一个弹簧测力计，不同材质的物体。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（如小船在水中漂浮）引入浮力的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解浮力的定义，引导学生学习阿基米德原理。

3. 实践探究：a. 让学生分组进行实验，测量不同物体的浮力。

b. 引导学生发现浮力与物体排开水的体积之间的关系，即阿基米德原理。

4. 例题讲解：讲解浮力的计算方法，物体的浮沉条件。

5. 随堂练习：让学生解答有关浮力的实际问题，巩固所学知识。

6. 知识应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。

六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 浮力的计算方法4. 物体的浮沉条件5. 浮力的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 计算一个物体的浮力。

b. 解释为什么有些物体在水中浮起来，而有些物体沉下去。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握情况，以及对阿基米德原理的理解程度。

2. 拓展延伸：a. 研究浮力在船舶设计中的应用。

b. 探讨浮力在生活中的其他应用，如水上运动器材、水下等。

2024年浙教版科学八年级上册13 水的浮力教案设计�一、教学内容本节课选自2024年浙教版科学八年级上册第13章，主题为“水的浮力”。

具体内容包括：1. 浮力概念及其产生原因；2. 阿基米德原理及其应用；3. 浮力与物体密度、液体密度的关系；4. 浮沉条件的判断；5. 浮力在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 理解浮力的概念，了解浮力产生的原因；2. 掌握阿基米德原理，能够运用其解决实际问题；3. 能够运用浮沉条件判断物体的浮沉状态；4. 培养学生动手操作能力，提高实践探究能力。

三、教学难点与重点教学难点：浮力与物体密度、液体密度的关系，浮沉条件的判断；教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、物体浮沉实验器材、多媒体设备；学具：物体浮沉实验包、直尺、计算器。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示轮船、木筏等浮力应用实例，引导学生思考浮力是什么，产生的原因；2. 教学新课：（1）讲解浮力的概念，引导学生了解浮力的产生原因；（2）演示阿基米德原理，引导学生掌握浮力与排开液体体积的关系；（3）通过实验，让学生探究浮力与物体密度、液体密度的关系；3. 例题讲解：讲解一道浮力应用题，让学生掌握浮力的计算方法；4. 随堂练习：让学生完成一道物体浮沉判断题，巩固所学知识；六、板书设计1. 浮力的概念；2. 阿基米德原理；3. 浮力与物体密度、液体密度的关系；4. 浮沉条件；5. 浮力的应用。

七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在水中受到的浮力，已知物体的体积和密度；答案：根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于排开水的体积乘以水的密度。

2. 作业题目：判断一个物体在海水中的浮沉状态，已知物体的密度和体积；答案：比较物体密度与海水密度，根据浮沉条件判断物体浮沉状态。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、例题和随堂练习，让学生掌握了浮力的相关知识。

浙教版科学八上13 水的浮力第一课时教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第十三章《水的浮力》的第一课时。

详细内容包括：1. 浮力的定义及其产生原因；2. 浮力的大小与物体排开水的体积关系；3. 阿基米德原理的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握浮力的概念，了解浮力产生的原理，理解阿基米德原理；2. 过程与方法：培养学生通过实验探究浮力大小与物体排开水的体积关系的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的实验操作兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力大小与物体排开水的体积关系的理解；2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置，浮力计，物体（如石头、木块等），水；2. 学具：每组一个浮力演示装置，浮力计，物体，水。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察一个木块在水中浮起来的现象，提问：为什么木块会浮在水面上？2. 新课内容：讲解浮力的概念，引导学生通过实验探究浮力产生的原理；3. 实践探究：分组进行实验，测量不同物体在水中受到的浮力，记录数据，分析浮力大小与物体排开水的体积关系；4. 例题讲解：讲解阿基米德原理，并通过例题进行巩固；5. 随堂练习：让学生计算不同物体在水中受到的浮力，巩固所学知识；六、板书设计1. 浮力的概念；2. 浮力产生的原理；3. 阿基米德原理；4. 浮力大小与物体排开水的体积关系。

七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在水中受到的浮力，已知物体的质量、体积和水的密度；答案：浮力 = 物体的质量× 重力加速度 = 物体的体积× 水的密度× 重力加速度。

2. 课后实践：让学生在家中找一个物体，测量其在水中受到的浮力，并与计算结果进行对比。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后反思，教师应关注学生对浮力概念的理解，对实验操作是否准确；2. 拓展延伸：引导学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、热气球等，激发学生的探索兴趣。

1．3水的浮力研究阿基米德原理提出问题：浮力的大小与什么有关？建立假设：浮力的大小与排开液体的多少有关制定实验方案：必须测量哪些量？必须测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少浮力的大小怎样测？测量物体在空气中的重量和在液体的弹簧秤的读数，F浮＝G－F拉所谓的排开水的多少指的是什么量？应该是水的重力。

水的重力可以怎样测量？可以用弹簧秤测，用天平测（G＝mg）或用量筒量出水的体积（G=mg=ρVg）。

哪种方法方便？测体积要测量出物体的排开水的体积，首先要解决什么问题？应当设法将被测物体排开的那部分水单独取出来怎样将这部分水取出？需要哪些实验器材？弹簧秤、小烧杯、量筒、物块、水、大烧杯（溢杯）。

实验步骤?①在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯口下；②将物块悬挂在弹簧秤下，用弹簧秤测出物体的重为G；③将物体浸没在溢杯的水中，读出弹簧秤的读数F拉；④将溢出到小烧杯里的水注入量筒内，测出它的体积V排水；实验的记录表 ?物体的重G 物体浸入水中后弹簧秤的读数F拉物体排开的水的体积V排水物体受到水的浮力F浮＝G－F拉物体排开的水受到的重力G排水＝ρ水gV排水思考：为了更有力地证明这个结论，我们还应怎样？阿基米德定律：浸在液体里的物体，受到向上浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。

对阿基米德原理理解F浮＝G排液＝ρ液gV排液①阿基米德定律既可用于液体浮力的计算，也可用气体浮力的计算。

②阿基米德定律的表达式是F浮＝G排液，而F浮＝ρ液gV排液是推导式③ρ液是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。

④V排液是物体浸入液体时，排开液体的体积，而不是液体的总体积；也不一定是物体的体积。

当浸没时，3、设计实验，获取事实与证据。

学生分组探究：（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。

八年级科学上册第1章第3节水的浮力教案浙教版教学目标1、知识与技能（1）确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，知道物体在液体中受到的浮力方向总是竖直向上的，确认空气也有浮力。

能用测力计测量浮力。

（2）能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。

2、过程与方法培养学生的观察，动手能力，实验分析能力3、情感、态度、价值观养成严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度，感受科学探究的乐趣和成功的喜悦2学情分析学生对于上浮的物体受到浮力有一定的感性认识，能够举出一些物体受到浮力现象的例子。

教学中充分利用学生已有的知识经验进行有效教学。

对浮力概念的认识和探究影响浮力大小的因素是本节课的重点与难点，为此，设计了一系列探究活动来建构浮力的概念，层层递进，逐步完善对浮力的认识以及如何得出阿基米德原理，让他们体验问题解决的成功感，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望，并培养他们多留心身边事物。

整个教学过程通过设计问题情境，引导学生参与探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来实现课程目标，真正落实“以学生为主体”的课堂学习活动形式。

3重点难点教学重点1、感受浮力的存在、方向及测量2、探究阿基米德原理教学难点探究阿基米德原理4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）新课导入多媒体播放一段动画：有一天，有几个小朋友在院子里玩皮球，当他们玩得十分高兴时，不料皮球踢到院子中的大树旁，落进了树洞。

树洞很深，你们想什么方法帮助小朋友把球取出来呢？学生踊跃回答问题，引出课题——水的浮力。

活动2【活动】（二）展开探究，感受浮力的存在、方向和测量师：我们日常生活中的很多现象、机械的原理都和浮力有关。

同学们，你们能举些生活中浮力的例子吗？生：在大江中行驶的轮船、水面上漂着的木头、水中游动的鱼儿等等。

师：既然生活中有这么多有关浮力的例子，那我们大家一起来感受浮力吧！学生分组实验：每组的桌上都有一个旋紧瓶盖的空矿泉水瓶，把它放入水槽中，用手向下按一按再抬一抬手，反复几次，手有什么感觉？每个同学都试一试。

1．3水的浮力实验：（1）用弹簧秤测出小桶在空气中的重力G＝＿牛。

（2）把小桶1/3浸入水中时，读出此时弹簧秤的读数F拉1＝＿＿＿＿牛。

浮力＝＿＿＿＿牛。

（3）把小桶一半浸入水中时，读出此时弹簧秤的读数F拉2＝＿＿＿＿牛。

浮力＝＿＿＿＿牛。

（4）把小桶全部浸没水中时，读出此时弹簧秤的读数F拉3＝＿＿＿＿牛。

浮力＝＿＿＿＿牛。

（5）再把小桶更深地浸没水中时，读出此时弹簧秤的读数F拉4＝＿＿＿＿牛。

浮力＝＿＿＿＿牛。

（6）通过实验你发现：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

发现：物体受到的浮力跟物体排开水的多少有关，排开的水越多，浮力越大。

研究阿基米德原理提出问题：浮力的大小与什么有关？建立假设：浮力的大小与排开液体的多少有关制定实验方案：必须测量哪些量？必须测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少浮力的大小怎样测？测量物体在空气中的重量和在液体的弹簧秤的读数，F浮＝G－F拉所谓的排开水的多少指的是什么量？应该是水的重力。

水的重力可以怎样测量？可以用弹簧秤测，用天平测（G＝mg）或用量筒量出水的体积（G=mg=ρVg）。

哪种方法方便？测体积要测量出物体的排开水的体积，首先要解决什么问题？应当设法将被测物体排开的那部分水单独取出来怎样将这部分水取出？需要哪些实验器材？弹簧秤、小烧杯、量筒、物块、水、大烧杯（溢杯）。

实验步骤?①在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯口下；关？2、建立猜想与假设。

学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。

3、设计实验，获取事实与证据。

学生分组探究：（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与。

八年级科学上册第1章第3节水浮力优质教案浙教版一、教学内容本节课我们将学习八年级科学上册第1章第3节《水浮力》。

教材详细内容主要围绕浮力概念、基米德原理以及浮力计算等方面展开。

通过实验和例题，让学生深入解浮力在日常生活中应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解浮力概念，掌握基米德原理，能运用浮力知识解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生动手实验、观察现象、分析解决问题能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象好奇心，增强对科学学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：浮力概念、基米德原理、浮力计算。

难点：基米德原理理解及浮力计算公式运用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮力计算公式卡片、例题解析PPT等。

2. 学具：实验器材（如物体、弹簧测力计、水等）、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示浮力实验（如木块、铝块在水中浮沉），引导学生观察现象，提出问题，引发思考。

2. 知识讲解：（1）讲解浮力概念，让学生理解浮力是液体对物体向上托力。

（2）阐述基米德原理，引导学生掌握浮力大小与物体排开液体体积关系。

（3）介绍浮力计算公式，通过例题讲解，让学生学会运用公式解决实际问题。

3. 随堂练习：布置一些有关浮力练习题，让学生及时巩固所学知识。

4. 学生实验：分组进行实验，测量不同物体浮力，并计算其大小。

六、板书设计1. 浮力概念2. 基米德原理3. 浮力计算公式4. 例题解析5. 实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力概念，并举例说明。

（2）简述基米德原理，并解释其意义。

①一个质量为200g物体在水中浮力；②一个体积为500cm³木块在水中浮力。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，学生对浮力有更深入认识。

但在实验过程中，部分学生对基米德原理理解不够透彻，需要在今后教学中加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生探讨浮力在日常生活中应用，如船舶、救生圈等，增强学生实践应用能力。

2024年八年级科学上册 13《水的浮力》精彩教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版2024年八年级科学上册第13章《水的浮力》。

教学内容主要包括：浮力的概念、阿基米德原理、浮沉条件及其应用。

详细内容涉及教材第13章第1节至第3节，重点解析浮力的产生原因、计算方法以及物体在液体中的浮沉条件。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解释生活中的现象。

2. 培养学生运用浮沉条件设计简单浮力应用的能力。

3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、浮沉条件的应用。

难点：浮力的计算、物体浮沉条件的判断。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮沉物体（如木块、石块等）、弹簧测力计、溢水杯、尺子等。

学具：每组一套浮力演示器、浮沉物体、弹簧测力计、溢水杯、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示浮力现象，如木块漂浮、石块沉底等，激发学生兴趣，提出问题，引导学生思考浮力产生的原因。

2. 浮力概念及产生原因（15分钟）3. 阿基米德原理（15分钟）通过教材第13章第2节，讲解阿基米德原理，进行实验验证，让学生理解浮力大小与排开液体重力的关系。

4. 浮沉条件及应用（10分钟）结合教材第13章第3节，讲解物体在液体中的浮沉条件，举例说明浮沉条件在生活中的应用。

5. 例题讲解（10分钟）选取一道典型例题，讲解浮力计算方法，引导学生运用阿基米德原理解决实际问题。

6. 随堂练习（10分钟）设计两道随堂练习题，巩固浮力知识，提高学生的实际应用能力。

六、板书设计1. 浮力概念、产生原因2. 阿基米德原理3. 浮沉条件及应用4. 浮力计算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个物体在水中受到的浮力，已知物体体积为500cm³，水的密度为1g/cm³。

（2）解释为什么铁块在水中会沉底，而木块会漂浮？答案：（1）物体受到的浮力为5N。

1.3水的浮力（第三课时）【学习任务】1．进一步理解浮力的概念和阿基米德原理。

2．能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件。

3．会应用浮沉条件分析一些实例。

【重点】物体在液体中浮沉的条件【器材】一、【自主学习】1、浸没在液体里的物体同时受到力和力的作用，当时，物体下沉，当时，物体上浮，当时，物体悬浮。

2、浸入水中的皮球，放手后，从它刚露出水面到最后漂浮在水面上不动的过程中浮力，重力。

（填写“减小”、“不变”或“增大”）3、同一个物体分别放在水、酒精、煤油这三种不同的液体中，并都漂浮在液面上，受到的浮力分别F1、F2、F3，则F1、F2、F3的大小关系是。

二、【合作、探究、展示】一、对阿基米德原理公式（F浮=G排液=ρ液gv排=m排液g）的正确理解1、ρ液是，不是浸入物体的密度。

2、V排液是，不是液体总体积，也不一定等于物体的总体积V物。

（在下面填写V排液和V物的关系）（1）物体完全浸入液体中（浸没）：。

（2）物体部分浸入液体中：。

3、浮力只跟和有关。

4、计算过程单位统一用国际单位制单位F浮：；ρ液：； g：；V排液。

二、物体浮沉的条件活动1：观察物体的浮沉现象观察课本图1—20，观察到的现象是：一只鸡蛋，一只鸡蛋，一只鸡蛋。

你分析物体在水中是浮还是沉取决于什么？画出物体在水中受力示意图（如右图）。

活动2：改变小瓶的重力探究物体浮沉的条件：往小瓶内逐渐加水，拧紧瓶盖后，放入水中，使装水的小瓶分别处于下面状态，并填表分析：活动3：改变物体的浮力探究物体的浮沉条件实验器材：铁皮、胶带纸、水、烧杯。

（1）把铁皮放入水中，观察铁皮下沉的运动，分析铁皮的受力情况：F浮 G物。

（2）把铁皮折成方盒，用胶带纸把缝隙粘好，放入水中，观察铁盒的运动情况：。

分析铁盒受力的变化：___________ ________，此时F浮 G物。

1、设想一物体浸没．．在液体中的物体进行受力分析可能出现三种不同情况: ．．于液体中，对浸没(1)当F浮>G时，根据力和运动的关系，可知物体将，当物体开始露出液面时，排开液体的体积将，受到浮力，最后F浮＝G，物体处于状态。