课题《葵花向阳》教学内容本课是本单元的第一课，主要是启发学生感悟每种生物都要适应自身的生存环境。
第一课时，主要是让学生体会到光对植物的重要性，及植物自身是如何适应的。
教学目标1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。
2、能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。
3、能设计实验验证自己的假设。
4、能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。
重点和难点重点：能通过观察记录，了解什么是向光性难点：能设计实验证实自己的猜测课前准备有关植物向光性的课件教学过程师生活动及教学要求学情假设及应对策略一、引入上课开始做一个小游戏，要求学生闭着眼睛做一些事情，如写字、整理书包等，然后让学生结合游戏及日常生活经验谈谈生活与光的关系。
那么光对植物有没有影响呢，今天我们来学习葵花向阳这一课。
二、活动一“向日葵与阳光”1、看向日葵的图片，问“你们知道这是什么植物吗？你知道它为什么叫这个名字吗？”2、播放视频资料，观察一天中不同时刻太阳的位置和向日葵“花盘”的方向。
3、找学生说一说“向日葵”名字的来源。
4、教师补充说明它还被称为“老爷转”，引导学生一起用手臂及手来模仿向日葵花盘在一天中的转动情况。
5、提出这种特性被称为“向光性”这部分是从学生熟悉的“光对人的影响”入手，自然过渡到光与植物关系。
对于向光性教学，向日葵这种植物是非常典型的，但是这个季节要求学生去实地观察是做不到的，因此，这部分我用了视频资料来代替日常观察。
三、研究植物的向光性1、播放视频资料（树冠不对称，窗台上花的茎弯曲的资料）要求：认真观察这些植物在形态上有什么特点，思考一下原因。
2、学生汇报，得出这些植物具有向光性。
3、设计实验，研究植物的向光性学生开动脑筋设计实验证明植物具有向光性。
（小组讨论完成）。
师提要求：看书中的提示要求，弄清讨论的内容汇报时按下面的顺序：我们小组打算用的实验材料是：--------我们打算这样做：------------------------我们预测的现象是：----------------------4、汇报交流找个别小组汇报，其他小组进行评价，并提出合理建义。
