葵花向阳666PPT课件

冀教版小学科学五年级上册
辛集市南智邱镇东小王小学 王娟
• 高高个儿一身青， • 金黄圆脸喜盈盈， • 天天对着太阳笑， • 结的果实数不清。
• (猜一植物)
花盘一天中不同的位置
上午
中午
下午
向日葵为什么叫向日葵？
• 早在1880年达尔文就预言，向光性运动与植物芽顶端 向下运输的某种物质有关，后被证实是生长素。
• 诱发这种运动的主要是太阳光中的蓝色光。
只有葵花向阳吗？
• 不是的，还有很多， • 例如：紫花藿香蓟又名紫
花毛麝香， 菊科为一年生 草本植物，植株约３０－ ７０公分，向阳性植物， 茎为直立，全株都有密毛 分布，叶子为倒心脏型， 边缘有锯齿，互生或对生 ，花朵为头状花序，紫色 或粉红色，雌雄同株，有 著管状花，却没有舌状花 ，雄蕊在花冠内，果实为 瘦果，黑色，四□。
柳树
松树
研究植物的向光性
学生自主设计实验，研究植物的向光性
1.实验要验证的假设是什么？ 2.应选择哪种植物做实验？ 3.如何控制实验中的条件？ 4.如何判断实验的结果？
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1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
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2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
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3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
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4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
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教学重点和难点：

重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物 的向性运动。 难点：能独立设计实验验证自己的假设。

说教法学法


科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学 生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素 养的重要途径。 本课教师最主要的教学方法是引导探究法，学生 的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。 教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说 明为引导，学生在自主探究中体验，在合作交流中 提升，把体验式学习和接受式学习有机地结合起来， 达到促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培 养创新精神和实践能力的目的。
葵花向阳
新店子镇康各庄小学 曹丽莉
说教材


教材从学生熟知的葵花向阳入手，探究阳光对生物生长的 作用。活动1“向日葵与阳光”是本课的重点活动。首先，引 导学生在观察教材插图的基础上，结合生活经验分析向日葵 的花盘的朝向与太阳位置的关系。然后，帮助学生归纳出向 日葵的花盘能向着太阳转动的特性称为向光性。最后，启发 学生在观察更多的植物的基础上，归纳概括出大多数植物都 具有向光性的结论，从而培养学生归纳推理的能力。 活动2“研究植物的定向运动”主要是指导学生模仿活动1 的探究方法，相对独立地探究植物的向水性和向地性。培养 学生研究问题的能力，有助于学生对科学、技术、社会、环 境密切联系的理解。
1.实验要验证的假设是什么？ 2.应选择哪种植物做实验？ 3.如何控制实验中的条件？ 4.如何判断实验中的结果？ 注意：实施中除了光这一条件变量，其他应该尽量保持一 致
植物向光性观察记录
早晨 向日葵 豆 苗 ……… 中午 晚上
谢 谢
教学目标

课题
6、葵花向阳
教学目标
1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。
2、能通过观或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。
3、能设计实验验证自己的假设。
4、能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运动。
教学重难点
指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。
教学准备
多媒体课件
2、学生设计实验方案。
3、学生互相交流实验方案。
4、布置学生回去要做好实验。
（四）指导学生探究植物的“定向运动”。
1、让学生观看课文的插图。
2、让学生说说图中的植物的根的共同特点。
3、学生互相交流。
（五）指导学生探究光对动物的影响。
1、让学生说说哪些动物喜欢光，哪些动物不喜欢光？
2、在生产和生活中，特点，设计一个捕捉害虫的装置。
板书设计
6、葵花向阳
植物：有向光性、向水性……
教学时间
一课时
教学过程
复备栏
（一）导入：光对我们周围的植物的生长有什么影响？
（二）指导学生探究向日葵与阳光的关系。
1、用课件显示向日葵在阳光下所发生的变化情况。
2、让学生结合经验讨论分析向日葵与阳光的关系。
3、学生汇报讨论结果。
4、归纳小结什么是向光性。
（三）指导学生探究植物的向光性。
1、让学生提出假设。

实验中条件的控制（植株的大小、最初的生长情况、水分、土壤等，光是唯一的变量）
植物体受到单一(方2向)的将外相界刺同激而的引即起的将定向发运芽动，大称为蒜向栽性运种动在纸杯中 我我的的猜 猜想想：：植植物物(生生3长长)过过将程程制中中具具好有有向向的光光遮性性 光纸盒扣纸杯(一组用不透光的纸盒，一组用一侧带 试验结论：植物小生长孔过的程中纸具有盒向)光，性 白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光 (32、)将实相验同材的料即：将源两发株，芽幼大苗并蒜、栽使两种个光在纸纸箱从杯、中小剪刀孔中透入纸盒。 (源3)，将并制使好光的从遮小光(孔纸4中)盒透试扣入纸验纸杯盒(过一。组程用不中透保光的持纸盒试，验一组蒜用一苗侧处带小于孔的温纸室盒)，通白风天将良装置好置于，阳适光充时足的加地同方，样夜间量以的台灯水代替光 分。 试验方法：分为两组，每组两颗栽种好的蒜苗，一组用不透光的纸盒罩住，一组用带小孔的纸盒罩住，进行对比试验
观察周围的常见植物，画一画植物根、茎 的生长方向，试着找出多数植物根、茎生 长方向的共同规律。
我们的结论：一般情况下，多数植物 的根总是向下生长，茎向上生长。
植物生存需要阳光，我们人类同样离 不开阳光，离开阳光我们将无法生存。
课下加油站！
动物也需要光，那是否动物也有向光 性？自学活动光对动物的影响，自主 观看科学在线，并完成23页我的小设 计。
(4)试验过程中保持试验蒜苗处于温室通风良好，适时加同样量的水分。
简光单、的 重说力就、是水：分(光和1照化)使学用植物剪物质芽均刀尖可端引在的起不生向长性透激运素动光向，着分的背别纸光称的作盒一向侧光一移性侧动、，向挖使重背力一光性个的、一向直侧水生性径长和较向为快化5，性c出运m现 动的向。阳孔的，现象待。 模拟单侧 试验目的：探究光植物照生射长过时程中使是用否具。有向光性