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我所理解的教育技术
作者：符茹芬
来源：《汉字文化(教育科研卷)》2018年第10期
【提 要】教育技术存在于日常的教育教学活动中，并且对改善教育效果、对教育发展和改革有着巨大的影响。教育技术对新课程改革起到巨大的推动作用，所以在信息技术快速发展的今天，作为教师的我们要更好的使用和进一步推广教育技术。通过教育技术来提高教育教学质量。作为教师的我们要不断学习，提高自己的教育技术能力。
【关键词】教育技术 教育教学优化探究
教育技术早已普遍存在于各种教育教学活动中。无论是采用学校的班级授课，还是个别化教学，以及小组合作学习的教育教学组织形式都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒体的教育技术内容。因此一切教育活动中都涉及到教育技术。作为教师的我们对教育技术这个词并不陌生。教师除了要不断提高自己的专业素养，还要不断提高自己的教育技术能力。这样，才能更好的开展自己的教育教学活动，提高教学质量。
提高教育技术能力，可以通过书本上的理论学习来实现；也可以采取“他山之石，可以攻玉”的方法；也可以通过网络学习来实现。我自己通过网络教育技术能力的培训，感触很深。我所理解的教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。从教育技术的概念我们可以很清楚的认识到，教育技术不是一般的某种教学方法的应用。它包含了三个要点：第一，以学习者为中心；第二，依靠各种资源；第三，运用系统方法来综合应用于教育、教学的理论与实践。其中“以学习者为中心”体现在教育技术重视分析、研究学习者的特点上。例如对学习者的行为水平、能力、知识基础、年龄特征的研究。这些研究活动通俗的说就是我们平时所说的学情分析（学生情况分析）。而“依靠各种资源”指的是依靠信息、材料（教学媒体软件）、硬件设备、技巧和环境等资源，它是一个比较复杂的资源环境。最后的“运用系统方法来综合应用于教育、教学的理论与实践”就是运用教育技术的整个过程。
教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。我觉得现代教育技术与传统的教育技术的结合也很重要。
教育技术的内容包括设计、开发、管理、应用和评价五个方面，凡是对教与学的过程和相关资源所进行的设计、开发、管理、应用和评价的工作都属于教育技术工作。
总之来讲，教育技术是一个系统的体系，对于我们教师来讲就是运用各种教育手段来逐步完善我们的教育教学。在现阶段就是将信息技术、计算机技术等很好的结合起来更好的运用到我们的教育教学中去，对于一些现代化的教育教学设施我们必须熟练掌握，而且原有的传统的教学方式也需要保留和提高，如何与现代教育技术相结合是我们要思考的和研究的。
教学活动是借助于一定的手段、工具展开的,教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益都和教学活动中使用的工具密切相关.当前，随着信息技术的飞速发展，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。化学教学也不例外，这种信息、技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，促进了教学技术体系的整体协调发展。
在课堂中如何科学、合理地使用多媒体，让学生更容易地掌握教材内容，首先应认真备好课，设计好教学过程,针对该节课的教学内容,要提什么问题，讲解分析的内容都编定。做成多媒体课件，还必须把握时机，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而突破教学难点，提高教学效果 。
(1)利用多媒体，巧妙引入新课
(2)运用多媒体帮助学生明确教学目标
(3)运用多媒体省时、省力提高了学习效率.
多媒体辅助教学进入教学，给学生带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声音等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学的质量。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的作用。
《我所理解的教育技术》
我所理解的教育技术（一）：
我所理解的教育技术
我对教育技术的理解，可分以下三方面：
(1)教育技术又是经过精心选取和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还务必贴合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。
(2)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。
(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。
从教学模式看：现代教育技术教学系统既是一个能够进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够构成相互协作的教学环境与系统。不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互潜力。多种学习形式交替使用，能够最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还能够使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。
从教学规律看：现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，贴合现代教育认知规律。第一，从建造和构成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林的语义网络理论。人类的认知是层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。各节点之间透过链的作用而结成一个记忆网络。现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分在的知识链结构构成一种多层次的知识结构。这是一种以人类思维方法组织教学信息的学习环境，学生能够根据自己的实际潜力、学习需要来安排自己的学习。显然，传统教学知识结构的线性化，不仅仅限制了多层次、多角度地获得知识信息，而且也限制了只能按照教师的教学计划来完成学习。第二，在认知过程方面，现代教育技术教学贴合加涅）的认知学习理论，该理论揭示人类掌握知识、构成潜力的阶梯式发展过程：传统的职业技术教育教学过程，尤其是理论教学部分，是由感知教材、理解教材、巩固与运用知识几个环节顺序连接的，构成的时间周期长，学生的记忆易于淡化，这是不利于阶梯式发展过程构成的。而现代教育技术则把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使得学生在较短时间内记忆得到强化，能够有效地促进个体主动参与认知结构
玉屏小学
曾侠
教育技术的定义：
1、定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、
开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、本人的理解：教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是一种手段，二是在教育中如何有效的运用恰当的教学
媒体资源，促进教学效果的最优化。
教育技术这一概念是伴随着媒体技术的
发展和理论观念的拓展而逐渐形成的。在美
国曾出现过视听教育、视听传播、教学技术
和学习技术等不同的名称，在我国，也曾出
现过电影教育、电化教育和信息化教育等一
些概念。
学习理论是探究人类学习的本质及
其形成机制的心理学理论，它着重说明
学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，
有哪些规律；学习的结果使学习者发生
了怎样的变化，是外部的行为操作还是
内部的心理结构；如何才能进行有效的
学习等问题。
教学理论来自教学实践，是人们对教
学实践活动进行理性思考的产物；它关
注如何“改进”和“指导”教学实践，
作为一种知识体系或观念体系，它以各
种教学观念、主张和见解的形式出现，
因而具有层次性和复杂性。这里选择性
介绍几种教学理论。
教育传播是由教育者按照一定的要
求，决定合适的信息内容，通过有效的
媒体通道，把知识、技能、思想、观念
等传递给特定的教育对象的一种活动，
是教育者和受教育者之间的信息交流活
动。它的目的是促进学习者的全面发展，
培养社会所需的各种人才。
•教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求
•教育技术是促进教育教学变革的催化剂
•教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分
•教育技术有助于优化教学过程，培养创新型人才
•教育技术为课程的设计、开发和实施提供新的观
念，方法和技术，对新课改提供新的教学环境
和工作平台
在我看来，现代教育应体现在“教育”与
“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源
远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就
很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、
多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信
息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也
为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，
