新高考模式下英语核心素养的培养策略

新教材新高考模式下的高中英语课堂教学策略探究【摘要】随着新教材的推出和高考模式的改革，新形势下对高中英语提出了更高的要求。

作为英语教师，不再只是向学生传授英语知识，更要注重对学生核心素养的培养。

在教学活动中，高中英语教师要始终贯彻立德树人的教学理念。

在此理念指导下，教师要以培养学生的英语素养为目标，优化和创新教学方式方法，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，提高学生文化意识，使学生获得知识和能力的双重发展，提升英语教学质量。

【关键词】新高考；高中英语；教学策略引言英语是学生在高中阶段需要学习的一门重要的课程。

教师不仅要帮助学生掌握英语基础知识，还要培养学生的英语素养，激发学生的创新能力。

这就要求，高中英语教师要不断探究和优化教学方法，以切实提升英语课堂的教学效率，为学生全面发展奠定基础。

一、培养学生的学习兴趣现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。

”如果学生缺乏对英语知识的学习兴趣，在教学的过程中教师就很难与学生产生良好的互动和沟通，课堂气氛也将变得沉闷和死板，这对于教学活动的开展无疑是非常不利的。

而学生一旦对所学的知识产生兴趣，就会调动学生的积极性、激发学生的学习欲望，进而想探究其中的奥秘，自发地参与到学习中。

由此可见，构建高中英语高效课堂的第一步，应当着重培养学生的学习兴趣。

例如，在学习必修三中被动语态的相关知识时，如果教师只是按照课本上的内容照本宣科的话，学生们难免会感到枯燥无聊，难以集中学习注意力。

教师想要在课堂中培养学生们的学习兴趣，让学生之间产生互动是一个不错的方法。

如在练习阶段，教师可以让班级中的学生们自由组合，其中一个学生用主动语态进行表达，另一个学生则需要将主动语态转化为被动语态。

如一个学生说：“We speak Engl ish.”另一个学生则需要将其转换为被动语态：“English isspoken by us.”通过这种互动的方式，可以有效活跃班级氛围，学生们对于英语知识的学习兴趣也变得更加浓厚，教师在后续构建英语高效课堂的工作中也会更加游刃有余。

新高考背景下，高中英语教师落实学科核心素养现状调查及对策研究引言2014年教，育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

研究中国学生发展核心素养，主要有三个背景：一是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要。

二是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

三是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。

近年来，素质教育取得显著成效，但也存在课程教材的系统性、适宜性不强，高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等具体问题。

要解决这些问题，关键是进一步丰富素质教育的内涵，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系和评价标准，树立科学的教育质量观。

一、英语学科核心素养内涵解读英语学科离不开语言、文化和思维，修订中的《高中英语课程标准》（以下简称《修订课标》）因此提出了语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四大学科核心素养。

四大核心素养是互相影响、互相促进的整体，其中语言能力是基础要素，文化品格是价值取向，思维品质是心智保障，学习能力是发展条件。

1）语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。

通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

2）文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。

通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

高中英语核心素养的培养摘要：英语是一门培养学生语言能力的学科，更是高中教育重要学科之一。

当前教育领域极力强调在核心素养背景下发展学生多项能力，因此，高中英语教师需创新教学方式，多角度培养学生核心素养，提升英语教学质量。

基于此，本文阐述了在高中英语教学中培养学生核心素养的策略，以供参考。

关键词：高中英语；核心素养；培养策略引言新课改背景下，高中英语教学目标从有效提高学生的英语综合运用水平，转变为培养学生的核心素养。

因此，按照核心素养培养的要求，高中英语教学必须要从根本上进行创新，充分挖掘英语学科的育人价值，从而促进学生综合能力的发展。

一、高中英语核心素养的内涵（一）语言能力学生在高中英语学习阶段应具备的语言能力，是指学生能够深入理解学到的英语知识并且具备灵活准确运用所学习的词汇、语法和英语常识的能力，以及能够将所学所得应用到考试和日常生活中，即将英语活学活用的能力。

（二）学习能力学习能力是伴随人终身发展的重要能力，它决定了一个人思维的高度、知识储备的深度和对新生事物的适应与接受的速度。

正如我们所知道的，学习能力是需要从小培养和完善的，高中作为人类生理和心理向成年人过渡的重要阶段，对学习能力的培养更加关键。

教师应帮助学生养成自主、独立、系统的学习能力：学生能够主动学习英语及其他学科知识、总结和应用正确的学习方法；能够制订适合自己的学习方法，对学习过程中存在的问题进行反思总结和纠正的能力。

（三）文化品格所谓文化品格，是指学生能够在学习英语的过程中同样学习到各国的社交文化、风俗习惯、礼仪内涵等，能够用求同存异的宽阔胸襟去接纳不同民族、不同文化、不同信仰；通过英语学习接触到更多元化的世界，提升自身文化素养。

（四）思维能力高中英语学习和语文学习有异曲同工之妙，二者都是语言学科，在语法和学习方法上既有可以互相借鉴的地方，又有可以互相比较的地方。

这里的思维能力是指学生所具备的分析事物和思考事物的能力，包括对英语语境的分析与理解、对英语阅读的分析和思考及对英语知识的推理和判断。

高考英语核心素养目标教案一、教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：1. 了解高考英语考试的核心素养目标；2. 掌握高考英语核心素养的相关知识和技能；3. 运用所学的核心素养，提升自己的英语学习水平；4. 培养学生的自主学习和合作学习的能力。

二、教学重点1. 高考英语核心素养的概念和作用；2. 各个核心素养要点的学习和掌握。

三、教学内容1. 高考英语核心素养的概念介绍高考英语核心素养是指学生在英语学习中必须掌握的基本素养和能力。

它包括听说读写的综合能力、语法和词汇的掌握、阅读理解和写作能力等方面。

核心素养的提高对于学生在高考英语考试中取得好成绩至关重要。

2. 听力素养2.1 听力素养的概念听力素养是指学生在听和理解英语听力材料时的能力。

高考英语听力部分占据了较高的分值，所以提高听力素养对于提高整体成绩非常重要。

2.2 听力素养的培养方法- 多听、多练- 提高对听力材料的理解能力- 注意听力材料的细节3. 口语素养3.1 口语素养的概念口语素养是指学生在日常交流和口头表达时的能力。

在高考英语口试中，口语素养会得到充分的考察。

3.2 口语素养的培养方法- 多参加英语口语练习- 提高口头表达的准确性和流利度- 培养良好的发音和口音习惯4. 阅读素养4.1 阅读素养的概念阅读素养是指学生在阅读理解和阅读应用方面的能力。

高考英语阅读理解部分是考查学生阅读素养的重点。

4.2 阅读素养的培养方法- 阅读大量的英语文章和材料- 提高阅读速度和理解能力- 学习运用不同的阅读技巧和策略5. 写作素养5.1 写作素养的概念写作素养是指学生在英语写作方面的能力，包括写作思路的清晰、语言的准确和语法的正确运用等。

5.2 写作素养的培养方法- 多练习写作，积累写作素材和表达方式- 提高写作的组织和逻辑性- 学习运用丰富的词汇和句型结构四、教学方法1. 案例教学法：通过真实的高考题目和素材，引发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力；2. 合作学习法：通过小组合作学习的形式，提高学生的合作和沟通能力；3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学资源，增强教学效果；4. 情景教学法：通过真实的情景模拟，使学生能在实际情境中运用所学的核心素养。