《周亚夫军细柳》学案与知识整理

《周亚夫军细柳》学案姓名：班级：学习时间：学习目标1．熟读课文，解决字词与翻译。

2．学习对话描写与对比写法，了解人物性格。

3．学习与领会周亚夫尽忠职守的敬业精神。

重难点把握1．抓住关键词语理解课文和人物性格特征。

2．感悟对比、衬托手法刻画人物性格的好处。

知识链接1．司马迁（约前145～约前90），字子长，夏阳（今陕西韩城）人。

西汉历史学家、散文家。

司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。

司马迁漫游各地，了解风俗，采集传闻。

创作了中国第一部纪传体通史《史记》。

2．《史记》原称《太史公书》，是中国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。

全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。

它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

一先学先知1．司马迁，字，夏阳（今陕西韩城）人。

（朝代）历史学家、散文家。

司马谈之子，任，后任。

《史记》原称《》，是中国第一部体通史，记述了从到共三千余年的史事。

全书共篇，由十二、十、八、三十、七十共五部分组成。

鲁迅赞它是“”。

2．通假字①改容式．车（）②军士吏被．甲（）3．古今异义①先驱．．曰古义：（）今义：②军中闻．将军令古义：（）今义：③持节．诏将军古义：（）今义：④亚夫乃传言开壁．门古义：（）今义：⑤请．以军礼见古义：（）今义：⑥使人称谢．古义：（）今义：4．一词多义①使于是上乃使使．．持节诏将军（）（）使．人称谢（）②军军．细柳（）上自劳军．（）至霸上及棘门军．（）③之已而之．细柳军（）称善者久之．（）不闻天子之．诏（）④以以．军礼见（）将以．下骑送迎（）以．河内守亚夫为将军（）5．词类活用①介胄．．之士（）②军．霸上（）③于是上乃使使持节诏．将军（）④锐．兵刃（）6．重点句子意思。

①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

译文：②于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。

”译文：③天子为动，改容式车。

译文：④嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪!译文：二探究学习7．分析“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”一句有什么作用？8．文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，请指出三处对比，并作分析。

9．最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。

10．结合文章，分析汉文帝与周亚夫的形象。

《周亚夫军细柳》对译文汉文帝继位之后的第六年，匈奴大举入侵边境。

于是朝廷用宗正刘礼做将军，驻军在霸上；用祝兹侯徐厉做将军，驻军在棘门；用河内太守周亚夫做将军，驻军在细柳；这样来防备匈奴。

汉文帝亲自慰劳军队。

来到霸上和棘门军营，汉文帝的车马径直驶入进军营，将军以下的军官骑马列队送欢迎。

不久就前往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，张开弓弩，把弓拉满。

汉文帝的先头卫队到达，不允许进入军营。

先头卫队长说:“天子将要到达。

”守军营门的军官回答说:“周将军命令说:‘军队里要听将军命令，不听天子的诏令。

”过了不久汉文帝到了，又不允许进入军营。

于是汉文帝就派使臣手持符节对周将军下诏令:“我想要进军营慰劳军队。

”周亚夫才传话辙营垒打开营门。

守营门的军官对汉文帝的随从车队说:“将军约定，军营中不能驱马快跑。

”于是汉文帝就控制马缰绳慢行。

到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说:“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。

”汉文帝被感动了，表情严肃起来，手抚车前横木，俯身以表敬意。

派人问候说:“皇帝尊敬地慰劳将军。

”完成礼仪就离开了。

（汉文帝一行）已经出了军营门，大臣们都很惊讶。

汉文帝说:“哎呀！这是真正的将军！先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军必可以袭击并俘虏呀。

对于周亚夫，能够侵犯他吗?”汉文帝对他称赞了很久。

《周亚夫军细柳》学案参考答案2．①改容式．车（“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）②军士吏被．甲（“被”同“披”，穿着）3．①先驱．．曰（古义：先行引导的人员。

今义：走在前面引导）②军中闻．将军令（古义：听众。

今义：用鼻子嗅）③持节．诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。

今义：节日，节约）④亚夫乃传言开壁．门（古义：营垒。

今义：墙壁）⑤请．以军礼见（古义：请允许我。

今义：希望对方做某事）⑥使人称谢．（古义：告知。

今义：感谢）4．①使于是上乃使使．．持节诏将军（派遣）（使者）使．人称谢（派遣，打发）②军军．细柳（动词，驻军，驻扎）上自劳军．（名词，军队）至霸上及棘门军．（名词，军营）③之已而之．细柳军（到，往）称善者久之．（无实义）不闻天子之．诏（的）④以以．军礼见（用）将以．下骑送迎（无义，不译）以．河内守亚夫为将军（任命）5．①介胄．．之士（名词作动词，指披甲戴盔）②军．霸上（名词作动词，驻军）③于是上乃使使持节诏．将军（名词作动词，下诏）④锐．兵刃（形容词使动用法，使……锋利）6．①不久来到了细柳军营，只见官兵都穿着盔甲，（手持）锋利兵器，张开弓弩，把弓拉满。

②于是皇上就派使者手持符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。

”③皇上被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子（向周亚夫表示敬意）。

④哎呀！这是真正的将军！先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军必可以袭击并俘虏呀。

对于周亚夫，能够侵犯他吗?7．课文记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的情形。

8．第一部分为第一自然段。

简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。

第二部分为第二自然段。

写周亚夫在细柳营严格治军。

这部分又可分为三个层次：第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。

第二层从“先驱曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。

第三层从“至营，将军亚夫……”到“成礼而去”，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。

第三部分为第三自然段。

写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。

9．正面表现了将士们的纪律严明；侧面表现了周亚夫将军的治军严明。

10．一是文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两次不得入，突出了细柳军军纪严明；二是文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”，表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。

11．为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义、礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。

12．文帝亲临细柳营却不得入，进了军营处处要听从军令，亚夫也只是以军礼参见皇上，文帝不仅没有动怒，还礼仪周至，这体现了汉文帝的深明大义。

劳军完毕，文帝对周亚夫赞不绝口，这体现了他的知人善任。

《周亚夫军细柳》课文探究关键点整理课文内容理解点归纳1．军士戒备（“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”）军纪严明（先驱、天子不得入）军令畅达（将士言必说“将军有令”“将军约”）周亚夫言行（见天子，持兵器，行军礼）文帝的称赞（“此真将军矣！”）2．周将军的形象：忠于职守、治军严明、刚正不阿、不阿谀奉承、不趋炎附势的将军。

3．汉文帝的形象：以天下为重、体恤民情、宽宏大度、能明辩是非、知人善任。

4．写文帝的言行反应，从侧面有力地衬托出了周亚夫令人敬佩的“真将军”形象，同时在结构上起线索人物的作用。

5．写刘礼军霸上、徐厉军棘门，是为了对比、衬托细柳军的严明军纪。

这种对比、衬托的运用，可以令读者深刻地感受到周亚夫“真将军”的威严和风范。

6．在细柳劳军，文帝亲身感受到了亚夫治军的严整，忠于职守，军纪严明。

将士恪尽职守，常备不懈，与在霸上、棘门所遇情形形成鲜明对比，更突出周亚夫治军有方、刚正不阿的特点。

运用对比，让人事碰撞，形成反差，使人物的性格、事情的性质得到更鲜明的展示。

7．本文对比写法好处：①细柳军与前两军之对比：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”——军容严整，戒备森严，严阵以待。

“直驰入”——军规松弛，守备松懈。

②文帝及随从入营之对比：“不得入”------ ---细柳军军纪严明。

“直驰入”----------霸上、棘门军纪松弛。

③三营将领之对比：“持兵揖”“以军礼见”----------周亚夫一丝不苟，严守军纪。

“将以下骑送迎”----------------将军违纪，无视军规。

④文帝态度之对比：“此真将军矣!”------------敬佩。

“霸上、棘门军，若儿戏耳”---------------不满。