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广州医科大学解剖学标本制作大赛的实践与经验

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— 217 —CHINESE JOURNAL OF ANATOMY Vol.42 No.2 2019 解剖学杂志 2019年第42卷第2期

* 广州医科大学基础学院实践教学改革课题（JCJX1610）；2017年广州市青少年科技教育项目（2017-480）；全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛基础学院培育项目（XS201706）第1作者 E-mail：gydcfy@126.com△ 通信作者，E-mail：904113528@qq.com收稿日期： 2018-07-13；修回日期：2018-12-25在当前的人体解剖学教学改革中，许多医学院校在不断地探索各种各样的课堂和课外教学模式对解剖学学习的促进作用 [1]。在此大环境下，本校人体解剖学教研室也积极对此课程的教学模式的转变进行了探索。于2017年6月组织并实施了“首届解剖学标本制作大赛”，大赛的最初设计理念是针对本校医学生人体解剖学课堂教学以外，开放实验形式单一、缺乏提高学生实践操作能力的有效措施等问题而提出来的，目的在于通过培训学生制作系统解剖学各类示教标本，以应用于学生课前预习、课堂学习和课后复习等教学环节。培训结束后组织解剖学标本制作大赛，秉着以赛代训，以赛促学的思路，实现培养具有国际视野、人文情怀、创新精神和实践能力 的人才目标。迄今为止，本校已成功举办了3届人体解剖学标本制作大赛，现将组织实施标本制作大赛的实践与经验加以总结，旨在与广大从事人体解剖学教学与研究的同行分享、交流与探讨，为人体解剖学的教与学提供新思路。1 标本制作大赛的设计与实施1.1 大赛的组织与赛前准备大赛由本校教务处、基础学院主办，人体解剖学教研室、第一临床学院学生会承办，主要面向本科一、二年级开设局部解剖学课程的医学专业的学生，大赛一学期举办1届。大赛的组织实施分5个环节：成立解剖学课外兴趣小组 [2]、招募小组成员、分组培训、分组标本制作比赛和优秀作品表彰及颁奖。赛前准备：成立解剖学课外兴趣小组，通过笔试，抽取报名参加课外小组的大一、大二学生75人，分成15组。制定开放实验制度，每组每周共3 h的课外标本制作培训时间，由相应带教实验技术老师指导，共培训10周，制作可用于系统解剖学实验课示教及学生手摸用的、精制的人体系统和器官标本。1.2 大赛的实施2017年6月本校举办了“首届解剖学标本制作大赛”，大赛组织邀请7位本教研室资深教师和解剖技术员作为大赛评委；总分100分，其中包括工具的正确使用15分；团队协作能力15分；基础知识（标本的重要结构等）15分；作品完整美观程度15分；整体技术水平40分。15个参赛小组，在规定的3 h内完成指定的标本制作，按照评分细则进行评比，收集7位评委评分，避免误差过大，每组进行数据处理：去掉最高分和最低分，计算剩下5位评委评分的平均分，最后对15个参赛小组进行得分排名，分别评出一等奖2组、二等奖3组、三等奖5组并进行表彰及颁奖。到目前为止，本校已成功举办了3届解剖学标本制作大赛，参赛学生共225人，培训及比赛制作的人体系统及器官标本共500余件，现均已用于人体解剖学实验课教学，缓解了教学标本不足的现状。2 标本制作大赛的教学效果和意义2.1 标本制作大赛突现了人体解剖学的课程特色标本制作大赛充分体现了以学生为本的专业化教育思想，进一步响应了广州医科大学建设高水平大学的号召，弘扬了“厚德修身，博学致远”的广医校训，同时创办了突现人体解剖学课程特色的解剖学课外兴趣小组。标本制作过程促进了学生对解剖学的主动学习，加强了学生的实验教学过程向思考、探索、团队协作的实践过程的转变。2.2 标本制作大赛营造了良好的课外学习氛围大学是学生走向社会，服务社会的最后一站，医学生的大学课外生活是否具有浓厚的学习研究和知识创新的氛围，是能否培养高素质的医学人才的重要环节。“解剖学标本制作大赛”秉持以赛代训，以赛促学的思路，营造了培育医学生创新实践等多种能力的课外学习氛围，提供了医学生表现自我的学术平台，通过制作精美的人体系统及器官标本广州医科大学解剖学标本制作大赛的实践与经验*陈飞裕 黄国斌 宣爱国 黄婉丹 李佳楣 王智明△（广州医科大学基础医学院人体解剖学教研室，广州 511436）Brief discussion on practice and experience of competition on anatomical specimen preparation in Guangzhou Medical University*Chen Feiyu， Huang Guobin， Xuan Aiguo， Huang Wandan， Li Jiamei， Wang Zhiming△（Department of Anatomy， School of Basic Medical Sciences， Guangzhou Medical University， Guangzhou 511436，China）doi： 10.3969/j.issn.1001-1633.2019.02.030·问题讨论·— 218 —使医学生学习基础医学课程不枯燥了。2.3 制作美观标本，满足实验教学需求自成立解剖学课外兴趣小组以来，教研室利用局部解剖学课程操作过的人体标本，通过课外实验开放、组织标本制作大赛的形式，制作出系统解剖学学习用标本500余件，其中获奖的高质量标本30件。标本制作大赛一方面充分利用了本校现有的解剖学教学资源，避免了局部解剖学课程后可用的、未完全损坏的及未深度解剖标本的浪费 [2]；另一方面，解剖学课外兴趣小组培训期间制作的标本亦可用于系统解剖学教学，解决了本校新校区搬迁后实验教学标本缺乏的问题。学生制作的高质量的、美观的标本还可封瓶展示在标本陈列室中，不仅满足了本科生实验教学的需求 [3]，而且也充实了本校科普教育基地的素材。2.4 标本制作大赛对医学生培育的意义2.4.1 激发医学生的学习热情和学习动力 解剖学标本制作大赛是校园课外科技活动的一种形式，丰富了在校大学生的校园生活，缓解了传统的解剖学教学由于专业名词多、记忆和理解困难等压力问题，消除了医学生学习解剖学知识的枯燥感，提高了学生的学习积极性。标本制作大赛设立奖项，颁发校级竞赛证书以及创新学分，在不同程度上吸引了学生的眼球，激发了对解剖学知识学习的热情和学习动力，推动了解剖学实验教学改革。2.4.2 培养医学生创新意识、增强团队协作和动手实践能力 传统的“填鸭式”解剖学教育教学模式下，学生只在实验课上才有动手操作的机会，学生的创新能力，理解能力得不到提升。标本制作大赛能更好地开发医学生的临床技能潜力，促进学生灵活地将理论与实践相结合，冲破被动学习的束缚；通过对标本的精心设计与制作，拓宽了学习解剖学知识的思路，激发了创新性思维，培养了创新意识 [4]；参赛成员的分工合作也增强了学生之间的团队协作能力。此外，参赛成员均是低年级学生，其中大一的学生到大学二年级上学期，要学习局部解剖学课程，通过提前了解手术器械的正确使用方法以及标本解剖技巧，这一批学生可以充当“指导小老师” [2]，帮助其他未能参与培训及比赛的学生及早掌握解剖操作技能，有利于提高局部解剖学实验课的教学质 量。2.5 标本制作大赛的经验2.5.1 成立解剖学课外兴趣小组，选定指导老师 利用临床医学系学生会，实现学生自主管理，合理安排各项工作，包括学生分组、选定指导老师、协办大赛及大赛评分算分等工作，最后由人体解剖学教研室把关，分配各组指导老师，安排教辅人员准备每次开放实验以及制作大赛的标本材料。学生会组织学生参加课外开放实验，既加强了学生之间的沟通交流，也锻炼了临床技能和培养了整体观念。2.5.2 基于标本制作大赛，辅助学生申报大学生科技创新项目 解剖学实验室提供教学资源平台，学生课外实践中遇到的新问题、新想法，可以参加本校每年度的大学生科技创新项目申报，如2014级临床医学系杨瑞兰成功申报《踝关节周围韧带解剖生理特点研究及其于踝护具改进的应用》项目，实现了大学生的创新性培养。2.5.3 校院两级部门参与，完善奖励措施 积极响应我校高水平大学的建设，秉持以赛代训，以赛促学的思路，校院两级部门作为标本制作大赛的主办方，通过设立奖项、奖金和创新学分，激发学生的参与热情，提供教学资金作为大赛持续性发展的有力保障。2.5.4 注重融入人文教育，培养学生高尚情操 组织标本制作大赛的目的是培养医学生的创新意识和动手实践技能，学生面对的是尸体标本，没有遗体捐献者的无疆大爱，也就没有解剖的机会。因此，教导学生尊重尸体，禁止开放实验以及比赛过程中喧哗嬉戏，禁止学生随意拍照等不良行为 [5]，融入人文情怀。如在第1次开放实验前默哀，这些都是潜移默化的柔性行为文化，锻炼学生实践技能的同时，培育人文教育理念，培养学生养成良好的学习习惯，陶冶高尚情操。3 大赛的不足及改进之处通过3次标本制作大赛的举办，既提高了指导老师的业务水平，培养了教师队伍的年轻力量，也使参加制作大赛的医学生们加深了对人体解剖学基础理论知识的掌握与理解，提升了实际操作能力，更懂得人文情怀。由于本校的课程设置和校区安排，临床医学专业的医学生到高年级后要转去另外的校区学习临床课程，只有第1学年下学期和第2学年才有参与人体标本制作的机会，所以学习人体解剖学理论知识的时间和人体标本制作培训的时间还是有些短，对人体知识的掌握与理解，实际操作的技能都显的不足。如何利用有限的时间，使学生更好地掌握与理解基础知识以及提高实际操作的技能，是今后需要思考的重点之一，也是与同行交流以改进下一步工作的目的之一。参考文献于胜波， 张健飞， 郑楠， 等. 大连医科大学人体解剖学绘图大赛的[1] 实施与总结[J]. 解剖学杂志， 2018， 41（1）：111-113. 孙权， 韩淑云， 苗智， 等. 人体解剖学课外小组在本科教学中的必[2] 要应用[J]. 齐齐哈尔医学院学报， 2012， 33（3）：369-370. 尹爱华. 举办解剖学课外小组的体会[J]. 卫生职业教育， 2005， 23[3] （17）：63-64. 邱荣晖， 罗道枢. 组织学生参加解剖标本实践技能大赛的体会[J]. [4] 基础医学教育， 2013， 15（5）：496-497. 钟震亚， 李艳君， 田国忠， 等. 解剖教学融入医学人文教育的思考[5] [J]. 局解手术学杂志， 2004， 13（6）：409.

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解剖心得体会

解剖心得体会

解剖心得体会

首先，解剖学是一门需要细心和耐心的学科。在解剖实验中，我们需要对人体各个器官和组织进行观察和学习，这需要我们花费大量的时间和精力。我们需要仔细观察器官的形态、结构和位置，理解它们在人体内的功能和作用。例如，在解剖心脏时，我们需要仔细观察心脏的构造和血管的分布，理解心脏在循环系统中的重要作用。这需要我们不断地进行观察和反复练习，以便深入理解和掌握这些知识。

其次，解剖学是一门需要动手能力的学科。除了在课堂上学习和观察解剖知识之外，我们还需要在实验室中进行解剖实验。在这些实验中，我们需要亲自操作解剖工具，将所学知识应用到实际操作中。例如，在解剖器官时，我们需要自己动手切割组织、清理血管和神经，这需要我们具有一定的解剖动手能力。同时，这也锻炼了我们的观察力和细致性，使我们能够更好地掌握解剖知识。

另外，解剖学是一门需要团队合作的学科。在解剖实验中，我们通常是小组合作进行实验的，每个人承担不同的任务。有的负责切割组织，有的负责观察器官，有的负责记录实验数据。在这个过程中，我们需要相互配合，共同完成实验，以便更好地学习和掌握解剖知识。在合作中，我们还可以相互交流和讨论，共同解决实验中遇到的问题，这有利于我们更好地理解和消化解剖知识。

最后，解剖学是一门需要理论联系实际的学科。在学习解剖知识的同时，我们还需要将所学知识应用到临床实践中。比如，在学习头颈部解剖时，我们需要理解头颈部的结构和血管分布，以便在未来的临床实践中更好地指导手术操作。因此，我们需要不断地将所学知识与实际实践相结合，才能更好地掌握解剖学的知识。

总而言之，解剖学是一门需要细心、耐心、动手能力、团队合作和理论联系实际的学科。通过学习解剖学，我不仅深入了解了人体结构和功能，还培养了我的观察力、动手能力和团队合作精神。我相信，在未来的医学学习和临床实践中，这些技能和经验一定会对我产生积极的影响。希望在未来的学习中，我能够更加努力，更加细致地学习解剖学知识，为将来的临床实践打下坚实的基础。

实训报告心得体会解剖学

实训报告心得体会解剖学

时光荏苒，转眼间解剖学的实训已经接近尾声。在这段时间里，我深刻体会到了解剖学这门课程的重要性，以及理论与实践相结合的必要性。以下是我在实训过程中的心得体会。

一、实训过程中的收获

1. 理论知识的巩固与深化

在实训前，我们对解剖学的基本理论已有了一定的了解。然而，通过实训，我对这些理论知识有了更加深入的认识。例如，在观察人体骨骼时，我了解到骨骼的结构、功能及其相互之间的联系。在观察肌肉时，我认识到肌肉的起止点、走行方向以及与骨骼的连接方式。这些知识的掌握，使我对人体结构有了更加清晰的认识。

2. 实践能力的提升

实训过程中，我们亲自动手操作，对人体的各个器官进行解剖。通过实践，我的动手能力得到了很大提高。在解剖过程中，我学会了如何正确使用解剖工具，如何处理解剖过程中的问题。此外，我还学会了如何观察、分析解剖结构，以及如何将理论知识与实际操作相结合。

3. 团队协作能力的培养

解剖学实训过程中，我们分为小组进行合作。在团队合作中，我学会了如何与他人沟通、交流，如何分工协作。在遇到问题时，我们共同探讨、解决，这种团队精神使我受益匪浅。

4. 人文素养的提高

解剖学实训让我更加尊重生命，珍惜生命。在解剖过程中，我深刻体会到人体结构的复杂性和精密性，从而更加珍惜自己的身体。同时，我也学会了关爱他人，关心他人的身体健康。

二、实训过程中的体会

1. 理论与实践相结合的重要性

解剖学是一门实践性很强的学科，理论知识与实际操作密不可分。在实训过程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。只有将理论知识与实践操作相结合，才能真正掌握解剖学知识。

2. 注重细节，严谨求实 解剖学实训过程中，细节决定成败。在解剖过程中，我们要注重每一个细节，严谨求实。例如，在观察器官时，要仔细观察其形态、颜色、质地等特征，以便准确判断其功能。

3. 培养良好的学习习惯

解剖学实训过程中，我们要养成良好的学习习惯。例如，做好笔记，及时复习，以便巩固所学知识。同时，要勇于提问，敢于探索，不断提高自己的学习水平。

标本制作总结

标本制作总结

下肢标本制作总结

本学期开始的时候，老师给我们发了标本。经过近两个月的标本制作，我学习到了新的知识和技术，与此同时在制作标本的过程中也遇到了一些问题。现在我对这一阶段的工作进行总结。

首先我描述一下下肢的相关结构。下肢包括臀、股、膝、小腿、踝和足部。其以腹股沟与腹部为界，后方以髂嵴与腰骶部分界。下肢主要起支持体重、维持身体直立的作用，还有运动功能。因此下肢的骨骼、肌肉比较发达，关节的稳固性大于其灵活性。由于我目前的任务是清理浅筋膜内的结构，所以我主要详细叙述一下浅筋膜的结构。

在下肢部分，浅层结构主要有浅静脉、动脉、淋巴管、淋巴结以及皮神经。与此同时，下肢的皮肤和皮下浅筋膜的厚度也是不同的。下肢的皮肤在不同的部位具有特异性。臀部的皮肤较厚且紧绷，富含皮脂腺、汗腺。股前区皮肤厚薄不均，内部薄而柔软，皮脂腺较多，外部较厚；股后区皮肤较薄。膝部、小腿后区、踝前区和足背薄而松弛。小腿前区的皮肤厚，紧实，移动性较差，并且缺乏血管分布，因此损伤后愈合较慢。

浅筋膜的功能有维持身体形态、固定肌肉位置、减少运动摩擦和保护浅层内结构的作用。又称为皮下筋膜，位于真皮皮下，主要由疏松结缔组织组成，脂肪含量丰富。一般浅层的脂肪含量多，深层为膜状。浅筋膜因身体部位不同而不同。在下肢浅筋膜较厚的部位有，髂嵴和臀下部、股内侧。膝部、小腿后区、足背部较薄。

我目前的主要工作是分离浅筋膜内的血管及神经。因此我主要描述一下浅筋膜内的静脉、浅动脉和神经。下肢的静脉主要有大隐静经脉、小隐静脉和它们的属支，它们之间有丰富的交通支。大隐静脉是全身最长的静脉，起自足内侧缘的足背静脉弓，经内踝前方，沿小腿内侧，膝关节后方，大腿内侧面上行。在耻骨结节外下3~4厘米处穿隐静脉裂孔汇入股静脉。大隐静脉的主要属支有股内侧浅静脉、股外侧浅静脉、阴部外静脉、腹壁浅静脉和旋髂浅静脉。大隐静脉常常可见静脉曲张现象。小隐静脉起自足外侧的足背静脉弓，经外踝后方，沿小腿上方上行，在腘窝处穿深筋膜在腓肠肌两头之间汇入腘静脉。在股前区分布有较大的浅动脉，多与相对应的静脉伴行。主要有旋股外侧动脉、旋股内侧动脉、旋髂浅动脉、腹壁浅动脉、阴部外动脉和穿动脉，都是从股动脉发出的。

浅谈创建人体解剖学标本陈列馆的体会

浅谈创建人体解剖学标本陈列馆的体会

- 1 - 浅谈创建人体解剖学标本陈列馆的体会

人体解剖学是一门涉及人体结构功能及其研究的学科，它的研究对于医学的发展至关重要。随着科学研究的发展，科学家们正在建立一个有关人体解剖学标本陈列馆，以加强人体解剖学研究的方法和理论的教学。建立这个陈列馆的过程让我体会到了学习的广度与深度，以及解剖学在人体研究中的重要性。

首先，我们要从准备阶段开始。首先，建立一个人体解剖学标本陈列馆，需要标本。这些标本可以是从人体内部取出的物质，或者是模拟物。除此之外，标本还需要充足的照明设备来显示其结构，以便它们可以与学生一起使用。此外，还需要准备各种类型的模型，如模型人头、模型躯干、模型脑、模型器官以及模拟的血液循环系统等，这将有助于增强学生对解剖学的理解。

其次，除了准备标本以外，还需要搭建陈列馆，给学生展示更多有关人体解剖学的内容。标本室要大到足以容纳足够的学生，同时又足够安静，以便学生能够集中精力学习。此外，展示的内容也要有序，可以有一定的框架，以便学生能更好地理解解剖学的本质内容。此外，在展示阶段，还需要准备多媒体设备，如电视、投影仪等，以支持灯光设备的使用，以及更多动画和图形的使用，以便学生更好地理解人体解剖学。

最后，在创建人体解剖学标本陈列馆的过程中，我体会到了学习的广度与深度，也对解剖学在人体研究中的重要性产生了深刻的体会。建立这样一个标本陈列馆，不仅能够丰富学生的知识，使他们更好地 - 2 - 理解解剖学，而且可以帮助我们更好地掌握人体结构与功能之间的关系，促进医学进步。当我看到那些令人惊叹的标本时，我才真正明白了解剖学，对于理解人体的功能，以及运用它来治疗疾病的重要性。

创建人体解剖学标本陈列馆，令我更加深深地体会到了人体解剖学的伟大之处。虽然在建立这个陈列馆的过程中，我遇到了很多挑战，但当学生参观完之后，我得到了及其有价值的收获，也对解剖学有了更深刻的理解和认识。